2019-2020年青岛版数学二上《信息窗4 表内乘法》（一）教学设计.doc

2019-2020年青岛版数学二上信息窗4 表内乘法（一）教学设计教学目标：1、编制9的口诀，在探索规律的基础上记忆9的乘法口诀，能运用9的乘法口诀进行计算。2、在编制口诀的过程中，发展思维能力。3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。教学重点：体会乘法的意义与自编口诀。教学难点：寻找规律，记忆口诀。教学过程：1创设情境，提出问题。师：（出示情境图）仔细观察，图上的小朋友在干什么？说了些什么？ 指名让学生回答。师：你能提出什么问题？生1：一共剪出了多少个灯笼？ 2自编口诀，解决问题。师：凯蒂看到小朋友做得非常好，她想请大家帮忙算算，一共剪出了多少个灯笼？你愿意吗？学生算。师：你是怎样算的？学生回答。师：你用的是哪句口诀？你还能编出其它关于9的口诀吗？小组合作填表，自编口诀。3.师：谁能很快记下这些口诀，试试看。学生试记。为什么大家记得这么快？你有什么窍门？发现什么规律？学生回答。师：我们来对口令。学生回答。4、巩固练习一题 同桌互相提问5、师：这节课你有什么收获？学生总结自己的收获。附送：2019-2020年青岛版数学二上信息窗5 表内除法教学设计教材分析：该信息窗提供了小朋友正在忙碌地制作贝壳类标本的情景，通过三个小朋友对创作情况的对话，提供了两组信息，引发学生提出并解决“求一个数的几倍是多少？”的问题。教学过程：活动一：教学红点标示的问题师：图中的小朋友正在干什么？指导学生观察图中的对话，了解对话中提供的数学信息，从而引起对新知识的探索。问题：林杰用了多少个贝壳？提问：要知道林杰用了多少个贝壳，需要哪些数学信息？引导学生从对话中找到“刘林用了2个贝壳，林杰用的贝壳是刘林的3倍”，求林杰用了多少个贝壳，就是求2的3倍是多少。小组活动。提问：“求2的3倍是多少，就是求什么？”生答：“求2的3倍是多少，就是求3个2是多少？”从而把新问题转化为已学过的知识。最后让学生试着列出算式，并通过交流进一步理解求2的3倍是多少用乘法计算。活动二：教学绿点标示的问题可以先让学生独立地找到响应的数学信息，尝试自主解决。然后引导学生把自己的想法在小组中说一说，再在全班交流，让学生进一步理解求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少，用乘法计算。活动三：自主练习第1题是一个画图题。目的是借助直观形式帮助学生进一步理解“倍”的意义。练习时，可先让学生自己独立完成，然后交流自己的想法。第2题是连一连的题目，进一步复习“倍”的意义。可以在课堂上完成。第3题是计算的题目。让学生独立完成，然后老师在课堂上订正。第4题是一个和实际生活相联系的题目。生动有趣，练习时，可以让学生独立完成，然后在全班进行交流。在交流中，大家可以自己出一个类似的题目。第5题是一道开放性的题目，这道题有多种答案。练习时，可以让学生独立完成，然后在全班进行交流。在交流中，要让学生说说先涂什么颜色的球。第6题借连环画的形式呈现一个小朋友练习电脑打字的情景，进行倍的知识的综合练习。练习时，可以先让学生独立地编出数学故事，提出问题，然后讨论解决。