2019年(秋)四年级科学上册 4.3《电报与电话》教案 湘教版.doc

2019年(秋)四年级科学上册 4.3电报与电话教案 湘教版教学目标科学探究1、会做发电报的游戏。2、能够利用发电报的流程，设计类似传递信息的方法。情感态度与价值观1、认识到科学是不断发展的。2、学习科学家们为科学事业不断探索的精神。科学知识1、知道电信给人类带来的变化。2、知道电报和电话具有传递信息的作用。教学重点与难点1、重点：学会发电报。2、难点：了解电报和电话具有传递信息的作用。教学准备有关电报和电话的资料、2个视频、PPT、手电筒。教学过程一、谈话导入师：上一节课我们学习了书信，知道了书信有它的局限性（时间长、速度慢，有时一个消息要两三个月才能传达，等它传到时，可能这个消息就过时了，对吧？）。那随着科学技术的不断发展，远程通讯在我们生活中已经非常普遍了。想一想，在我们生活中，我们可以怎样快速的传递远距离的信息？（互联网、飞鸽传书、写信、电报、电话）这些都是能远距离传递信息的方法，这节课，我们来学习电话，其实在电话之前还有一种也能远距离快速传递信息的方法电报，它对我们的信息生活骑着不可磨灭的作用。二、探究新知1、认识电报。师：什么是电报呢？师：电报是一种最早的、可靠的即时远距离通信方式。虽然我们可能在现实生活中没机会见到，但相信我们的同学在电视里面都看过，这就是发电报。播放视频，像这种电报呢，它是19世纪30年代在英国和美国发展起来的。美国画家莫尔斯经过3年的钻研之后，1837年 第一台电报机问世，莫尔斯成功地用电流的“通”、“断”和“长断”来代替了人类的文字进行传送，这就是鼎鼎大名的莫尔斯电码。电报的发明，拉开了电信时代的序幕，开创了人类利用电来传递信息的历史。从此，信息传递的速度大大加快了2、了解发电报的流程。师：发电报最早用的是“莫尔斯电码”，（莫尔斯）设计的著名且简单的电码。电码符号由两种基本信号和间隔时间组成的：短促的点信号“.”读“滴”；长信号“一”，读“哒”，时间长度约为“.”的3倍。我们一起来看看书上44页，老师先示范发电报，看看哪位“发电报小能手”的耳朵最灵敏，听够解读老师发的电码。“ ”（apple苹果）。师：谁能来说一说老师刚才的电报是什么意思？原来咱们班的“发电报小能手”就是你呀！师：谁能用自己的话来说说发电报是怎么一回事？有哪几个过程？（编码发送接收解码）。3、发电报游戏。师：现在李老师就请4位同学来发发电报，我们用握拳表示“.”，伸手掌表示“一”，注意时间的掌握。师：他们完成的好不好？滴哒的时间也把握的非常好，看来啊，老师教给大家的任务大家都能完成的很不错。师：莫尔斯是外国人，所以他的电码是英文字母和数字，那如果我们想要传递汉字，该怎么办呢？（可以在编一组电码，用不同的数字代表汉字）我们可以准备一个译码本，比如：（PPT出示第45页）可以用“10”代表“我”字，接收者看到“10”就知道是“我”了。假如我们是编制译码的工作者，那我对你发送“1012151311”是什么意思？看谁能以最快的速度告诉我？（我去你家玩）师：下面同桌之间可以互相用译码本中的字组成句子，然后对方将电码解出来，时间5分钟，我说时间到就要停下来，知道么？师：除了书上介绍的，聪明的你们还能想出什么其他方法来发电报吗？（用手电筒亮代表“.”，灭代表“”）师：通过我们刚才的尝试，我们可以知道其实电报是有它的优点和缺点的，谁能来说说？4、电话的历史师：电话，关于电话，你知道哪些内容？电话的发明人叫贝尔。贝尔1847年出生于英国，1873年，成为美国波士顿大学教授。他开始研究在同一线路上传送许多电报的装置，并萌发了利用电流把人的说话声传向远方的念头。三、拓展延伸师：老师相信大家都打过电话，现在老师就来考考你们，看看谁的课外知识更丰富？110？是什么电话？（报警电话）答对了，在什么情况下拨打呢？（遇到小偷、抢劫）119呢？（火警电话）真聪明，看见着火了，当自己不能解决时，我们就要拨打火警电话。下面这几个谁知道？120 122 114（医疗急救电话 交通事故报警电话 市内电话查询）这些专用电话可不可以乱拨啊？（不能）。师：我们在拨打报警电话的时候，应该怎么说？比如说家里被盗了，该怎么说？（时间，地点，谁，丢了什么）。附送：2019年(秋)四年级科学上册 5.1不翼而飞的水教案 湘教版教学目标知识目标1、能用自己的话说出什么是沸腾，并能结合日常生活，对沸腾现象提出想研究的问题。2、能通过实验探究，知道水沸腾时会有哪些现象和变化。3、知道水能通过沸腾变成气体跑到空气中去。能力目标培养学生的合作、创新意识，在实验探究的过程中进一步提高实验动手能力和探究能力，初步学会归纳知识的能力。情感目标学会与人合作，培养从实践中来到实践中去的科学研究方法。教学重难点学生通过合作交流拟订出实验的计划，归纳出实验的正确操作方法；同时，通过有序的合作分工、正确规范的实验操作探究出正确的结论，并能准确的加以表达。课前准备盛有一定量水的有刻度的烧杯、铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、温度计、细线、湿抹布、实验记录单等。 教学流程一、创设情境，引入新课。1、猜谜语。师：“听说*班的学生特聪明，颜老师想考考你们，看谁的反应最快，头脑最机灵。请看屏幕：根据提示，猜猜它是什么？师：*，真厉害，好好学，努力学，你会大有作为的。师：从刚才的活动中，你了解到了水的哪些特点？2、小结导入：说起水呀，上周六，老师可经历了一件百思不解的事。我装了满满一壶水放在火炉上准备烧开水。两个小时后，当我把热气腾腾的水壶端开时，竟然发现满满的一壶水只剩半壶了。我感到很疑惑：这水怎么不翼而飞了呢？它飞哪儿去了呢？（学生发言、交流）3、刚才同学们做了种种猜想、假设。大科学家牛顿说过，没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现，今天，颜老师就要和大家一起探究这“不翼而飞的水”。二、演示实验，观察现象 1、师：今天老师为同学们准备了许多器材，我们也来烧开水。当然，我们烧的开水可不是用来喝的，而是让大家在烧开水的过程中仔仔细细地观察，水烧开时到底会有哪些变化？2、教师演示，学生观察。（1）教师演示（边叙述）：我首先测量一下水的温度。（测量时，手拿温度计顶端，液泡完全浸入水中，不能靠着杯子内壁和底部。观察时，视线与刻度相平。）（2）取一根试管，装入适量的水，装在铁架台的试管夹上。将点燃后的酒精灯放置在试管的底部加热，适当调节位置，使试管的底部处于酒精灯的外焰。酒精灯的规范操作方法：先打开酒精灯，一手摁住酒精灯，另一只手将灯帽揭下，向下放到一边；然后划燃火柴由下而上从侧面点燃酒精灯，再将火柴甩灭，放到一边。3、师：（中途问问学生）水烧开了吗？什么时候才算水烧开了？（必须是水在不断翻滚，并有大量的气泡冒出来）。4、师：现在，水烧开了吗？仔细观察：这时的水发生了哪些变化？（学生汇报、反馈：温度升高、有大量气泡、雾气、水在不断翻滚、特别烫）5、教师小结归纳：从刚才的实验中，我们看到了水开了的时候，在科学上，我们把这种现象叫做沸腾。（出示沸腾的定义，学生齐读。）强调明确：当水的底部剧烈的大量的向上冒泡的时候，水才真的开了，才是沸腾。三、分组实验，合作探究。1、师：水沸腾时的温度是多少？水沸腾后，我们给它继续加热，它的温度会继续上升吗？水量会变少吗？让我们从实验中去寻找答案吧。2、实验步骤：（多媒体出示） （1）在烧杯内装30毫升水，用温度计测量出水的温度。（2）将烧杯放置在垫有石棉网的三脚架上，将点燃的酒精灯放置在三脚架下给水加热；约3分钟后，量一量水的温度并记录下来。（3）加热到水沸腾时，量出水的温度；继续加热2分钟后，量出水的温度；继续加热3分钟后，再量一量水的温度，并观察水量的变化。（4）整理实验数据，对比、分析数据，得出结论。3、师：为确保实验顺利，大家千万要注意：实验操作要规范，并注意安全。那现在，我们就来分组开展我们的实验探究吧！请各组的材料员来领取实验器材。4、学生分组实验，教师巡视指导操作，引导各组分析，得出实验结论。5、分析整理，汇报交流（1）师：实验时间到了，请大家各就各位，各组的材料员收拾、整理好实验器材并交上来。（2）师：刚才的探究活动中，大家非常地专注投入到实验中，各组同学合作得很好，实验也进行得非常顺利。经过各组的讨论、交流，大家一定有发现了，老师想听听你们的汇报。（3）教师归纳小结：通过实验探究活动，倾听了各组的实验汇报，我们有了一个共同的发现：水在加热过程中，温度会慢慢 升高 ；当加热到沸腾时，水的温度是 100摄氏度 。水沸腾后，继续不断地加热，水的温度 不会 升高，而水量会慢慢 减少 。（4）师：水沸腾时这个不变的温度（100摄氏度）叫做水的“沸点”。水沸腾时，水量会慢慢减少，这水是怎么跑了的，都跑到哪儿去了呢？ 能用自己的语言描述一下吗？四、拓展延伸、归纳总结 1、说说生活中的沸腾现象，以及相关原理在生活上的应用。如：煮饭、煮面时水沸腾，炒菜时油沸腾，烧汤；利用沸腾原理从海水中提炼海盐2、教师总结：同学们，别小看这些生活中不起眼的现象，其中可有大学问！世界著名的科学家瓦特就是从生活中的沸腾现象受到启发，发明了蒸汽机，从而引起了一代工业革命。 同学们，只要大家在生活中做个有心人，多观察、多思考、多尝试、多与人合作，你也一定会从中收获成功和快乐的。