2019年(秋)六年级音乐上册 第五单元《牛角出来尖对尖》教案 苏少版.doc

2019年(秋)六年级音乐上册 第五单元牛角出来尖对尖教案 苏少版教学内容听、唱牛角出来尖对尖教学目标能学会牛角出来尖对尖，并能用明亮的声音、饱满的情绪进行演唱。教学重点能学会牛角出来尖对尖，并能用明亮的声音、饱满的情绪进行演唱教学难点唱准歌曲中的节奏教学准备电子琴、课件教学时间一课时教学过程一、谈话导入1、师：同学们，你们见过老水牛吗？谁来说说老水牛的样子？2、生3、今天啊有只老水牛就叫我们到它家做客，你们想不想去呢？生可老水牛有个要求，要去它家做客要学会唱一首歌曲，这首歌叫牛角出来尖对尖师播放歌曲牛角出来尖对尖。二、学唱歌曲牛角出来尖对尖师：这首歌好听吗？我们有没有信心唱好呢？生师用钢琴慢速弹奏歌曲，请学生认真听，要求可以用“la”哼唱。（出示节奏请打一打师再次弹奏歌曲旋律（用中速弹奏）,学生用“la”母音练习演唱歌曲旋律。教师出示歌谱，学生用唱名练习演唱歌曲旋律。（师弹一句，学生跟唱一句）师：谁能说一说这首歌曲的速度是怎么样的？生：回答拍手共同来读歌词，（要你跟我这样做，我就跟你这样做）共同带领读歌词。师：看到大家这么热烈的表现老师也想为大家演唱一遍，大家欢不欢迎啊？生：欢迎教师范唱歌曲师：你记住了哪些歌词？请你来唱一唱。学生根据记忆模唱歌曲中的歌词，教师在学生模唱时出现的音高或节奏问题时指导。师：下面我们再来完整演唱一遍歌曲，教师出示歌词，在演唱歌曲前老师想听一听在唱歌时我们应该注意那几点？生全班完整演唱歌曲。那么大家运用这种感情再来演唱一遍这首歌曲。三、小结师：这节课大家表现得真不错，很快就把这首歌曲学会了，那么我们大家就一起唱着歌曲到老水牛家去做客吧！（出示课件，全班齐唱歌曲下课）附送：2019年(秋)四年级数学上册 4.2 乘法交换律和乘法交换律教案 北师大版【教学内容】教材第27、28、33、34页的内容及相关的练习题。【教材分析】本节教学加法运算的交换律、乘法运算的交换律及其在数学计算中的应用。在数学基础理论中，加法交换律和乘法交换律律通常是以集合论为依据加以证明。此外，也可以用计数公理“计算的结果与计算的顺序无关”来说明：任意两个数a与b相加，不论a+b（相当于先数a，再数b），还是b+a（相当于先数b，再数a），结果都一样。类似地，任意两个数a与b相乘，不论ab，还是ba，结果都一样。教材第27页主题图呈现了旅行途中记录行程的情景。考虑到学生对自行车上的记录仪表比较陌生，所以放了一个仪表表面的放大图，并让小精灵做出提示性介绍。第28页例1在主题图的基础上提出了要解决的问题，得出了不同计算方法的两个相等的算式，又通过举例发现了两个数相加所蕴含的规律，并用自己喜欢的方式表示加法交换律。教材33页主题图以植树为背景，展示了植树的过程中同学们挖坑、种树、抬水、浇树等活动的情境。第34页例1教学乘法交换律，是在主题图的基础上提出问题“负责挖坑、种树的一共有多少人？”解答这个问题所需要的条件，都在主题图中。【教学目标】1. 学生通过观察、比较，数形结合，发现并概括加法、乘法交换律；2. 学生初步学习加法、乘法交换律进行简便计算，并用来解决实际问题；3. 通过自主探究与合作交流，经历发现规律的过程，学会观察、比较、归纳；4. 感受数学在生活中的应用价值，增加应用意识。【教学重点】理解并掌握加法交换律和乘法交换律【教学难点】能通过观察、分析、概括出加法交换律和乘法交换律，会用符号或字母表示加法交换律和乘法交换律。【教学过程】一、复习引入师：上新课之前我们一起来做几道练习题热热身，看看我们班的哪些同学头脑最灵光。比价大小，在里填上适当的符号。40 + 5656 + 40 36 + 6060 + 3662 + 5353 + 62 34 + 2453 + 4243 + 2222 + 43 78 + 2078 + 1235 + 2040 + 15比较大小时，刚开始先让学生说一说为什么这么做，说出计算过程。二、探究规律 （一）加法交换律1.观察发现师：请仔细观察，这几个算式，说一说你发现了什么？【学情预设：学生可能会说：“它们都是加法运算”，学生也可能会说：“它们都是两位数加两位数来比较大小”，学生还可能会说：“其中有几道等式的两个数交换了位置，结果不变。”】2.学生汇报3.举例子让说了“其中有几道等式的两个数交换了位置，结果不变”的学生再重复自己的发现。让学生在自己的纸上举一举像这样的例子。学生汇报5. 交流讨论师：我们举了这么多的例子，你能不能说一说自己发现了什么规律，请用简洁的语句概括出来，同桌之间小声地交流。6. 反馈交流，揭示定律学生汇报小结:科学家们也举了很多这样的例子和大家一样总结出了这样的规律：交换两个加数的位置，和不变，并把这样的规律叫做加法交换律。问：（1）把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？ （2）怎样表示两数相加，交换加数位置和不变呢？7.小练笔600 + 300 = ( ) + ( ) 78 + 64 = ( ) + ( ) ( ) + 35 = 35 + ( ) 8.用符号表示师：刚刚我们列了这么多算式，都运用了加法交换律，你能不能用一个算式来表示叫法交换律呢？可以用自己喜欢的符号来表示，可以使字母、文字或者用图案，请在自己的草稿纸上列一列。学生可能会出现：甲数+乙数=乙数+甲数+=+a+b=b+a（二）乘法交换律师：刚刚同学们发现了加法里可以适用加法交换律，把两个加数位置交换一下，和不变，那么减法、除法、乘法里适用交换律吗，试着当一当科学家自己举例验证，并总结出规律，四人一小组互相交流讨论。学生交流通过举例子说明减法和除法不适合，乘法里有交换律。让学生当数学家。小结：两个因数交换位置，积不变，这就叫乘法交换律。用字母表示：ab=ba三、练习巩固 1.填一填，并说一说你是根据什么填的。 56+44=44+ ；a+204= +a；3516 = ； c= 560。2.想一想，我们在哪里用到过加法交换律。（书本p31练习五第2题） 验算： 3.做数学课堂练习本四、板书设计40+56=56+40 4056=564062+53=53+62 6253=536243+22=22+43 4322=2243加法交换律： 乘法交换律：两个加数交换位置，和不变。 两个因数交换位置，积不变a+b=b+a ab=ba 五、教学反思 本节课教学过程清晰，但是在学生观察归纳总结出加法交换律和乘法交换律的过程中没有重点引导，例如刚开始让学生观察算式时，没有具体让学生说一说你是怎么发现的，在用字母表示加法交换律时没有让学生说一说你为什么这样表示，如果多加入这些环节，可以让学生通过说一说对加法交换律从感性上的认识上升到理性上的认识，也为后面自主归纳乘法交换律有一个更好的铺垫。教学的最后没有总结，也没有板书课题。