2019-2020年苏少版音乐四下《雷鸣电闪波尔卡》教案1.doc

2019-2020年苏少版音乐四下雷鸣电闪波尔卡教案1教学目的：1. 听雷鸣电闪波尔卡。2. 感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。3. 培养学生的想象力和创造力。教学重、难点：打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。教学准备：多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆教学过程：,一、导入新课同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝（出示箱子）谁来猜猜，里面会装些什么宝贝呢？（生猜34个）（1）看来让大家猜，是有些困难，还是让老师取出来给大家看看吧！（出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子）现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧！（2）哇！你真厉害哦，真有件这样的东西。它们能发出声音吗？（能）在老师看来，能发出声音的这些东西都是宝贝。不信，大家仔细听：（师吹空玻璃瓶，发出呼呼的风声）发挥你的想象力，说说，这声音像什么？（生说）你能像老师这样，吹出呼呼的风声吗？好，你上来试一试（演奏）。风呼呼的吹着，不一会就下起了蒙蒙细雨，像沙沙的雨声吗？谁也来演奏一下这沙沙的雨声？（生演奏）听呢，雨是越下越大了，也请一位同学来演奏（生演奏）。雨落在树叶上，发出了哗啦啦的声音，拿起你们手中的书，摇起来，听听像不像哗啦啦的树叶声（生感受）。突然，一阵春雷哦？该敲打什么来表现春雷呢？（生说，师评价）那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电”的交响乐吧！（分角色演奏）同学们，在我们身边，到处都是这样的宝贝，用它们可以表演很多声音故事，怎样，神奇吧！二、欣赏雷鸣电闪波尔卡1. 整体感知现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰施特劳斯创作的雷鸣电闪波尔卡管弦乐吧，听一听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的？当你在乐曲中听到“雷鸣电闪”时，赶快捂起你的耳朵！这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。听，天气好像发生了变化雨越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。2. 认识打击乐器乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多，那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢？介绍定音鼓和钹。3. 片段欣赏,我们再来欣赏其中两个片段，感受定音鼓和钹在其中的作用。在片段一中你好像看到了一幅什么画面？（生说）（雷声隆隆、倾盆大雨的景象）片段二，给你什么感受呢？4. 小结：乐曲逼真的表现了电光闪闪、雷声隆隆的景象，但人们仍然兴高采烈、纵情起舞。再来欣赏下，用语言描述一下你的感受，当然可以随着音乐通过动作来表现。那我想，现在大家可以完成书上的表格了！三、实践创作我们感受了大师所创作的“雷鸣电闪”，现在我们也来创作，用这些宝贝来表现下面的四个主题。（1. 雷雨；2. 清晨；3. 课间十分钟；4. 厨房交响曲）请小组长将宝贝拿回去，要迅速地选择一个主题，充分发挥这些宝贝的作用，来表现你所选题的声音。想一想，这些声音可以用哪些宝贝来表现。评价：你知道他们表演的是什么吗？在这个主题中，这个声音是通过来表现的！真棒！观察得真仔细！这些宝贝在你的手里真是发挥的淋漓尽致！四、欣赏“第六（田园）交响曲第四乐章”这首乐曲又是什么器乐演奏的？五、总结下课大家欣赏、表演得都很好！你们通过自己平时对生活的仔细观察，模仿出了各种声音，相信如果大家积极观察、寻找生活中的声音，也能成为像“约翰施特劳斯”一样的音乐大师。附送：2019-2020年苏少版音乐四下雷鸣电闪波尔卡教案2一、 教学课题：欣赏雷鸣电闪波尔卡二、 教学目的：1.通过聆听雷鸣电闪波尔卡，了解波尔卡乐曲的特点，以及作曲家约翰斯特劳斯。2.感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用，同时培养学生的想象力和创造力。三、 教学难点：了解打击乐在塑造音乐形象以及渲染音乐气氛情绪上的作用。教学重点：让学生利用身边工具，做自由创编练习。四、 教具：多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯、沙子、豆子、报纸。五、 课型：单一课六、 教学方法：奥尔夫体系教学法七、 教学过程： 老师：同学们，最近有没有感觉天气变暖。 学生：有 老师：这是为什么呢？ 学生：各种答案/春天来了 老师：（各种答案）这是几月份了？我们进入了一个什么样的季节了？ （春天来了）回答的非常好。 老师：那春天的景色都给你们什么样的印象呢？请同学来形容一下。学生：众说纷纭。 老师：恩，都说的特别到位，老师这有几幅春图，我们大家一起来给它命个名字吧。（各样的春图，最后是副雷鸣电闪的春天景象） 老师：恩，我们一说到春天能想到的几乎都是春意盎然的景象，今天呢，老师就带领大家感受雷鸣电闪的春天！ 老师：雷鸣电闪波尔卡，有同学知道它是谁做的曲吗？ 学生：约翰斯特劳斯 老师：恩，对。书上写的很清楚了。有同学了解他吗？ 学生：略 老师：对，小约翰施特劳斯他是老约翰施特劳斯的长子，是奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家、施特劳斯家族的杰出代表。出生在维也纳一个音乐世家家庭，与父亲同名。被世人誉为“圆舞曲之王”。也正是这位音乐天才写了这首雷鸣电闪波尔卡，下面我们一起聆听，完了后我要请同学起来谈感受，这个感受不仅是音乐情景上的，还有乐曲的特点。 （聆听音乐） 老师：通过刚才的聆听，有同学们起来分享一下自己对乐曲特点的感受吗？ 学生：各种回答 老师：很好，刚才那首乐曲是个什么样速度呢？是舒缓的还是快速的，或者是中速、极速呢？ 学生：略 老师：那是几拍子的？ 学生：略 老师：恩，非常好。同学们对音乐的感受力都很强！那刚刚老师有讲施特劳斯被誉为什么之王呢？ 学生：回答错误/回答正确 老师：（回答错误）看来你们的记忆力还不如步入中年的我啊！是圆舞曲之王。 （回答正确）真是太聪明了，的确是圆舞曲之王。 老师：说明他对舞曲是特别在行的，那同学们来猜猜我们今天所聆听的这首乐曲是什么形式的呢？ 学生：舞曲 老师：相当配合！那老师就来给大家总结一下你们刚才对乐曲特点的感受！ 它呢是一首快速适中的二拍子舞曲对吧？ 学生：对 老师：这些特点呢也正是波尔卡这种音乐体裁的特点，它是起源于波西米亚的一种快速适中的二拍子舞曲。我们书上37页也是有记载的。看来大家对音乐特点的感受是很棒的，那有同学从情景上来谈谈吗？他是在表达个什么呢？是说雷鸣电闪很恐怖还是怎样？ 学：略 老师：下面我们分段来听听主题，大家一起感受音乐情景的同时，我们再一起哼唱一下好吧！（分段聆听）A- a35.5秒A-b1.03B-a1.28B_b1.52A段有两个主题，第一主题是暴风雨来临之前的预示，气氛生动活泼； 在第二主题中可以清楚地听到“雷鸣电闪”的音响，仿佛真的出现了雷电交加、大雨倾盆的景象，这里是全曲的华彩部分（片段1）。Aa ：这是一段描写舞会盛况的音乐。它的情绪热烈、欢快，以带休止的“附点”节奏 为特色。Ab ：这段音乐描绘的是正当人们舞性正浓的时候，乌云密布、暴风雨即将来临。但是，人们并不介意，舞会依然进行。Ba ：音乐舒展、妩媚、轻巧。然而在进行中却穿插了定音鼓的滚奏声和大钹的碰击声。于是，它给人们带来了非常有趣的想象空间。Bb ：音乐轻巧、灵活，好像人们除了兴高采烈地舞蹈之外，几乎忘记了周围的一切。 老师：我要提问了，这些雷鸣电闪的情景都是用什么乐器来模仿的呢？学：略老师：下面我们再一次聆听，同学们仔细的倾听，在雷鸣电闪的时候我们就试着用手捂住自己的耳朵好吗 学生：好 老师：同时呢我们也不要忘了思考这样的场景是用的什么器乐来模仿的，好吗？ 学生：好 （聆听音乐） 老师：看来里面雷鸣电闪的场景还挺多的，我看见大家都在捂耳朵，那这些雷鸣电闪的场景是用什么乐器来体现的，大家听出来了吗？ 学生：略 老师：都是一些打击乐。（给图）大擦、大军鼓、小军鼓、定音鼓这些是不是都是我们在视频中见过的器乐呢？ 学生：是 老师：对，正是这些打击器乐用来体现了雷鸣电闪的场景。 老师：看来同学们今天上课都是带好了耳朵来听的，哼的非常棒！那么我们身边是否也有能模仿雷鸣电闪的东西呢？老师今天呢给春天借了一些宝贝过来，同学们听听他们都是一些什么声音。 老师：（师吹出空玻璃瓶，发出呼呼的风声）这样的声音能让你们想到什么呢？ 学生：略 老师：我请一个同学上来试一试。 老师：好，已经刮风了，接着就是下雨了，我请个同学上来用报纸来模仿一下雨声。 老师：很好，淅沥的小雨下，伴着风吹树叶掉了，老师这的东西有什么可以模仿呢？ 学生：略 老师：很好，雨越下越大了，我们的报纸已经不能模仿了，我们该用什么来模仿呢? 学生：略 老师：同学们都太聪明了，下面老师给大家两幅图片，你们也利用你们身边的东西，四人一组讨论一下都可以用什么东西来描绘这两幅图中的情景，来左边的同学我们用音乐来描绘左图，右边的同学描绘右图，然后像老师刚刚那样把他们都串起来形成一曲春天交响曲。下面开始讨论。 （讨论） 老师：好，有小组上来分享吗? 同学：略 老师：同学们都非常的聪慧。音乐就在身边，我们要有的是善于发现音乐的耳朵。让我们在春天的音乐中结束本堂课。（再次聆听）