2019-2020年青岛版科学四上《水流有力量》教学设计99.doc

2019-2020年青岛版科学四上水流有力量教学设计99教学目标:1.指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。2.指导学生学习对比实验的方法。3.培养学生实验的能力。教学重点:指导学生认识水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大。教学难点:总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。课前准备:课件、水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮教学过程:一、导入新课课件展示：海浪冲击岩石、瀑布飞流直下、水电站开闸放水、漂流等情景。问：通过这段资料，你有什么发现？根据学生回答引入课题，师并板书：二、探究活动1.指导学生做水冲小水轮实验，认识水流有力量。2.联系生活实际，让学生明白水流的力量有大有小。3.指导学生发现影响小水轮转动快慢的因素（1）水位高低的对比实验强调用小孔的易拉罐水冲小水轮，使小水轮转动起来。用小孔的易拉罐水冲小水轮，想办法使小水轮转得快。小组讨论：在学生实验的基础上，由学生自己发现易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。提问：为什么易拉罐举得越高，小水轮转动得越快？（生答）教师总结并板书：水位高，小水轮转动得快的结论。（2）流量大小的对比实验用两个不同流量的易拉罐水，在同一个高度进行冲小水轮的实验。在小组实验的基础上，由学生自己发现大孔的易拉罐水流的多，小水轮转动得快。讨论：为什么水流的多，小水轮就转得快？（生答）教师总结并板书：流量大，水的力量就大，小水轮就转得快。4.兴趣活动，游戏比赛（1）找两个身高不同的学生参加比赛。（2）高个使大孔易拉罐，矮个使小孔易拉罐，同时进行冲小水轮实验。（3）学生观察：哪个小水轮转动得快？（4）提问：为什么高个同学冲的小水轮转动得快？（5）总结比赛结果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水轮就转得快。5.利用水力讨论：水流与人们的生活有什么关系？课件展示：水流的力量在生活中的应用。6.制作一个小水轮学生小组合作，动手制作。三、拓展：教师介绍：xx年夏季，我国利用小浪底水力枢纽工程，首次对黄河进行调水调沙实验。板书设计17水流有力量流速越快，水流力量越大流量越大，水流力量越大水位越高，水流力量越大附送：2019-2020年青岛版科学四上水流有力量教案及反思教学目标:1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。2、指导学生学习对比实验的方法。3、培养学生实验的能力。教学重难点:1、指导学生认识水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大。2、总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。教学准备:课件、水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮搜集有关水流的资料教学过程:一、视频导入新课课件展示：海浪冲击岩石、瀑布飞流直下、水电站开闸放水、小水轮、漂流等情景。师问：通过这段资料，你有什么发现？（学生回答：我发现了水流能产生力量）追问：你们是从哪儿看出来的？（学生回答：小水轮被水冲着转动，船被水流冲着漂移）2、 教师小结：这些现象可以说明师生互动学新知（1） 制作小水轮1、 教师提出问题：刚才我们说水流能够产生力量，那通过什么实验可以证明水流有力量？同学们能不能根据实验桌上材料、自己设计一个小水轮研究水流有力量？2、 学生小组讨论，交流制作方法3、 学生制作小水轮4、 教师提问：你能用水流产生的力量让小水轮转动吗？看一看有什么发现？5、 学生进行实验并汇报发现：水冲在叶面上带动小水轮转动，水冲位置不同转动速度也不一样。6、 教师引导：刚才我们发现水冲位置不同转动速度也不一样，那么它和水流力量有关系吗？（二）、指导学生发现影响小水轮转动快慢的因素（1）水位高低的对比实验强调用小孔的易拉罐水冲小水轮，使小水轮转动起来。用小孔的易拉罐水冲小水轮，想办法使小水轮转得快。小组讨论：在学生实验的基础上，由学生自己发现易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。提问：为什么易拉罐举得越高，小水轮转动得越快？（生答）教师总结并板书：水位高，小水轮转动得快的结论。（2）流量大小的对比实验用两个不同流量的易拉罐水，在同一个高度进行冲小水轮的实验。在小组实验的基础上，由学生自己发现大孔的易拉罐水流的多，小水轮转动得快。讨论：为什么水流的多，小水轮就转得快？（生答）教师总结并板书：流量大，水的力量就大，小水轮就转得快。4、兴趣活动，游戏比赛（1）找两个身高不同的学生参加比赛。（2）高个使大孔易拉罐，矮个使小孔易拉罐，同时进行冲小水轮实验。（3）学生观察：哪个小水轮转动得快？（4）提问：为什么高个同学冲的小水轮转动得快？（5）总结比赛结果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水轮就转得快。5、利用水力讨论：水流与人们的生活有什么关系？课件展示：水流的力量在生活中的应用。6、制作一个小水轮学生小组合作，动手制作。三、拓展：教师展示：小浪底水力枢纽工程图片提问：xx年夏季，我国利用小浪底水力枢纽工程，首次对黄河进行调水调沙的实验，这是一项了不起的工程，而我国近几年对水利还有很多的研究成果，请同学们课下搜集资料继续调查。板书设计： 17、水流有力量 水流 产生 力量多、高、快 大少、低、慢 小教学反思： 本节课在探究影响水流有力量的因素时，结合教师提供实验材料，引导学生自主设计实验、小组讨论最佳方案，全班交流就，进一步完善想法，自主实验，记录观察的现象，分析这些现象说明了什么问题。教师引导学生得出影响水流有力量的因素是水位的高低、水流的大小、水流的快慢。