2019年二年级下册12.2《歌声》word教案案例.doc

2019年二年级下册12.2歌声word教案案例 歌声教学目标： 1.综合运用各种识字方法，自主探究认识14个生字，正确地书写5个字。激发学生主动识字、写字的兴趣，培养学生独立识字写字的能力。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过探究阅读，了解课文大意，感悟小姑娘在困难面前表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气，感受小姑娘的无畏和乐观。教学建议：这是一篇传统课文，本交编写做了不少修改，加强了形象性、可读性，希望在教学时能让学生多读，启发他们自己设问、置疑、讨论。老师不要逐渐细致地分析讲解。讨论课后问题时，不应局限于小姑娘的歌声使大家坚持下去这一点，也不要简单地读一读最后一段。航船遇险是偶发事件，并非人人都能遇到；但小姑娘表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是每个人都应该学习的。在教学这课的生字时可以先让学生自己学习，在采用同位之间检查、老师集体检查等方式。在教学书写生字时，可采用学生自己先书空，然后在提出不会的共同解决的方式。拓展习题：一、多音字组词。liang（）zha（） tiao（）量扎挑liang（）za（）tiao（）二、照样子写词语例：隐隐约约（） 三、读了课文，你感动吗？什么地方最感动？写几句话说说吧！第一课时教学过程： 一、谈话导入，质疑激趣。 上节课我们认识了小英雄王二小，今天，我们再来认识一位小英雄（课件出示海滩中的小姑娘）同学们看到了什么？你看到这些你还想知道什么？ 那就让我们带着这些问题去读读课文“歌声”吧！教师并板书课题：歌声 二、初读课文，初步感知，随文识字学生按要求自由读课文。大屏幕出示自读要求：标出不认识的生字、词。并想方法认会它。标出课文的段落。师范读，要求学生听准字的读音。学生默读课文，看看是不是比刚才更流利、更通顺。检查自学情况。大屏幕出示要：不幸触礁挣扎 绝望继续笼罩拥挤清脆聚拢等词语采用齐读、指名读、开火车读等方式检查读课文情况。指名分段读课文，并说一说你有了哪些了解。 三、课堂小结： 四、布置作业：书写本课生字新词。 第二课时教学过程： 一、复习 1、听写词语。 2、出示带有生字的句子进行测读，要求读的正确、流利。 二、品读课文，感悟升华。 你认为小姑娘是一位英雄吗？从哪里可以看出来？读读课文，把有关的句子划出来。（学生默读课文） 学生汇报，并要求学生朗读课文。老师从以下几个方面去引导： 创设情景，体会课文。假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中，孤立无援，又冷又饿，你会有什么感受？你会怎样做？ 遇难的人又会怎样？他们又会怎样做呢？结合第一自然段的有关词语进行理解。 这个小姑娘又是怎样做的呢？结合第三自然段，重点体会：她一次次从浪花中冒出头来，用手抺一抺脸上的海水，又唱起来。 人们为什么会感谢这位小姑娘姑娘？想一想，小姑娘的歌声除了为大家引来了救生艇？还有什么作用？ 师小结起到画龙点睛的作用。四、总结全文：五、布置作业：背诵课文第三自然段。附送：2019年二年级下册13.1雨后word教案案例教学目标 1.会认本课9个生字，会写7个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。并会背诵课文。3.理解课文内容，体会雨后游玩嬉戏的欢快的心情。教学建议这首诗描写了雨后嬉戏玩耍的景象。先是写广场上赤脚的孩子“快乐的好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩。小哥哥拍泥裤子的动作，小妹妹跟着哥哥跑的动作，都写得惟妙惟肖，极有儿童特点。后者的节拍与儿童的行为切合，读起来琅琅上口，在教学时可以要求学生多读、大声读，直到背下来。这首诗写的是孩子们的心理，孩子们很容易接受。教学时不应该站在在人的角度分析，把这首诗分析的味同嚼蜡。可以要求学生把这首诗读给家长听，请家长对自己的孩子放一放手，让孩子充分展示儿童的天性，体会一下赤脚走路、赤脚在水中走路、赤脚在水中走路滑一脚的乐趣。在教学本课生字时，可以要求学生独立识字然后教师检查，小组检查等方式。对于字的书写，可以先让学生在小组内讨论，然后提出字的笔顺、笔画不会的字大家共同解决。教师重点指导：“踩、喊、妹、粗、紧”的书写。拓展练习一、看拼音写词语g ge ci shu hn jio mi mei ( ) ( ) ( ) ( )dun c jn zhng ( ) ( ) 二、多音字组词 xing( ) le( ) 兴 乐 xing( ) yue( )三、把下面的句子补充完整。学校里有 。星期天，我们 。四、把这首儿歌背给你的好朋友听，让他给你打个分。精品教案第一课时教学过程 一、联系实践谈话导入 。二、初读诗歌，随文识字。1.学生按要求自读课文。要求：标出小节；画出生字词，想方法认会它。2.同位之间互相检查。3.教师检查。大屏幕出示本课的生字词采用齐读、开火车读、小组读、指名读等方式。三、精读课文，感悟意境1.指名读，其它同学闭目听：在你的脑海里会形成一幅什么样的画面？2.生举手发言(在此尽量让学生多说)3.放映课件，创设情景激趣。4.指导有感情地朗读。5.试着让同学们背下来。6.分角色表演课文。四、指导难字练习书写1.出示要求会写的字，先让同学们在小组内讨论字的书写。2.汇报难写的字，教师指导重点字。3.学生练习书写，同学之间互评。五、实践活动把这首诗有感情地背给家长听。第二课时一、创设情景，导入新课1.同学们，现在是什么季节？（夏天）在这个季节里，你最喜欢什么天气？2.你们喜欢雨天吗？雨后你们在校园里怎样玩的？3.冰心奶奶知道同学们喜欢玩水，就为大家写了一首小诗（师板书：雨后）二、初读课文，整体感知，自主识字1.师范读，生看书思考：从中听到了什么？看到了什么？2.学生自读课文，自主识字。3.检查识字情况（1）出示生字。（2）同桌互相检查。（3）师检查，让学生用字组词，个别的字进行说话练习。三、细读课文，理解感悟。1.学生自读第一小节。（1）雨后的广场怎样的情景？“快乐的好像神仙一样”是什么意思？让学生体会到此时的快乐。（2）雨后是清新的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，应用怎样的语气去读？2.细读二、三、四小节。（1）诗中描写了哪些人物？“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”说明了什么？小哥哥摔倒后是不是很沮丧？你是怎么看出来的？你觉得小哥哥是怎样的一个人？（2）小妹妹长得什么样子呢？她跟在谁的后面呢？“泥裤子指的是什么？哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？但她心里是怎样想的呢？（3）小朋友们的心情是怎样？我们应该用怎样的语气读？（4）再读课文，用欢快的语气读。四、拓展延伸1.在这雨后的美景中，同学们，你想做些什么呢？2.用心观察和体会画一下雨后的美景。五、练习书写1.出示本课要求写的字，师生共同讨论字的笔顺及占格。2.学生练写，教师指导。3.学生互评，提高书写质量。