2019-2020年五年级语文下册 九色鹿3教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级语文下册 九色鹿3教案 北师大版【教材简析】这是一则神话传说。写一只善良的九色鹿因为同情一个落水人，奋力相救，之后，白鸟也予以帮助，被救的人很感激，后来，这个人恩将仇报，带领人马去捕杀九色鹿来做药，救治国王。九色鹿发现真相后，义正词严，在森林王国众多朋友帮助下，将衣冠禽兽消灭。【教学目标】正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。随班就读学生能理解课文内容，学会生字。【教学重点、难点】理解课文内容，明白做人要守信用的道理。【教学构想】先指导学生自学课文，然后检查自学效果，接着理清条理，然后读故事，理解课文内容。【教学准备】多媒体【教学时数】1课时【教学过程】一、课前谈话1你们知道九色鹿吗？这是一只什么样的动物？你知道它的什么事情呢？这节课，我们就来学习课文，一齐读课题。2这是一个民间故事，故事中谁是主要角色？九色鹿给你留下了什么印象？二、初读课文1学生自读课文，理解文章的大意2指名说一说：故事中，九色鹿和那个商人分别给你留下什么印象？谁愿意谈一谈？（谈一点就行，毕竟我们只是初读课文）3现在，我们就来走近九色鹿，走近那个商人，细细地品读课文。三、学习课文（一）自读品味（二）交流体会1学习第一节指读，感受九色鹿的美我们一起来美美地读一读，把九色鹿的美记在自己的脑海中。2九色鹿仅仅外表美吗？学习第二节。（1）交流，九色鹿在什么情况救人的？指名读第二节。（2）体会“立即”行动迅速（具体谈一谈）不顾自己安危小结：是的，在这生命的紧要关头，九色鹿毫不迟疑，纵身相救，多么可贵的品质。3此时，我们认识了书中的另一个主要角色调达，脱离生命危险的他是怎么做，怎么说的？（1）指名读（2）那个商人说这些话时，怎么想的？（3）这里用了一个省略号，同学们体会一下，从中你读懂了什么。4学习第四节（1）指名读（多么善良的九色鹿，读得多柔美呀！）（2）愿意做这只九色鹿吗？愿意的读一读。5善良的九色鹿不求报答，只是让他不要说出自己的住处，那个商人听后又是怎样做、怎样说的？（1）指名读（2）“郑重”是什么意思？你能像那个商人一样郑重起誓，就说明你理解了。（3）指名有感情地朗读6过渡：那个商人是否能恪守信用，遵守他的诺言？（1）再默读59节，看一看他究竟是一个什么样的人。找一找书中的词来概括。（2）出示：见利忘义背信弃义恩将仇报他见什么利，忘什么义？从书中哪一句话可以看出？此时，他忘记了什么？7可国王并不知内情，齐读故事进入了高潮，情节扣人心弦。可是，山林中，春光明媚，九色鹿正在鲜花丛中熟睡呢，听，马啼声越来越近，国王的军队一步步逼近九色鹿，九色鹿危在旦夕。同学们，让我们一起叫醒九色鹿。8面对刀枪箭斧，九色鹿会怎么说？自己想一想，说一说，从中你体会到什么？9国王、喇嘛的表现怎么样呢？10这时，动物们的表现又是怎么样的？这又说明什么呢？齐读课文最后几段。11.学习到这儿，你想说些什么呢？四、总结1格言九色鹿做进了我们每个人的心田，老师也想借助一句格言来表达此时的感受：美的形象和美的灵魂结合在一起，美才会放射出真正的光辉。2小结：九色鹿就是美的化身，让九色鹿这一美好形象永驻我们心底，再美美地把课题读一读。五、课外延伸1九色鹿是一个民间故事，这里老师给大家准备一份礼物推荐书目。多读民间故事可以帮助我们辨别人世间的美与丑、善与恶、使我们成为一个“美”的人。【作业设计】今天我们学习了一则动人的民间故事，回去以后把这个故事讲给爸爸、妈妈或邻居家的小朋友听一听。再收集一个民间故事，过两天，我们举行一个故事会。【板书设计】九色鹿九色鹿 落水人见义勇为 见利忘义舍己救人 恩将仇报不图回报 肮脏小人附送：2019-2020年五年级语文下册 书湖阴先生壁1教案 鄂教版教材简析： 王安石的书湖阴先生壁，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。教学目标： 知识与技能： 1.正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。 2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情，感情背。情感态度价值观： 培养学生热爱生活的态度。教学重难点：重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。难点：体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。教学时数： 1课时教学过程：一、释题导入 1.今天，我们学习古诗书湖阴先生壁，读题。 2.说说你对诗题的理解。 3.师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。二、诵读，明诗意 1.自由读，读准字音，读通句子。 2.再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调） 3.师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。 4.说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。三、精读，悟诗情 1.默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟） 2.汇报交流： （1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。 （2）湖阴先生的生活与大自然和谐相处。 3.带着新的体会感情朗读。 4.描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？说说吧！（表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。） 5.诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？（感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法） 6.再次感情朗读。 7.尝试背诵。四、布置作业 1.背诵、默写古诗。2依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。