2019-2020年沪教版数学一年级上册《加减法一》word教案.doc

2019-2020年沪教版数学一年级上册加减法一word教案教学目标：1、会根据10以内数的加减，推算出20以内没有进退位的加减法。2、培养学生的观察比较能力，初步培养学生的类比能力。3、经历主动分类、尝试探究、实践应用的行为过程，体会数学知识的内在联系。教学重点和难点： 重点：重点培养学生推算能力；会20以内不进位加法和不退位减法。难点：练习中11+9、20-9这类题目的推理思维方法。教学准备：教师准备：多媒体课件、口算卡片。 学生准备：双色片、计算条片、画好若干数射线的纸。教学过程：一、创设情景，游戏引入1、（操作课件）小朋友，这些小动物都在寻找自己的好朋友。我们一起来帮帮他们吧！ 燕子 小猪 小兔 蚂蚁 松鼠 乌龟 小象 小猴 31 45 55 71 155 711 131 1452、仔细观察，同桌讨论，交流汇报：（根据学生汇报，整理成如下4组题目）31 45 71 55131 145 711 1553、小朋友们真聪明，今天我们这节课继续来研究加减法的本领。（出示课题）二、尝试探究，构建新知1、观察比较，体验计算方法。（1）汇报：你们为什么这么分，能说说理由吗？（根据整理提问）生1：竖着看，前面三组第二个加数是相同的，最后一组是第一个加数相同。生2：另外一个加数的个位上的数字也相同。 生3：每一组的下面一个算式都比上面一个算式多了十。（2）先来研究第一组题目，提问：31都会算， 131你会算吗？请大家任意挑选一个学习好伙伴：双色片、计算条、数射线，互相摆一摆、算一算。（3）请三位同学分别说说操作方法，教师根据汇报，同步在媒体上演示。生1：我是用双色片算的，31就是先摆3个圆片，再添上1个圆片，所以是4个圆片；131就是先摆13个圆片，再添上1个圆片就是14个圆片。生2：我是用计算条片算的，31就是先摆3个计算条片，再添上1个计算条片，所以是4个计算条片；131就是先摆13个计算条片，再添上1个计算条片，所以是14个计算条片。生3：我是在数射线上做的，3+1就是从3往前跳1格，跳到4的位置，131就是从13往前跳1格，跳到14的位置。（4）师：小朋友想出了许多计算的方法，都可以证明：13+1=14。（5）再次比较：3+1=4和13+1=14 ，说说这两个算式有什么异同之处？（6）归纳小结：在计算13+1的时候，只要思考3+1=4，就能知道13+1=14，这样比较方便。2、尝试练习，提炼计算方法。（1）同桌口答完成剩下的三组题目： 45 71 55 145 711 155（2）重点讨论：15+5你是怎样想的？7+11你是怎样想的？（3）教师小结：计算的时候，我们可以先计算几加几，然后就能推算出十几加几。三、灵活运用，收获新知1、加法练习，不断加以巩固（1）找到教材P42第2、3题，思考：横着算还是竖着算，为什么？（2）比比谁算得又对又快？及时反馈练习情况。 5+2= 6+3= 2+4= 4+5= 15+2= 16+3= 12+4= 14+5= 3+6= 1+7= 1+9= 3+5= 13+6= 11+7= 11+9= 13+5=2、游戏体验，揭示减法规律（1）（出示口算卡片）13+3 4+14 12+8 15+2 集体抢答。（2）把“15+2”变换成“15-2”，你们会算吗？怎样算最快？你是怎样想的？学生回答：在计算15-2的时候，只要思考5-2=3，就能知道15-2=13，这样比较方便。（3）动手操作：任意选用双色片、计算条、数射线中的一种，验证15-2=13。（4）教师小结：计算的时候，我们可以先计算几减几，然后就能推算出十几减几。3、减法练习，加强难点突破（1）找到教材P42第5、6题，比比谁算得又对又快？及时反馈练习情况。8-2= 7-5= 4-3= 6-4=18-2= 17-5= 14-3= 16-4= 7-6= 10-9= 8-5= 9-7=17-6= 20-9= 18-5= 19-7=（2）重点讨论：20-9你是怎样想的？可以借助数学小伙伴来加以理解。4、加减综合、强化新知运用（1）找到教材P42第7题，比比谁算得又对又快？及时反馈练习情况。 13+4= 18-7= 11+6= 17-4= 14+3= 14-4= 12+7= 20-8= 16+2= 19-3= 14+2= 16-5=（2）根据几加（减）几的卡片，你会编出新的加减法题目吗？3+4 13+4 3+14 23+4 2+8 12+8 2+18 22+8 7-3 17-3 27-3 10-5 20-5 30-5 5、教师归纳：根据10以内的加减法，我们可以运用今天的新本领解决很多新的加减法，因为我们在计算的时候，只要先算几加几或几减几，就能推算出十几加几或十几减几，还可以推算出几十几加几或几十几减几。四、总结全课，作业巩固今天我们学习了什么知识？你知道了什么？五、检测目标达成练习：1、推算 5+3= 4+（ ）=9 （ ）+（ ）=（ ）15+3= 4+（ ）=19 （ ）+（ ）=（ ）2、填数。 10+2=（ ） 10+4=（ ） 10+6=（ ） 19-9=（ ） 15-5=（ ） 11-1=（ ） 11=10+（ ） 13=10+（ ） 20=10+（ ） 10+（ ）=10 10+（ ）=12 10+（ ）=14 作业布置：练习册P26板书设计加减法（一） 3+1=4 5-2=3 13+1=14 15-2=13 先算出几加几 先算出几减几 再添上1个十 再添上1个十 5+5=10 10-9=1 15+5=20 20-9=11教学反思：附送：2019-2020年沪教版数学一年级上册加减混合word教案教学目标：知识与技能： 1、让学生掌握加减混合运算的计算方法。2、能看图正确地说出图意。过程与方法：能用简洁的数学语言看图说图意。情感态度价值观：对学生进行文明乘车的思想教育。教学重难点：重点：掌握加减混合运算的计算方法。难点：建构加减混合运算的模型。教学媒体：口算卡片、实物投影、课件、双色片等。教学过程：课前准备：10的分与合一、复习连加连减。板书：6+1+2= 2+4+3= 623= 1044=1、直接说得数。2、计算后先让学生说说2+4+3=和1044=计算这两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在243的计算中第二步是哪两个数相加，在1044的计算中是哪两个数相减。3、连加连减是按怎样的顺序计算的？二、体验感知乘车情景：小朋友们学得真棒，邵老师带大家去乘小火车。看，小火车开来了。（一）先加后减1、车上有多少乘客？（3个）2小火车到站了，发生了什么? （上来了4个，又下去了2个）3、谁能编一个数学小故事？（1）指明23人说。原来车上有3人，上来了4个，又下去了2个，现在有几个人？（2）同桌互相说一说。4、谁会列算式？ 师板书算式：3+42=53表示什么？ +4表示什么？2呢？ 5呢?5、这个算式跟以前学过的连加连减有什么不同？谁来给这样的算式取个名？6、揭题：对，像这样有加又有减的算式叫做加减混合运算，这就是我们今天要学习的本领。板书：加减混合。 齐读。7、这个算式你是怎么算的？ （1）同桌说一说计算过程。（2）指名说。（3）归纳：先把前两个数字的得数算出来，再和第三个数字相减。（二）先减后加 1、多媒体出示：看小火车又到站了，仔细看，发生了什么？ （下去了1人，又上来了2个）2、请你编一个数学小故事。（1）指名23人说。原来车上有6人，下去了1个，又上来了2个，现在有几个人？（2）自己轻声地说一说。 3、谁会列算式？师板书算式：61+2=76表示什么？1表示什么？ +2呢？ 7呢?4、说一说，你是怎么算的？ （1）前后说一说。（2）指名说。5、比较一下，这道算式和刚才的算式有什么不同？6、归纳：无论是先加后减还是先减后加，只要有加又有减的算式都叫做加减混合运算。7、小组讨论：加减混合是按怎样的顺序计算的？ 师板书“按从左往右的次序算”8、归纳：加减混合与连加连减一样，都是按从左往右的顺序计算的。三、巩固应用1、模仿练习：乘车游戏。要求：摆学具，讲故事。同桌合作，一人摆一人说。2、书P36/33、看卡片，说计算过程。师：小朋友们真聪明，自己学会了加减混合算式的计算方法，那就试试你们的新本领吧！（学生口头说说计算过程）5-3+4 3+6-7 8-5+3 2+8-9263930372410537244、师：停车场里又出现问题了，汽车怎么开不走呢？你能帮助他们找对钥匙吗？ （1）师：汽车开走了，却留下了问题，问什么这两道算式（724、724）看上去很像，得数却不一样呢？（2）在做题目时有什么要提醒大家注意的？（看清符号） 5、送信游戏：争当合格邮递员。（1）将自己的信送到合适的邮箱。（2）师生共同检查。四、总结 1、今天学习了什么知识？ 2、计算时按怎样的顺序计算？3、师：小朋友，这节课你们用自己的智慧，学会了加减混合的计算方法，你认为计算时要注意什么？检查反馈效果的作业看图列算式：板书设计加减混合从左往右计算3+4-2=5 6-1+2=7教学反思：