2019-2020年人教版一上《10的认识》WORD教案1.doc

2019-2020年人教版一上10的认识WORD教案1【教学目标】1引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感。2学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4引导学生感受数10与实际生活的密切联系。【教学重、难点】掌握10的组成一、引入新课1连一连根据图像，帮助学生复习认识的数09。教师：同学们，我们来猜猜谜语，好不好?（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。（2）0和6之间有哪些我们认识的数？（3）5的相邻数是谁？（4）8再添上1是几？（5）9再添上1是几？教师继续：今天我们就来认识“10”。二、探究新知110的含义及10以内数的顺序。（1）生活中和10有关的事情很多，广场上有多少人？请小朋友们数数？（2）摆一摆，数一数？你能摆出10朵花吗？（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察9在8的后面，10在哪里，为什么？（引导学生回答， 10在9的后面，10比09都大。）2比大小10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10 9谁来说说？【板书设计】 10的认识【教学工具】 小黑板 。【布置作业】 【课后反思】 【组长批语】 xx年 月 日 10的加减法【教学目标】1通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望2正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系3逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。【教学过程】由复习引入新课教学哪两张卡片上的数字和是101各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛2教师引导学生总结归纳，探索10的加减法全部算式的计算方法总结：在做有关10的加减法时，可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？ 3练习巩固下面的几个小朋友，哪两个小朋友的数字和是10，你能把他们进行组队吗？试着写一写他们的算式。1）独立操作，写算式2）学习小组交流算式、算法3）全班交流，展示成果激励：小朋友们真行，你们通过自己的努力，学会了所有10的加法题。都给自己一个五角星。学生上黑板归类整理，即时记忆。4）看看下面的表格，你能填上吗?二、轻松一刻凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。【板书设计】 10的加减法【教学工具】 小黑板 。【布置作业】 【课后反思】 【组长批语】 xx年 月 日 附送：2019-2020年人教版一上10的认识WORD教案2一、 教学内容：10的认识二、 教学目标：1、 引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2、 学会10的数书、认读、写数、大小比较 和10的分解、组成，对10的数的概念获得全面的认识和掌握。3、 培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、 引导学生感受数10与实际生活的密切联系。三、 教学重点：掌握10的数、读、写。四、 教学难点：熟练地掌握10的分解和组成。一、导入：提问：1、我们都学过哪些数？2、有一个数表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？3、能与0做邻居的又是谁？4、在我们所学过的数字中谁最大？故事：9知道它最大可骄傲了，它对18各个数字说：“你们谁都没我大，特别是你0表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边和0想了一个很好的办法对付9。这时9无话可说了，大家猜一猜，1和0想出了一个什么办法？师：1和0联合起来，站在一起组成了一个新的数10，10比9大，这节课我们就来认识10。板书课题：10的认识二、讲授新课：1、认识10：（出主题图）问：仔细观察这幅图，你能看出，老师和同学们正在干什么吗？你能找出哪些数量是10的事物？生：有10只鸽子，用数10来表示。有10个人用10来表示。师：在我们的身边或我们的生活中，有很多事情和10有关，那么你能用10来说一句话吗？师：刚才你们举了很多例子，像人的手指、脚趾等等都可以用10来表示。2、10以内数的顺序：出示尺子图：师：老师这有一把尺，谁来填一填尺子上所缺的数？（指名）好，我们再来把尺子上的数读一读。（齐读）正着读，倒着读。提问：比9多1的数是几？10比9多几？9的后面是几？10的前面是几？9的相邻数数是几和几？3、比大小出图：（左边9个苹果，右边10个苹果）问：左边有几个苹果？用几来表示？（出示9）右边呢？（出示10）谁来比较他们俩的大小？练习：（卡片）9 10 10 8 7 10 10 6（ ）( )4、10的组成：师：好极了，我们对10已经有了初步的了解，那你们愿意用有关10的知识做一个猜一猜的游戏吗？猜什么呢？听我来说，有一天，聪聪约小伙伴去踢球，从家里拿了10瓶饮料打算装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，你们猜他会怎样装呢？有多少种方法呢？咱们先一起数出10根小棒来代替饮料分一分，好吗？（师带领数出10根小棒）师：请同位两人互相合作，一人动手分，一人来负责记录分的结果。比一比哪组的两个同学配合最默契！汇报读分解组成提问：10有这么多组分解和组成，大家想一想只要记住哪几组就可以了？a、 数序：（课件：游戏）动物排队师：数一数来了几只小动物？又来了一只现在有几只？如果想来10只，如何解决这个问题？数一数，现在有几只？谁是第10只？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10只小动物？怎样数？（2）10的位置和大小尺子上的数字：a、找到9，9在8的后面，10在哪里？为什么？b、在直线上表示数的顺序 0 1 2 3 4 5 6 7师：从这些数中你还能发现什么？为什么排在的后面？c、填一填：10 10（3）、10的写法（磁力板）a、10根小棒里有几个1根？b、把10个1根捆成1捆，就是多少个10？c、1个10在田字格里书写时，左边写1，右边写0（师范写）。左边的“1”和过去学的单个“1”表示的数相同吗？为什么？d、打开书65页，在田字格里写10。（4）、10的组成：a、情境引入：小猴分袋装桃的情境。师：小猴聪聪可能会怎样装这10个桃子呢？b、有几种分法？师板：10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5看到每一组你还能想到什么？师：10的组成太多了，只记住这几组就可以了。如果能快速记住10的分解与组成，将来对你们解决许多数学问题很有帮助。c、你有什么好办法记住它们？跟你的小伙伴说一说？d、游戏：组成10：对口令伸手指说组成1、游戏；学校要组织跳绳比赛，我们一（3）班要选参赛队员了，10个同学拿着号站成一排： 报打乱顺序的数请你们按从小到大的顺序排列再按从大到小排列一共有几个队员？请单数的队员向前迈一步，其他同学读一读1、3、5、7、9请双数的同学把号举起来，读2、4、6、8、10请9号选手举手，和9相邻的数是几和几？从左往右数：第10位队员是谁？从右往左数，第10位队员是谁？有一个队员的前边有5个队员，后边有4个，他是谁？2、做题纸上的题：给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。6821471505908537上了这节课你们学到了什么知识？能说说吗？