2019-2020年四年级语文上册 早发白帝城 1教案 人教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 早发白帝城 1教案 人教版教学目标： 1.出示课题，明确学习任务，交待学习方法。2.掌握本课生字、新词。3.讲读古诗早发白帝城。4.朗读、背诵早发白帝城。教学重、难点1. 掌握本课生字、新词。2.通过对古诗的学习，理解诗意体会诗人的情感。教具准备：投影仪、投影片。教学过程：一、故事导入，简介诗人1.运用历史故事导入新课，介绍诗作背景。唐朝中期，安禄山、史思明叛乱，使得人民流离失所，苦不堪言，这时有一位诗人出于平乱的志愿，参加了当时永王李璘的幕府（解释幕府）。后来，唐李肃宗李恒与李璘争夺王位，李璘失败了，帮助他的诗人因此获罪，被流放至夜郡。在行至白帝城时，忽然听到皇帝传来的赦书，惊喜交加，随即乘船东下江陵。在从白帝城前往江陵的途中写下了著名的诗作早发白帝城，表达了当时诗人获罪初赦的喜悦心情。2.介绍诗人 李白是我国唐朝最杰出的诗人之一，他的诗想象丰富，富有浪漫主义色彩二、释意、介绍学习方法1.解释题目意思。（1）早：早晨。发：出发。白帝城：地名。（2）早发白帝城：早晨从白帝城出发。2.介绍学习方法：今天我们学习早发白帝城这首诗，要用一种新的方法来学习五读法。出示投影片五读法：A.读通、B.读懂、C.读精、D.读会、E.会读。三、学习古诗（一）读通词语。1.指名朗读、多音字选择正确读音（出示投影片）朝(zhocho)辞一日还(hunhi)万重(chngzhng)山白帝(td)城啼(td)不住2.齐读（二）读懂每一句诗的意思A.朝辞白帝彩云间1.第一句写了诗人出发的时间、地点，从那些字词中可以看出？2.理解词义：辞：辞别，离开。3.作者早晨离开白帝城，看到的白帝城是怎样的？练说：_的白帝城诗中怎样说的？（彩云间）4.独立练说这句诗的意思。a指名说：早晨离开仿佛在彩云间的白帝城。b练读、练说：同桌一个读诗句，一个说诗意。B.千里江陵一日还。1.这句话讲了诗人行船的路程、目的地、时间，分别从哪些词语中看出？2.这里用了一个还字，什么意思？（返回）3.练说句意（1）互相说（2）指名说4.白帝城到江陵路途遥远，约有千里，可那么短的时间就到了，这是什么原因？5.小结这两句诗，第一句突出白帝城的高与壮丽，第二句反映了行船速度快，诗人心情愉快。6.有感情朗读（1）指导朗读（2）练读、练说C.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。1.出示投影片：作者在返回途中，在船上听到、看到_？2.为什么作者会有啼不住的感觉？3.两岸的猿声还没停，乘的船就怎样了呢？表达出船的什么？因此称之为轻舟。4.合起来说说这两句诗的意思5.指导朗读（1）指名朗读（2）一个有感情地读诗句，一个说诗意D.用自己的话说说整首诗的意思。（1）同桌互说（2）指名说（三）领会意境、体会感情。1.老师范读、讲解当年李白获罪被流放至夜郎，在行至白帝城时被赦免。在回江陵的途中心情喜悦，看到长江山峡壮丽奇特的景色。2.体会诗中的思想感情（1）这首诗描写了哪里的景色？ （2）抒发了作者历经艰难岁月被赦免后归乡途中怎样的心情？3.在读这首诗时，不但要从字面上理解诗意，还要进行想象，更好地体会出诗人表达的思想感情。（四）背诵：1.有表情朗读我们读这首诗时仿佛随着诗人的小船一起游览了长江山峡两岸的壮丽景色。把这些壮丽景色用你的声音表现出来！把大家一起带入诗的画之中。2.感情背诵：（1）指名背（其他人默背）（2）齐背四、指导五读学习方法1.刚才我们是用五读法学习这首诗的，那么我们是如何用五读法学习的？2.出示五法歌谣。五、总结这节课我们学习早发白帝城这首古诗，知道诗的意思，了解了诗人所表述的思想感情。另外，我们还学到了一种学习古诗的新方法五读法。同学们可要记牢，下次我们就用这种方法自学其他古诗。附送：2019-2020年四年级语文上册 早发白帝城 2教案 人教版教学目标 1.学会5个生字,正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。2.朗读、背诵并默写古诗。3.学习利用注释，展开想象，读懂古诗。 4.理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。 教学重点 通过理解诗句，感受诗的意境美。教学难点 理解诗中重点词句，读懂古诗。教学方法: 直观法、合作学习、情境感受。教学准备1.多媒体课件。2.让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。教学过程一、导入新课1.课件展示学习步骤：（1）熟读古诗（2）理解诗意 （3）想象意境（4）练习背诵 2.师：今天，我们来学习唐代诗人李白的一首诗早发白帝城。二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充三、解题师：这首诗的题目早发白帝城，谁知道它的意思？ 早：早上。发：出发。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）四、指导自学 课件展示自学要求：1.自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；2.利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；3.画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。五、小组合作学习1.汇报各自自学情况；2.将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；3.体会诗人当时的心情。六、汇报自学情况1.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。2.这首诗写的是什么内容？3.从一、二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。4.这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）5.指导朗读一、二行诗。6.你对后两行诗是怎么理解的？7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）8、指导朗读，学生试读。七、体会诗人心情及诗歌意境1.利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）2.正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）3.展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。4.让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。5.背诵。 刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。 6.老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？八、总结 这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。 九、布置作业1.背诵并默写古诗。2.课外找一两首李白的诗读一读、背一背。