2019-2020年五年级科学下册 浮力教案 科教版.doc

2019-2020年五年级科学下册 浮力教案 科教版教科版科学五年级下册，第一单元沉和浮 教材分析： 沉和浮是生活中常见的现象，浮力在日常生活、科技、军事等很多方面都起着重要的作用。在科学课程标准中浮力属于物质世界运动与力内容中场常见力的一种，在本课学习之前，学生已经研究了沉浮现象，并了解了沉浮现象与物体的材料、重力、体积大小有关。本课开始，学生将把注意力放在浮力上，来研究物体所受浮力的秘密。为后面研究浮力与重力的关系做好铺垫，因此本课是对浮力从表面认识到本质认识的重要起始点。学情分析： 学生在生活中都见过、感受过浮力现象。为了更好的了解学生对知识的掌握程度，我对学生进行了知识前测：前测内容数据统计你听说浮力吗？ 95%左右人听过你感受过浮力吗？举例说说。 90%左右人感受过一颗石子放到水中沉到了水底，你认为它受到浮力吗？ 20%认为受到浮力前测结论： 通过数据，我们已经能充分得看到学生对浮力现象虽不陌生，但对浮力还存在着很多不科学的认识，比如认为“沉在水底的物体不受浮力，浮在水面上的物体浮力最大”等等，需要在课堂探究的过程中修正和完善他们的想法，使他们在理解上得以提高。教学目标：知识目标： 1、认识物体在水中都受到水的浮力；会用测力计测出浮力的大小。 2、能利用实验数据，发现：“物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大”的规律。能力目标： 在使用弹簧秤测量浮力的过程中，培养学生利用数据对比的方法分析科学现象的能力。情感态度价值观： 通过本课教学，培养学生独立思考、合作学习以及问题探索的意识。教学重难点分析： 教学重点：两次动手测量中，学会利用前后的数据进行分析的方法。 教学难点：认识下沉的物体在水中也受到水的浮力。教学准备：水槽、弹簧秤、钩码、塑料泡沫、充气玩具教学主要环节：发现浮力 体验浮力 应用浮力第一环节-发现浮力： 首先教师用实物演示这样一个现象：1、观察：注入适量水的黄色乒乓球在量筒内的液体中缓慢上浮，设问并讨论乒乓球上升的原因。根据前测对学生的了解，此处会有学生直接说出是受到浮力的影响。此时直接引入课题。2、设问：在生活中你还见到过哪些与浮力有关的现象。 学生根据自己的生活实际，会说出很多浮力现象，如：轮船在大海中航行、人在水中游泳等很多物体能漂浮在水面上的现象第二环节-体验浮力：本环节设计了两个活动 教师根据学生的回答，及时小结“通过发言，我可以感受到同学们认为漂浮在水面上的物体受到了浮力。那么老师也为大家准备了一些材料，下面我们就利用材料实验”。以此过渡到第二个环节：体验浮力。1、活动一：感受浮力，在数据对比中完善并形成浮力的概念。 为学生提供实验材料（泡沫塑料、充气玩具、钩码），请分别把它们放入水槽中，用手向下按一按,再抬一抬手,反复几次,观察到什么现象？手有什么感觉?每个同学都来试一试。（1）汇报： 生成1-观察到的现象：泡沫塑料和充气玩具漂浮在水面上，而钩码沉入水中。 生成2-感受：压泡沫塑料和充气玩具时有向上的推力，压钩码时没有感受到向上的推力。提问：沉到水底的物体有没有受到向上的推力呢？（此时学生产生争议，引发知识冲突，针对学生思维障碍提出问题，进一步激发探究）（2）钩码在水中究竟是否受到了水向上的力呢？请同学们利用桌面上的实验器材(水槽、弹簧秤、钩码)，自己设计一个实验，研究下沉的物体究竟是不是受到了水的向上推力，将你的实验进行简单的记录。 由小组讨论设计对比实验，即观察钩码在放入水前及放入水后的重力；然后将两次数据进行比较。在比较中，学生可以清晰地从数据中看到，前后两次钩码的重力有了明显变化，后一次记录的数据变小了。这就说明钩码在水中受到一种向上的力。因此，就可以得出实验的结论：在水中下沉的物体也受到水的向上推力。这样设计的目的是：以学生自己设计的实验、自己收集的数据，进行科学探究，修正之前的错误认识，得出科学结论，使学生感受到科学实验的亲切与趣味，并初步体验数据对科学研究的重要价值。当然，学生在实验操作的活动中，还会有其它的实验方法，在这里，不再一一说明。只要他们的实验方法可行，能得出实验的结论即可。教师都应该给予肯定和表扬。 （3）小结：不管物体是下沉还是漂浮，他们都受到向上的力，我们把这种水的向上的力叫做浮力。2、活动二：观察并记录数据，深入认识浮力 （1）过渡：我们知道了什么是浮力,也知道了如何测量浮力。下面请你猜测一下图中，A、B、C、D，哪个位置受到的浮力最大？此时再一次引起学生的认知冲突，有的认为钩码在A处浮力最大，有的认为在C处，.那我们用实验来验证自己的想法。 （2）出示要求：请你将钩码分别放入水中A、B、C、D四个位置，边放边观察并记录相关数据。说说你发现了什么？（3）汇报：越向下放重力越轻，读数变小，浮力变大。钩码完全浸没水中后读数不变了，说明浮力一样大。最后得出钩码在B和D的位置时浮力最大，并一样大。 （4）小结：物体浸入水中的体积越大所受的浮力越大。 此环节设计意图：为学生提供再次使用数据进行分析的时间和空间，使学生感受到数据作为探究实验中常见的记录手段，有着其它方法不能替代的作用。培养学生科学探究的实证意识。第三环节-应用浮力：介绍淹不死人的湖-死海，含盐量极高，比普通海水高出六、七倍，因为太咸了，水里没有植物和生物，一片死气沉沉，所以叫死海，但是死海却淹不死人，即使不会游泳的人在海里也不会沉下去，人能在死海的湖面上漂浮，要是有兴趣的话，还可以悠闲的躺在水面上读书看报。 死海的浮力为什么这么大，物体的沉浮还跟什么因素有关系？请同学们回家查找资料，下节课我们继续学习。附送：2019-2020年五年级科学下册 浮沉与什么因素有关1教案 教科版【教学目标】科学概念：1.物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。2.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。3.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。过程与方法：1.用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。2.学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。情感、态度、价值观：1.在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。2.感受科学原理应用于实际的巨大作用。【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。【教学准备】小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。小组实验三：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。【教材处理】本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活动对于激发学生学习兴趣，培养动手能力是很有意义的，可作为课外科技活动落实。另把“小瓶子实验”中的装液体改为装沙子，更方便操作。【教学过程】一、分析物体在水中的沉浮规律： 1.导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2.按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？3.按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？（说明：两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要作为下面活动的契引，故不专门安排记录单，仅用实物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。）4.当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？二、控制其他因素进行研究：1.引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。2.出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。（建议：为了减少教师准备材料的辛苦，此活动也可以只给每个小组提供一套材料，分小球类和立方体类，在完成自己组的实验后可以跟其他小组进行交换，既可提高活动效率，又培养了学生合作意识。）“沉浮与什么因素有关”实验报告单 第（ ）小组实验一：相同体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列）小球1号2号3号4号5号我们的发现：预测结果实验二：相同质量不同体积的立方体的沉浮（从小到大排列）立方体1号2号3号4号5号我们的发现：预测结果3.小组领材料，实验观察，记录分析。4.组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？（第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。第二层次；不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。第三层次：体积大、质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。）5.为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？（提醒学生对研究过程进行反思，认识到变量控制实验的意义和作用，体会科学研究方法的重要性。）三、用小瓶子继续研究：1.潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。2.提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。小瓶子沉浮实验报告单 第（ ）小组小瓶子状态大部分浮小部分浮沉到底沙子数量说明：沙子数量可用无、一点点、较多、装满来表述，也可以用占瓶子体积的大致分数来说明。最后一列给学有余力的小组作其他状态研究，比如教材第6面的中间“浮在水中”（即悬浮）状态。3.组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？（改变了物体的质量，物体的体积没有改变。）4.学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。在此基础上阅读教材第6面的灰色文字：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。5.建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。板书设计：沉浮与什么因素有关小球的沉浮 物体沉浮与自身的质量和体积都有关立方体的沉浮 控制变量小瓶子的沉浮 体积大质量小易浮，体积小质量大易沉潜水艇 应用沉浮原理