2019-2020年小学美术四年级《记忆大比拼》说课稿教案设计.doc

2019-2020年小学美术四年级记忆大比拼说课稿教案设计一、教材分析 本课记忆大比拼借助主题、图片、起首语假拟了一种竞争状态，力图解决用线条表现物体结构及空间透视的知识技能。记忆大比拼半遮半掩的物体图片，可以让学生有意识地在观察写生中融入默写的因素。本课属于造型表现学习领域，主要内容是运用线描的方式画出物体的立体形，以并联的方式设置了两个学习活动。 记忆大比拼活动一学习内容记忆大比拼是添画。参照教材图片中显现部分的物体结构，理解地补充物体被遮挡的部分，使之成为一个结构连贯而完整的形象，既可以满足学生的写实探求心理，又巧妙设置障碍让他们思考理解物体结构转折的变化。记忆大比拼通过添画物体的外轮廓线和内部结构线，让学生了解物体的外形包含了遮挡、收缩和转折等前后空间透视变形的因素。教材中火锅范图的添画表现出物体的厚度和立体感，符合透视规则。教师应引导学生观察，由于面的收缩，平置的圆形成了椭圆形，如果是侧面的方形也将变窄。在绘画时，应注意归纳轮廓线特征：线的位置包括与其他线相连的起笔位置、转折位置及与其他线的距离位置；线的方向包括线的倾斜状况和转折角度；线的长短总是比较而言的。包括了形的长短、大小比例等；线的曲直反映了轮廓线的凹凸程度。 活动二学习内容是画出完整的立体形。教师需指导学生首先观察立体物的外形特征，然后再分析结构，物象由哪几个主要部分组成，除这几个部分本身的形体变化外，其相互组合使轮廓有了较多的变化，每一部分将如何衔接，特别突出的是各形体之间的相互遮挡关系，反映到轮廓线上则是线的遮挡、断连关系，最后再表现细节。儿童描绘形体首先应是画得生动，其次才是画准确。 二、教学目标 能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。 抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形。 能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。 乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。 三、教学思路 儿童写生并不需要具体规定应该怎样画，重要的是指导他们怎样观察，怎样自己画，并在画的过程中根据造型原理不断启发、提醒他们。相关绘画知识技能的传授应是“随风潜入夜，润物细无声”地进行。 活动一教学过程建议设置为：尝试添画一作业评析一引导观察一了解方法一再次添画一评析交流。可以先让学生尝试添画茶杯或纸盒，在作业评析中解决一部分技术问题，如用线是否流畅，是否抓住物体大小比例特征，然后出示茶杯或纸盒实物引导观察，并利用教具让学生了解圆的透视缩形原理及六面体的透视变形原理。教材中的火锅图片进一步明确了画立体形的步骤方法。学生第二次添画作业内容可利用教材提供的图片，也可作适当增添、删补。 活动二教学过程建议设置为：出示竞技游戏规则一闯一关：画简单物体(六面体)一闯二关：画简单物体(圆柱、圆台)一闯三关：画较复杂的物体(立体形组合)一作业互评、心得交流。学生在竞技状态中发挥潜能快速作画，巩固知识，逐步训练，提升品质。教师应根据学生普遍水平来确定每一关作业的多少、时间的长短。 四、教学选择 1工具材料的使用可以不同：可用铅笔、签字笔、水彩笔或钢笔来画线条，但切忌用尺来画直线。 2表现内容可以不同：教师根据当地、当前条件准备物品。有条件的地方可利用课件放大图片让学生描画。有的可带实物让学生写生。 3课时安排可以不同：活动一、活动二可分两个课时来上，也可合起来作一课时完成。 五、教学建议 1“观察、记忆、作画”这个过程可以压缩成一个单一的行为，叫做盲画。在盲画时，眼睛要盯着对象，而手则不停作画。全神贯注时，往往会出于本能这么做。盲画在比例精确度方面有所欠缺，在刚开始作画时，这样做却非常有效。 2教师的教学示范应强调线的起始、转折和收笔处的位置，强调线的方向的大致准确性，给学生以明示。 3教师应鼓励学生细心地观察并大胆地画出物体的每一根线，画错了一根线，可再画一根，不擦不涂改，直到自己满意为止。运用叠笔看到了作画的过程，看到了更为精确的轮廓，同样也看到了调整和改正。课目 第5课记忆大比拼 年级 4年级下册 执教 教学程序 教学活动 媒体运用 激趣导人 1CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片) 2教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。(水壶) 3揭示课题记忆大比拼。 CAI画面出示水壶半张 图片，或利用教材。 CAI画面呈现水壶整张 图片，或利用教材。 尝试表现 探究方法 1请同学把桌上的作业添画完整。(已准备好的只有一半的火锅图片) 2分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅? 3引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结： 火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。 4添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。 CAI画面出示火锅半张 图片，点击后线条慢慢 勾出其外轮廓线，再勾 出内部结构线。再出示 火锅各部位的文字说明。 游戏解难 1游戏大家来找茬 (1)分组讨论，课件出示游戏内容。游戏内容： 以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添画更合理? (2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。) 学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。 方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。 圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。 出示透视缩形学具进行说明。 不规则物体：根据记忆和想像添画。 2教师小结。 CAI画面出示游戏内容。 CAI画面出示8张规则 和不规则的图片，不合 理的图片点击可出现合 理的结构线。并出现不 同物体不同特征的文字 说明。(或直接用图片) 学生作业 教师指导 1优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。 2课件出示作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。 3学生作业，教师巡回指导。 CAI课件出示作业要求。 (或板书) 展示交流 1学生将自己的画贴在教室周围的展板上。 2自由欣赏，相互评价。 3教师总结。 附送：2019-2020年小学美术四年级鸟瞰大地艺术教学设计一、 教学目标：了解泼墨画的特点与表现方法，感受大地鸟瞰图像的艺术魅力，并研究用泼墨画的方法变现其特有的艺术趣味，培养学生现代水墨的审美趣味和热爱祖国的美好感情。二、 教学重点和难点：重点：了解与学习泼墨画的基本表现方法，并在感受大地鸟瞰图像艺术的基础上进行水墨的探究与表现。难点：鸟瞰图像语言艺术的把握、泼墨画法的运用和画面构成美感的形成。三、 教学准备：学生：毛笔、泼墨画器具（一次性的塑料碗、杯子）、水桶、墨汁、调好的水粉白色、银色等。教师：教学课件、演示用的教具、生宣纸。四、 教学过程：1、 导入：师：在中国的绘画史上出现过两位非常伟大的艺术家，被人们称为“北齐南张”，（课件：齐白石、张大千肖像），介绍张大千在晚年时用独特的画法表现祖国山水的事迹。师：出示张大千的山水，提问：张大千的山水作品给了你怎样独特的感受？可能时用怎样的水墨技法表现出来的？引出“泼墨画”“泼彩画”介绍：早在我国明代徐渭就非常洒脱地用泼墨的方法表现了心中的墨葡萄，宋代的梁楷酣畅淋漓地表现了一位仙人醉酒的妙态，张大千、刘海粟等更是把泼墨画的艺术表现发挥到了极致。今天我们就运用泼墨画的方法来表现鸟瞰大地图像的艺术趣味。（点击课件，出示课题）2、 欣赏图片 “我们的伟大祖国有着壮美的河山，辽阔的大地，当我们在碧蓝的天空鸟瞰大地的时候，我们会被一种怎样的美丽所震撼和打动。”教师提问：“你感受了一种怎样的美丽？在画面中你发现了哪些有趣的图像？（美在自然，美在壮阔。，山，岛屿，河流等）3、 技法探究：A、这种神工天成的图像有时用传统的笔墨时很难表现的，今天我们就用泼墨画的方法来进行有趣的表现，想一想哪些图像时非常适合用泼墨画的方法来表现？（教师示范、学生练习）B、还可以运用怎样的泼墨技法来表现一个怎样的鸟瞰图像？(墨色、方法，进行探究表现)4、 展示交流：你表现了一个怎样的图像？运用了怎样的方法？5、 画面的构想：观察探究作品，启发“可以想象一个怎样的鸟瞰景象，构思一个怎样的画面？可以添加什么使画面更加完整？(根据学生的回答，教师做相应的示范，并补充运用白色，银色进行表现和丰富画面的基本方法，小结“想象可以是无穷的。（课件：“表现鸟瞰的长江黄河，长城在群山和云雾中蜿蜒千里”等）重要的是画面美感的把握，出示名家作品，强调墨色变化的趣味，韵律感和意向的把握、点线面的构成等。6、 作业布置7、 学生创作、教师巡回指导8、 作品展示与评价：在地上拼组作品，展开评价活动：作者描述自己作品的表现意图，其他同学猜猜是哪一副作品，谁的猜测是正确的，为什么？9、课堂小结，教学拓展