2019-2020年五年级科学上册 种子发芽试验（一）教案 教科版.doc

2019-2020年五年级科学上册 种子发芽试验（一）教案 教科版【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2.学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。）4.师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。二、设计种子发芽实验：1.师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）2.师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。3.学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。）4.以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？5.分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。三、阅读书4面种子发芽实验内容：1.进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。2.教师提供表格，共同讨论如何进行记录。四、布置实践作业和下节课内容提示：1.鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。2.下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。3.有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。附送：2019-2020年五年级科学上册 种子发芽试验（二） 2教案 教科版一、教学目标1.绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。2.学习和整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。3.认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。二、教学重点通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。三、教学难点学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。四、学具准备培育的绿豆芽、实验观察记录单。五、教学资料教后记一则、课堂随笔一则、学生日记、若干照片六、教学建议1.很多时候，我们科学课课堂强调小组合作学习，这种共同体学习方式基本贯穿了每堂课。同样种子发芽的实验研究，课文也还是安排了小组研究。本人觉得此课更适合单独研究。所以汇报之际不是以组为单位，而可采用学生个体为单位。2.本课实验数据汇报采集可采用课堂学生汇报，教师电脑操作输入的方式，即便捷，又能说明问题。七、教学过程（一）夸赞导入师：今天，老师的心情就如艳阳天，非常高兴，因为还没上课就有好多同学急着向老师汇报他们自己实验的结果。我看他们的脸上写满了幸福。我们不着急，先来回忆我们上节课有关绿豆发芽的猜测。请看大屏幕（PPT播放同学们上节课的相关猜测。轻松调侃进入课堂。）（二）整理分析实验信息1.整理实验信息师：同学们，我们根据自己的喜好对绿豆发芽所需条件分别做了不同的研究。下面我们依据上节课所分的“水组”、“土壤组”、“阳光组”进行实验数据的收集。请看实验记录表格：（屏幕出示）：绿豆种子发芽是否需要 的实验记录序号种子总数量已发芽量未发芽量我们得出的结论1实验组对照组2实验组对照组3实验组对照组4实验组对照组5实验组对照组注意汇报时要响亮清楚。（1）汇报数据师：我们从研究绿豆发芽是否需要水开始。（教师在表格横线上打字：水）生：我实验组与对照组种子总数量都是3粒。对照组都没有发芽。（教师根据学生汇报在PPT课件相应表格里输入汇报数据。）师：请相同实验的第二位同学汇报。生：我实验组与对照组种子总数量都是4颗。实验组已发芽4颗，未发芽0颗，而对照组一颗也没发芽。（同样，教师收集数据，输入表格）收集了三到四位同学的实验数据之后，教师可引导：研究绿豆发芽是否需要水同学们，请你们注意，如果你的实验现象与前三位同学相同，我们就不再收集，如果有异议，请你汇报。（实际教学中也会发生点意外。有的学生对照组的绿豆也发芽了，教师先记录该学生的数据，在分析数据时，再追踪调查。）（请参考：教学资料意外）（2）分析数据师：收集了实验数据，我们就要对这些实验数据进行分析。请其他同学注意这些同学的数据。从这些数据中你得出了怎样的结论？生：我得出了绿豆发芽需要水。师：能陈述理由吗？生：因为这些同学实验组的绿豆都发芽了，而对照组的绿豆一粒也没有发芽，所以我们可以得出绿豆发芽需要水。（先让没有参与次实验的同学根据实验同学的数据作出实验解释，培养倾听能力。）师：你是实验的同学，你认同他的说法吗？生：认同。师：同学们，认同吗？生：认同。师：是的，说的有理有据。绿豆发芽需要水。（板书：绿豆发芽需要水）师：是否需要土壤呢？进入下一组汇报。（教学说明：同样有关绿豆发芽是否需要土壤、是否需要阳光、是否需要适宜的温度都经历学生个体汇报，教师数据记录，再到集体分析实验结果，最后教师板书结论的过程。）（3）小结归纳（教师根据板书归纳：）绿豆发芽需要水及适宜温度，不需要土壤和阳光。（三）种植绿豆芽师：同学们，我们手上已经发芽的绿豆芽怎么处理呢？ 生：种起来。师：好，我们就把绿豆芽种植在花盆中或纸杯里，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。猜测猜测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 生：（预设：水、空气、阳光、养料）师：有经历有兴趣的同学，老师建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。 （四）作业写研究报告。