2019年(春)二年级语文下册 第16课《能干的钟点工》教案 语文S版.doc

2019年(春)二年级语文下册 第16课能干的钟点工教案 语文S版一、教学目标：1、 认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。2、 朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。3、 让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。二： 教学重、难点：让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。三： 课前准备：多媒体课件，学生收集的资料教学过程：一、复检：老师想检验一下你们的学习成果，有信心没有？（出示课件）激趣入题：今天，老师给大家带来一位机器人朋友，我们一起到课文看看机器人都干了些什么？二、学习14自然段：导语：接下来，请同学们竖起你的小耳朵，仔细听，什么声音？一阵清脆的门铃声，把我们带到了汤姆家，汤姆快去开门呀！（学生表演14自然段）师：刚才汤姆的表情怎样的？生：惊奇师：谁来惊奇地读读这句话？（课件出示第二自然段）师 ：“情不自禁”什么意思？生：不由自主师：谁能用它说句话？再读感知：我们把它带到文章中再读读，一生读汤姆，一生读妈妈的话，师读旁白师：“是吗？”你带着什么语气去读？你还能从汤姆的哪个动作中看出怀疑？生：打量请一位学生表演“打量”，打量就是上上下下仔细地看三、学习第五自然段：过度语：是一个什么样的机器人让汤姆产生了怀疑？你能想象一下吗？用自己的话说一说。师 ：让我一同走入文中，看看书中是怎样描写他的？谁来读读？（一生读）师 ：你能用文中的一个词概括机器人的样子吗？生：怪模怪样，滑稽，笨拙师 ：滑稽的近义词是什么？笨拙的反义词又是什么？生：可笑，灵活师 ：我们今后可以利用近义词或反义词来理解词语。师 ：谁能把它的怪模怪样读出来呢？师：作者是按什么顺序来写机器人的外形的？生：从上倒下师：如果你现在就是这个机器人，谁愿意做一下自我介绍呢？过度语：同学们，就这样一个怪模怪样的机器人，你们说它到底能干什么？四、我们合作学习68自然段：边都便勾画：1.机器人帮汤姆家干了哪些活？ 2.你觉得这个机器人怎么样？从文中哪些词可以看出来？生汇报：擦窗户，收拾房间，疏通下水，修剪草坪，机器人很能干，体现能干的词：稳稳当当，灵活自如，一尘不染，井然有序，平平整整生读师指导朗读，读出他的能干。过度语：汤姆看到这么能干的机器人，他还怀疑吗？那他此刻是什么样的心情？生：佩服师：如果你现在是汤姆，你来夸夸机器人。师：你身边的人，你佩服谁？（训练学生说话完整）五、学习第9自然段。过度语：你们说汤姆除了佩服他能干，还佩服他什么？生：有礼貌师：文中说他像什么？生：绅士师：“绅士”是什么样的人？谁来模仿机器人的说话方式告个别？六、总结：这节课，同学们的收获真大，我们不光认识了一位怪模怪样的机器人，还知道它非常能干，他来到汤姆家，先擦窗户，接着收拾房间，然后疏通下水，最后修剪草坪。汤姆对机器人的态度由怀疑到非常地佩服。（师总结板书）七、课外延伸：激发孩子们探求知识，追求理想的欲望拓展1：课前老师让你们收集资料了，你还知道哪些让你佩服的机器人？生读资料，拓宽知识面拓展2：同学们，展开你们想象的翅膀，想一想，你想发明一个什么样的机器人生：摘果子机器人，清扫垃圾机器人，交通指挥机器人八、结束语：同学们，你们真聪明，老师相信，在我们二（4）班的同学中，一定会涌现出充满智慧，充满创造力的小科学家，发明出更先进，更能干的机器人，你们有信心吗？愿大家梦想成真！九、作业你想设计什么样的机器人呢？把它写下来吧。还可以配上插图呦！板书设计怪 模 怪 样能干的钟点工佩服疏通下水修剪草坪附送：2019年(春)二年级语文下册 第18课小鹿的减法教学设计 语文S版【教学目标】1、学习将句子说具体。2、继续培养学生的朗读能力，初步培养学生默读及边默读边思考、勾画的好习惯。3、培养学生在困难面前要坚定信心，不退却，乐观向上的坚强意志。 【教学重点】 1、有感情的朗读课文，培养默读的好习惯。2、练习说句子，将句子说具体。【教学难点】 通过朗读感悟人物品质。【教学过程】 一、导入 1、小朋友们，老师考考你们一个问题，365-1等于多少？再减1呢？同学们都会做这道减法题，有一个小动物为了一件有意义的事，也做起了这道减法，这就是我们今天要学习的寓言故事，第18课小鹿的减法（生随师书空课题）。请同学们齐读课题。 2、再读一次。二、 整体感知。理解第一自然段1、自由朗读课文。 孩子们，小鹿和獐子到底给我们带来了一个怎样有意思的故事呢？咱们打开书，大声的自由朗读课文。2、读后，抽生回答。（小鹿造桥的故事）3、提问：小鹿为什么要造桥呢？找出书中的句子读一读吧。（抽生回答）小鹿的朋友獐子和他的情况差不多，他也想铺一条路方便自己下山。可是最开始他们做了这件事情吗？（没有）问：从哪个词语看出来的？（退却）那“退却”是什么意思？谁能用“退却”来说句话？师：那是什么让他们退却了呢？（得花整整一年的时间）你知道一年有多少天吗？板书：365天）你觉得365天长不长？你能用朗读告诉大家一年的时间很长吗？师：还有没有同学愿意来试一试？师：我们大家一起来试试读这句话。可见这造桥、铺路是件怎样的事情啊？（困难）是呀，时间太长了，要坚持下去太难了，小鹿和獐子都不想干了，就像书上说的那样，都退却了。5、指导朗读这段话。三、抓住重点，品味重点。过渡：是呀，得花整整一年的时间呢。难道小鹿和獐子就不造桥，不铺路了吗？他们是怎么做的呢？1、默读课文第二至七自然段。边读边想：獐子和小鹿分别是怎么做的呢？2、提问：小鹿和獐子是怎么做的呢？（小鹿开始造桥了。獐子没有行动。）3、小鹿是怎样造桥的呢？从课文中找到并用“”划出来。4、抽生回答，第二自然段。全班齐读。5、指导看图。问：看，小鹿他忙什么呀？他用锯子做什么？6、师：小鹿造桥得做这么多的事情，那他累吗？累得怎么样？那请你读出一只又忙又累的小鹿来吧。（抽生读）7、全班读。8、学习将句子说具体。小鹿很累。小鹿累得浑身汗淋淋。哪句话更好？为什么？ 。四、学习3到7自然段。1、过渡：獐子看到小鹿这样忙得汗淋淋的，他对小鹿说了什么呢？请同学们默读3到7自然段，把他们的对话用不同的符号勾下来，然后再读读。提问：小鹿修路，獐子是什么态度呢？从哪些可以看出来？（不解、摇摇头走了）请生读獐子的两句话。（读出语气）师：我们一起来劝劝小鹿。“别干了”生接后面半句。听了獐子的话，小鹿打算放弃吗？从哪个词语可以看出来？（坚定）你能用坚定的语气读读小鹿的话吗？2、分角色阅读对话。 （1）找到对话部分，同桌分角色练习读。 （2）全班分男女生在老师的指导下练习读。 （3）男女生分角色读。鼓励加上动作和表情。3、理解“小鹿是怎么做减法的” 小鹿每天都这样忙着，一步步靠近成功，无论谁劝他，他都不动摇。问：小鹿怎样才算成功？（造好桥）小鹿要造好这座桥，得三百六十五天。他造一天桥，就少了一天，就向成功靠近了一步，再造一天，就又减去一天，他又向成功靠近了一步。就这样，一天一天坚持造桥，看，离成功也越来越近了。（师边说边板书）4、师：小鹿就这样一天一天坚持造桥。最后结果怎么样？（抽生说，板书：成功）5、提问：读到这，你想对小鹿说什么呢？此时此刻，你认为他是一只什么样的小鹿？（据生回答：不怕困难，有恒心，毅力）师：让我们一起用朗读为小鹿祝贺吧！齐读第8自然段。6、小鹿实现了他的愿望，而他的伙伴獐子呢？请一名同学读读第9自然段。师：哎！獐子又发愁了，他愁什么呢？（想到一年的时间）师：小鹿做减法，做一天少一天，最后成功了，而獐子一天没做，所以永远都是多少天？（365天，板书）所以他只能是（失败）。师：你觉得这是一只什么样的獐子？你想对獐子说些什么呢？（板书：怕困难，懒惰）10、用“坚持”说句子。11、指导写“坚持”。五、拓展文本，内化情感。1、齐读课文。（有感情的朗读一次课文。）2、师：獐子遇到困难就退却了，都一年了，他的路还是没铺，谁会喜欢他呢？同学们你们喜欢小鹿还是獐子？那谁来夸夸小鹿？师：有没有同学想对一事无成的獐子说些什么？师：看来，同学们都想帮帮獐子。现在我们就来改改这个寓言，让獐子也像小鹿一样成为一个有恒心，有毅力的孩子，好吗？板书设计18、小鹿的减法小鹿造桥坚持成功獐子修路退却发愁