2019-2020年语文S版二下《回自己的祖国去》word学案.doc

2019-2020年语文S版二下回自己的祖国去word学案【学习目标】1、学习课文中的生字。 2、 在老师的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话是的心情，再有语气的读出来。 3、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。教学重难点：理解华罗庚的话【使用说明与学发指导】1、养成良好的读书习惯，学会圈点勾画以及标文段序号。2、通过默读、独立思考、深情朗读、小组合作，抓住重点词句，联系生活来想象。3、认真研究学案，独立思考，规范书写，运用好双色笔，小组合作探究，答疑解惑。【知识链接】华罗庚（19101985），数学家，中国科学院院士，江苏金坛人。1924年中学毕业后，在上海中华职业学校学习不到一年，因家贫辍学，刻苦自修数学。 这篇课文写的是我国著名的数学家华罗庚放弃优越舒适的海外生活，不顾朋友的挽留，带着家人毅然回到自己的祖国的感人故事，表现了华罗庚身在国外，心系祖国的强烈爱国之情。【导学过程】一、自主学习1、在文中圈出生字，画出词语，标出自然段，认读生字词，读准字音。然后连一连。qi yi wo pao gui pei pin异 妻 归 抛 握 贫 佩 2、熟读课文，再读读课后的学习链接，想一想华罗庚是个什么样的人？ 3、读拼音，写词语。 ceng shi jia zhi qong ku ke ting zhong hua( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、合作探究内容：自主学习中的疑难问题和导学案合作探究 1、第一自然段的“小楼”、“小气车”告诉了我们什么？“疾步”、“冲 ”、“喊”说明了什么？2、美国教授为什么不希望华罗庚回国？3、为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国？学习要求：1、先默读独立思考，然后组内合作探究，组长调控好讨论节奏，及时安排展示与点评以及检查小组落实情况。2、组内形成统一认识，记录讨论要点。 3、提高效率，达成目标。 三、展示点评四、整合提高教师针对学生学习情况进行点拨、引导、综合。五、总结反思这节课你有什么收获？六、当堂检测 1、我会连。 一座 树叶 一辆 城市 一位 洋房 一张 汽车 一片 教授 一个 报纸 2、选词填空。 坚持 坚定（1）做事要（ ）不要半途而费。 （2）“回去，回自己的祖国去！”华罗庚（ ）地说。 价格 价值 （3）把学识献给自己的祖国才有（）。（）这个削笔机的（）是多少？附送：2019-2020年语文S版二下小鹿的减法word说课稿一、教材分析小鹿的减法是语文出版社小学二年级下册第十八课的内容，这是一篇童话故事，讲的是小鹿造桥，每天坚持从太阳升起到月亮出来，花了整整一年的时间造桥成功的故事。这个故事告诉我们：无论做什么事，只要有坚定的信念，坚持到底，就一定能获得成功。教材渗透了健康的心理品质教育，有丰富的人文内涵，有利于学生价值观的培养。根据小学二年级学生的认知规律和课程标准对低年级阅读教学提出的要求，我确定了以下教学目标：1、认识“减、桥”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习并能模仿运用动补关系的句子。4、教育学生无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。以上四点整合了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的目标。本课的教学重点是：识字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点是：教育学生无论做什么事，都要在坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。为了取得良好的教学效果，调动学生各种感官参与教学，我还设计了精美的多媒体课件。二、教法阐述小鹿的减法一课立意明显，语言浅显易懂，很适合低年级儿童阅读。以往的教学过分注重对文本的讲解与分析，而忽视了学生的读书感悟，以及独特的情感体验。而语文课程标准强调“阅读是学生的个性化行为”，于是，我设计了激趣导课、揭示课题初读交流，整体感知细读理解，品味感悟拓展升华，归纳总结这样一个以读为本的教学模式。教学中，根据生字的特点和学生的实际识字能力，我把生字放在具体的语言环境中，引导学生交流识字方法，让学生自主识字来突破识字这个教学重点。通过情境性填词、字词理解、遣词造句等语言文字训练项目，让学生在反复朗读、品味语言的过程中获取知识，锤炼能力，体验情感，升华认识，来突破引导学生有感情地朗读课文这一教学重点。通过引导学生想像，抓重点词语理解，分角色表演来突破教学难点。三、学法指导古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据教材特点和学生思维特点，指导学生进行以下学法训练：1、自主、合作识字法：让学生自己找出生字并在小组内检查识字情况，交流识字方法，调动了学生积极性，培养了学生良好的识字习惯。2、品词析句读段法：让学生抓住重点词语、句子进行反复朗读，并进行语言文字训练，引导学生理解课文内容，感悟课文内涵。另外，还有图文结合、想像朗读、分角色表演等学习方法，这些学习方法的指导目的就是为了达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。四、教学过程（一）激趣导课，揭示课题1、讲述故事开头，创设情境，设计悬念“从前有一只小鹿，它的家住在河边，它要到河对岸去，就得走很远的路，从水浅的地方过河，于是小鹿想造一座桥。有一只獐子，它的家住在半山腰，它要下山就得花很多时间才能绕到山脚下。于是獐子想铺一条路，老师的故事先讲到这里，你们想不想知道故事的结局呢？2、揭示课题“今天，我们就来学习小鹿的减法。板书并齐读。在本环节中，我先讲故事，吸引学生注意，讲完故事开头，戛然而止。这样设计，激发了学生的读书欲望，为后面课文的学习作好了铺垫。（二）初读交流，整体感知1、读课文，学习生字。先让学生自由读课文，找出课文中的生字，然后在小组内检查识字情况，交流识字方法，最后出示文中带有生字的词语。通过个人读、小组长领读、齐读等方式认读词语，强化对生字的记忆，为后面的读书扫清了文字障碍。2、了解学生读书情况，指导学生将课文读正确、流利。指几名同学读课文，在读的过程中，学生读错的地方要及时纠正，一些长句子或难读的句子，要做范读指导。3、谈收获，提问题，初步感知课文内容。学生的收获如果能触及课文主旨，要进行板书。学生的问题如果简单，可随时解决，如果能提出有价值的问题，则要板书出来，以便后续解决。比如：小鹿是怎样做减法的？小鹿造桥为什么能成功？獐子想铺路为什么没有成功？古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，引导学生提问题，让学生学会边读书，边思考，同时为下一环节的教学打好了基础。（三）细读理解，品味感悟在上一环节学生交流的基础上，我引导学生直奔重点，解决疑难问题。1、细读第二自然段，品味感悟学生自由读这一自然段。读后做情境性填词练习 累得 。在学生得出小鹿累得浑身汗淋淋的答案后，让学生联系生活想一想，还可以怎样填。进而让学生学会模仿运用动补关系的句子。然后让学生再读这一段话，并标注特别词语：“下定决心，太阳升起，月亮出来，一直，累得”，通过个人读，比赛读，齐读等形式，引导读出不同的语气。最后让学生闭上眼睛，在老师的描述中想像小鹿造桥时的情景。“小鹿终于下定决心，开始造桥了，每天天刚蒙蒙亮，小鹿便背起工具来到河边，伐木、打桩，每一道工序都做得那么认真，他的头上脸上、身上满是汗水，可小鹿依然干得那么卖力。月亮出来了，月光洒在他的身上，小鹿知道天已经黑了，这才拖着疲惫的身子回到了家。”“看到如此辛劳的小鹿，你想对它说些什么？”引导学生交流。在此基础上，让学生“把你的感受用你的读表现出来。”引导有感情地朗读。2、分角色读小鹿和獐子的对话，理解“我要减法了，减去一天，就向成功靠近一步！”这句话的深刻含义。首先让学生自由读36自然段。读完后交流自己的体会。在此基础上，通过师生或者生生分角色读，体会小鹿和獐子是怎样想的，引导学生交流。然后，抓住“坚定”来理解小鹿的话，通过读这句话，猜一猜“坚定”是什么意思？学生交流以后，让学生用“坚定”造句，通过造句来体会“坚定”就是不动摇，坚定就是小鹿下定了决心。再读这句话，引导读出自己的理解。最后，让学生进行分角色表演。强化对文本的解读。叶圣陶认为语文教学最基本、最好的办法就是读。这一环节的设计就是让学生在读中感悟，以悟促读。做到了以读为本。3、课堂小结。正是因为小鹿有了这样坚定的信念，有了这样坚持不懈的努力，它的门前才有了这样一座结实的桥。所以，不管做什么事，只有脚踏实地，坚持到底，才能取得成功。（四）拓展升华，归纳总结。1、说说你想对小鹿、獐子说的话。在学生交流之后，出示漫画，并告诉大家：这是我送给獐子的。引导学生谈对这副画的理解，再出示格言。“胜利的果实即使只有一步之遥，躺着不动，永远也得不到。”3、作业超市读成语故事“愚公移山”。寻找身边的小鹿和獐子。夸一夸或劝一劝。这样设计作业，让学生有自主选择学习内容的余地，体现了学习自主性。同时也体现了“大语文”教学观，以课内促课外，让学生进行多种形式的语文实践活动中，体验阅读的乐趣，体验学语文的乐趣。五、教学说明1、板书设计这个板书简单明了，浅显易懂，直接揭示了小鹿做减法的意义，这样设计，能够让学生更直观地理解课文内涵。 2、时间安排合理安排教学时间是提高课堂效率的关键。由于识字、写字仍是低年级教学的重点，而本篇课文内涵又很丰富，考虑到低年级学生的年龄和思维特点，本篇课文我将用两课时组织教学，刚才所讲的是第一课时。3、说课综述我的说课体现了以读为本的教学理念，并较好地做到了工具性和人文性的和谐统一。但毕竟说课更多的是我的预设，是我一个人的舞台，如果有机会与学生生成这样一堂课，我相信这堂课是美妙的。最后用小语会理事长崔峦老师一句话结束我的说课，“阅读教学崇尚简，依标扣本学语言。人文熏陶含其中，读思议练重实践。”