2019年(秋)六年级语文上册《祖父、后园和我》教案 鲁教版.doc

2019年(秋)六年级语文上册祖父、后园和我教案 鲁教版教学目标：1、阅读课文内容，把握人物的性格特点；（重点）2、体会萧红语言散文诗化的特点，学习用自然朴实的语言写景叙事。（重点）（难点）3、体味、感受文中浓郁的亲情和儿童纯真自由的天性。第一课时一、导入新课童年在每个人的心里都是难忘的记忆。许多作家在回忆起自己的童年生活时，总是感慨良多，女作家萧红在她的长篇小说呼兰河传里，为我们展示了她充满欢乐的童年生活。让我们一起走进她的童年生活中去看一看吧! 二、作者简介：萧红（1911-1942），原名张迺莹，笔名萧红，悄吟，生于黑龙江省呼兰县一地主家庭。作品长篇小说生死场。回忆性长篇小说呼兰河传（带有明显自传风格），以及回忆故乡的中短篇牛车上、小城三月等。三、学习新课（一）学习生字新词1、学生快速朗读课文，划出生字新词。2、学生查字典，结合注释自学生字词。3、集体交流谷穗、衣襟：（联系生活实际理解）玩腻了：玩厌烦了。谎花：不结果实的花。明晃晃：形容花园里的红花绿叶，新鲜漂亮。毛嘟嘟：形容狗尾巴草毛茸茸的样子。蓝悠悠：形容天很蓝。4、学生读准字音，写准字形。（二）整体感知课文1、学生放慢速度读课文。2、整体感知A：祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？ B：后花园中哪些景色给你的印象最深刻？ 3、学生分组研讨。4、集体交流（1）a、种小白菜：我用脚把那下了种的窝一个个溜平。b、铲地：我把狗尾巴草留下，祖父教我如何识别。c、“我”和祖父讨论：樱桃树为什么不开花，不结樱桃。d、在祖父的陪同下，“我”在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱。e、插花事件。（2）这些问题，让学生指出即可。H三、课堂练习1、学生读写生字词。2、朗读课文。四、小结、作业： 本节课我们学习了生字新词。初步整体感知了课文。课后同学们把生字新词读熟写会，进一步朗读课文。 第二课时一、学前检查请你简单说说“我”和祖父在后花园中做了哪些事？二、学习新课1、学生以最快的速度默读课文。思考：这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。请从文章中找出集中反映人的自由和天性的段落。学生找出第一部分：“太阳在园子里是特大的指示天空蓝悠悠的，又高又远。”第二部分：“一到后园里，我就没有对象地奔了出去休息好了又是不停地跑。”老师引导学生赏析、体会作者的“天性”“自由”。指导学生反复朗读两部分，第一部分让学生高声朗读，甚至像小萧红那样“喊”，把那种自由和天性淋漓尽致的读出来，甚至喊出来。（1）本文的重点人物是谁？为什么？（祖父带我玩，教我锄地，给我讲狗尾巴草和谷穗的差别，祖父用草帽与孩子们捉迷藏、做游戏，所以本文的重点人物是祖父。）（2）祖父和“我”分别有怎样的性格？ 祖父 我勤劳慈爱 天真活泼幽默风趣 顽皮可爱有一颗童心 有一颗自由的心（3）文中的“我”是作者本人吗？呼兰河传是一部自传体小说。因此，文中的“我”基本上是作者本人。（4）本文的主题是什么？ 作者通过会议童年时代快乐自由、温馨美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋也表达了作者对自然美和人性美的向往，以及童年的“我“作为一个真正的人的自由和天性。3、朗读：要求：放声朗读全文，进一步理解课文内容。学生选择自己喜欢的段落，反复、大声地朗读，做到富有感情。4、研讨、赏析让学生从文中找出自己喜欢的句子，并谈谈理由。三、小结： 本节课我们赏析了祖父、后园和我一文中反映人的自由和天性的段落，明确了文中表现的重点人物，感悟了文章的主旨。课后同学们把自己喜欢的段落读一读，背一背。作业：积累你喜欢的词句，把它抄到阅读笔记上。板书设计：祖父后园和我祖父：勤劳慈爱，幽默风趣，有一颗童心。我： 天真活泼，顽皮可爱，有一颗自由的心。五、课堂小测：一、听写生字：蚂蚱 啸 蚌壳 溜平 韭菜 谷穗 倭瓜 玩腻了 蚯蚓 蝙蝠二、1、本文选自 作者 原名 2、本文体裁 主人公 3、祖父的性格特点 “ 我 ”的性格特点：六、课后反思附送：2019年(秋)六年级语文上册祖父和我教学设计 沪教版教学目标：1.学习正确、清楚、有感情地朗读课文（不错字、不漏字、不添字），初步了解朗读中的几种基本语调。感受语言的生动、形象美。2.学习借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句，由此感受文中浓浓的祖孙亲情。理解“我”自由、快乐的生活源自于祖父的爱以及对自由生活的向往之情。3.学习本文从年龄、色彩、声音、形态等多角度描写事物的方法。重点难点：1重点：引导学生在反复朗读的过程中，借助圈画、品读等方法，把握文中有感染力的语句，感受作者眼中充满童趣的世界和祖孙间和谐自然的亲情。2难点：作者如何运用细节表现童趣。 课时：两课时第一课时重点：1.学习正确、清楚、有感情地朗读课文（不错字、不漏字、不添字），初步了解朗读中的几种基本语调。感受语言的生动、形象美。2.学习借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句。一、导入：同学们，你们刚从童年走过来，或许有很多有趣的事你们已经记得不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。哪位同学起来给大家讲述一下你记忆中最有趣最深刻的一件事？这些事都给你留下了怎么的印记？有什么感受？对你现在有影响么？ 学生自由发言，用简洁的语言说说自己的童年趣事。二、简介作家作品人人都有自己难忘的童年，而现代作家萧红最难忘的是童年的后花园。这是怎样的一个后花园呢？一起走进祖父和我这篇文章吧。萧红(19111942),原名张乃莹,黑龙江呼兰人,1928年接触五四以来的进步思想和中外文学，尤受鲁迅、茅盾等影响，1932曾参加宣传反满抗日活动，代表作长篇小说呼兰河传、生死场等，她的作品乡土气息浓烈，叙事风格细腻深刻、委婉动人，“以女性的目光一次次透视历史，达到了对历史、文明以及国民灵魂的感悟。她逝世时只有三十一岁。萧红早年丧母，父亲是一个冷酷的官僚，只有祖父给她疼爱和温暖。萧红深得祖父的喜爱，祖父经常带她到后花园玩耍，并成了她的第一位启蒙老师，因此她和祖父之间的感情是十分深厚的，他们相互依恋，相互安慰，度过了一段很美好的时光。三、朗读课文，初步感知。要求：1.自由朗读，边读边标上小节号。2.圈出读不出或读不准的生字词，通过查阅字词典、小组内互帮或请教师协助等方法解决。3.有感情地朗读课文，做到不错字、不漏字、不添字，能读出一定的语气、语调就更棒了！4、用简洁的语言概括文章内容。（谁做什么）概括文章内容文章主要写童年时的“我”和祖父在后花园自由自在的生活场景。读完课文，你感受到的作者的童年生活是怎样的。 如：在后花园的劳动、学知识是轻松和谐的，爷爷是慈爱、善解人意的，孙女是活泼、随心所欲的。四、你最喜欢哪一段？你读一读，说说你为什么喜欢这一段，你是用什么样的语调读它的。 指名朗读、谈感受。五、布置作业：1继续有感情地朗读课文2圈画出阅读过程中让你感到疑惑的部分，第二节课上共同商讨解决3圈画出文中的比喻句，找出本体、喻体第二课时重点：1.学习借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句，由此感受文中浓浓的祖孙亲情。理解“我”自由、快乐的生活源自于祖父的爱以及对自由生活的向往之情。2.学习本文从年龄、色彩、声音、形态等多角度描写事物的方法。一、再读课文，圈画品读。1、齐读课文1、2段。问：这一段交代了一些什么内容？ 学生回答后归纳：人物：祖父和我 地点：呼兰河边我的家 环境：呼兰河、小城2、品读37段设问：接下来应该写祖孙情了吧，可是，作者却宕开一笔，把读者的视线引向“我家后面有一个大花园”。作者用了几个自然段写花园的景象？写了花园那些景象？你最喜欢哪些句子？为什么喜欢？朗读、圈画、谈感受师生一起归纳：填空：先写（ ）的动物。（3、4段，种类繁多） 再写（ ）的植物。（5、6、7段，色彩鲜艳）品味句子：蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。（颜色） 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。（颜色、比喻） 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，鲜艳漂亮。（颜色） 这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸（声音），来了雨，大榆树先就冒烟了（形态）。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了（亮度），它们闪烁（亮度）得和沙滩上的蚌壳一样了。（比喻） 胖圆圆得就和一个小毛球似的不动了。（比喻 ，生动形象地体现蜂子的可爱形象。）这榆树的园子的西北角上，来了风，这榆树先啸和沙滩上的蚌壳一样了。（“啸”拟人，生动形象地表现风吹榆树的声音响，体现树大叶密。“像蚌壳”比喻，生动形象描写榆树在阳光照射下金光闪闪的画面，使人产生联想。小结：从声音、形态、颜色、亮度等多角度描写花园，略现神秘色彩，说明孩子观察仔细，体现他对自然的好奇与喜爱。分组读3、4、7段3、品读828段接下来，作者以朴实又俏皮的语言描绘了祖父和“我”在后花园中的日常生活情景。读一读，说一说：1 祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？（1）种小白菜（跟样学样去劳作） 外貌祖父戴大草帽，“我”戴小草帽；动作栽花、拔草、铲地、（浇菜）（2）祖父教我认谷子。（铲地、狗尾草事件） 祖父教得认认真真，我学得马马虎虎。（详写）（3）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。 孩子特有的淘气行为。2 我是个什么样的孩子？祖父是个怎样的人？ 祖父：慈爱、仁厚、宽容我：任性、活泼、天真（顽皮、可爱）4、品读2933段齐读2933段，问：你最喜欢哪一段？为什么？圈画出你喜欢的句子或词。这几段描写了后园里的动植物富有生命力的、自由自在的生存状态。作者用诗一般的语言描绘出孩子心目中的花园。（29）“特大”、“特别高”两个词语能够看出孩子对花园的喜爱，也可以看出这是个幼小的孩子。花虫都有无限的本领，一切都是自由自在的，令人向往不已。 “土墙都会回答似的”生动形象体现一切在孩子眼里都是活泼泼，充满情趣。（30）“花开了,就像花睡醒了似的 都是自由的。（拟人、夸张，生动形象描写花凡繁叶盛、鸟飞虫鸣生机勃勃、自由自在的生存状态。） （31）“蓝悠悠”是一种澄净的色彩，童话般的干净、空灵。“高”“远”似乎让人想起天堂。白云之亮、白、近这是一个四五岁的孩子看世界！（32 ）“ 好像洒了花的白银”( 比喻，生动形象体现了白云的白、亮、近） 指名读30段，问：这一段应用什么样的语调读？为什么？（轻快的、活泼的语气，更能表现出世界在我的眼中充满趣味）再齐读29段。布置作业: