2019年(秋)三年级语文上册《好吃的水果》教案 湘教版.doc

2019年(秋)三年级语文上册好吃的水果教案 湘教版一、教材分析不管是在温暖的南方还是在季节变换明显的北方，各种各样有营养又味美的水果永远是孩子们的最爱。在南方，有披着鱼鳞的菠萝、金黄的芒果、成串的香蕉、红红的荔枝、毛茸茸的红毛丹、大大的菠萝蜜、形状奇特的榴莲;北方有诱人的水蜜桃、黄澄澄的柿子、脆脆的梨、红瓤的大西瓜、玛瑙般的葡萄提起这些，孩子们准会垂涎欲滴!这些水果不但看着诱人，吃起来还有各种不同的味道。那么多种的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，还有的水果闻起来臭臭的吃起来却香香的享受这些水果时，同学们的感觉也是各不相同的。本课设置的目的是训练学生通过回忆，不但表现不同水果的特点，而且敢于大胆地表达自己的真实而独特的感受。本课是以“造型表现”为主的学习领域，通过教学活动，引导学生体会创造性地表达自己的感受，从而体验美术造型活动的乐趣。二、教学内容与目标(一)显性内容与目标应知:在感知活动中，启发学生去体会和表现物体特征、形状及带给个人的不同感受。应会:能够大胆地表达自己的独特感受，创作出有情趣的画面。(二)隐性内容与目标引导学生在积极的情感体验中提高想像力、创造力，体验生活美。教学重点与难点重点:通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学生学习的主动性，提高表现能力。难点:引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或回忆的基础上启发学生的发散思维，展开创作。三、学习材料(1)师生各自找来自己最喜爱的水果，作为感知材料。(2)学生根据自己的爱好，选择表现工具。四、教学设计（一）猜水果：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师说一个，看你们能不能猜出来，身披鱼鳞铠甲，头顶公鸡尾巴，动物园里没有，水果店里有它。谁知道？对了，就是我们喜欢吃的菠萝（实物），它长着鱼鳞一样的外壳，公鸡尾巴一样的叶子，剥掉外壳，（实物）就是又香又甜嫩黄色的果肉了。现在我们就来认识像菠萝这样更多好看有好吃的水果 ：板书：好吃的水果（二）赏水果：在水果乐园里的水果可真多呀!现在我就带你们去逛一逛（课件）请你们仔细观察，看看你最喜欢吃哪一种水果？他有什么样的特点与味道？在温暖的南方除了有披着鱼鳞的菠萝，还有金黄的的芒果、成串的香蕉、红红的荔枝、毛茸茸的红毛丹、大大的菠萝蜜、形状奇特的榴莲。在我们季节变换明显的北方则有：诱人的水蜜桃、黄橙橙的柿子、脆脆的梨、红瓤的大西瓜、玛瑙般的葡萄。这么多好吃的水果你最喜欢吃那一种？他有什么样的特点？是什么样的味道呢？这些水果不仅外形奇特、颜色好看、吃起来有各种不同的味道，而且还有非常丰富的营养。你现在想不想也来吃一个呢？（想）(三)吃水果：在吃以前，我有一个小小的要求：请仔细观察你的同桌是怎样吃水果的，他吃水果时是一个什么样子呢？开始吃吧！请把你没有吃完的水果放到袋子里，刚才你们吃了这么多香香甜甜酸酸的水果，可把老师馋坏了，谁愿意起来说一说你同桌吃的是什么水果？并表演一下他吃水果是的样子？（ ）刚才你们在吃水果的时候老师照了几张照片，看是谁在吃水果？什么样子？(四)看图片书上的小朋友也在吃水果呢！（课件）图1：看他们两个人共同吃一块西瓜，多么友好呀，这个女生正吃着甜甜的芒果，看这个男生他把吃完的西瓜皮做了一顶帽子，戴在了头上，好可爱呀。你们知道吗？他们不仅吃了水果，还把自己吃水果时的样子都画了下来。图2：这幅画上都有些什么？（画中的小朋友用两只手往嘴里送水果，还馋的流口水呢！他还把自己的周围画了很多的水果）画面的颜色怎么样？（颜色鲜艳）图3：看这个小朋友她当时是怎么想的呢？（她想，在炎热的夏天，她多么希望西瓜能变成一所大房子，开上一个小窗子，坐在里面既能吃到甜美的西瓜，又很凉爽，真幸福呀呀！）这小朋友想象力真丰富，想法很奇特（想法奇特）图4：这幅画整个画面感觉怎么样？（人物很多，西瓜也很多）像这种画面很满的我们叫它（构图饱满）图5：这幅画给你印象最深的地方是哪里？（画中的小朋友嘴巴好大呀，一口就吃下了一排香蕉和一个橘子瓣。造型多么夸张呀，看样子，他很喜欢吃水果）。（动作夸张）前面三幅都是用笔画出来的，那这幅作品是怎么做的？（彩纸）对彩纸粘贴的，除了用彩纸粘贴，我们还可以用彩笔来表现。（五）画水果：你现在是不是也很想画一画你们吃水果时的样子呢？那在画的时候，我们应该注意什么呢？（颜色鲜艳）（想法奇特）（构图饱满）（动作夸张）那看一看今天的作业提示吧！把自己吃水果时的样子画下来，和大家一起分享吃水果时的快乐！最后比一比谁的最能表现出吃水果是的样子及感受，老师可有好吃的奖品呀。开始吧！（六）评作品：画完的同学拿到前面来，没画完的把你的作品反过来放到桌面上。做的最好的是（XXX）现在我们一起来看看黑板上同学们画的这一些吃水果的作品。你觉得谁画的表现出了她是水果是的样子 ()举手回答问题的和被评上的同学到老师这里领取你的奖品吧！今天我们学习了好吃的水果发现你们大部分同学都画出了吃水果时的样子，给我们带来了许多的快乐，这些水果不仅好看好吃还含有非常丰富的营养，所以老师还希望你们每天都要吃适量的水果，可以让我们的头脑聪明，脸蛋更美丽！同学们一定要多吃水果呀。好这节课就到这里，下课！教学反思：在本节课的整个教学过程中，教师只作为一个组织者、设计者、参与者，充分展现学生的主体作用，并巧妙的运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，引发学生的思维活动，教师与学生共同感知、创设愉快的学习氛围。教学中，引导学生从自己的真实生活体验出发，用自己的眼睛去发现美、用自己的双手去创造美。在课堂上多媒体课件与水果实物的展示，使本节课化抽象为具象，化枯燥为有趣，充分激发了学习的兴趣，促进了思维的发展、能力的提高，学生本节课的教学效果非常好。附送：2019年(秋)三年级语文上册妈妈的账单教案 湘教版一、 课文分析妈妈的账单是人教版语文三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文，是一篇过渡课文。所需一课时。预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。 二、 教学目标1、学习默读课文。读通课文。2、读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练， 培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 3、体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 三、 教学重难点重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点：是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。四、 教学准备多媒体课件五、课时安排：2课时六、教学过程：一、 由介绍“账单”导入课文1、 今天，老师给大家看一张图片（幻灯投影），大家知道这是什么吗？预设学生回答：账单教师板书“账单”解说“账”字是贝字旁，跟钱有关。问：那么同学们都见过哪些账单呢？今天，老师要带同学们去看一份特别的账单，它就是：妈妈的账单。（板书“妈妈的”）同学们把课本翻到83页，自己大声地读一读课文，把容易读错的地方多读几遍。2、 检查生字词预习A收款 报酬 款项 芬尼（幻灯）学生单读，纠正“报酬”读轻声。齐读。师生共同解释芬尼、款项的意思。B蹑手蹑脚 小心翼翼（幻灯）学生单读。请学生在理解词语的基础上带着感情把词语读一读。齐读。问：蹑手蹑脚是什么意思？请学生上台表演，说一说：什么时候你会蹑手蹑脚地走路。问：你能不能再用“小心翼翼”来造个句子呢？C如愿以偿 羞愧万分（幻灯）老师说：读词语也要像读课文那样，也要带上感情，对这个词语理解了，感情也就读出来了。请学生读，齐读。问：那么课文中“如愿以偿”和“羞愧万分”分别出现在什么情况下呢？请大家赶紧读一读课文，回答我这个问题。学生回答，教师总结：其实*说的耶教师我们这篇课文的主要内容。是啊，让小彼得如愿以偿的是一份账单，让小彼得羞愧万分的也是一份账单，那么着究竟是两份怎么样的账单呢？同学们赶紧去课文中找一找，读一读，体会体会。二、学习两份账单，体会妈妈的的爱1、现在让我们一起来看看彼得给他妈妈写的这份账单。自己读读这份账单，你能读出什么呢？从彼得的账单中，你知道了些什么信息呢？问：这么勤劳的彼得，这么会想问妈妈要报酬呢？大家别急，去读读课文的一、二自然段再回答吧！2妈妈看了这份账单后，让小彼得如愿以偿了吗？她同时还给小彼得开了一份账单，让我们一起来读一读。齐读。从妈妈的账单中，你读出了什么呢？妈妈的账单于彼得账单的最大不同，写的都是0芬尼，如果要你来填，你会填多少？3、 是啊，妈妈无私地为我们付出着，却没有问我们要报酬，我们来看看，美国的作家克里腾写的这篇妈妈的价格然后来给妈妈算比账。如果妈妈的工作可以获得报酬，那么合理的年薪是6万美元，10年就是60万美元，折合成人民币，就是420万元，也就是说，从小到大，你已经欠下妈妈那么多钱了。问：现在，你觉得这份账单又是份怎么样的账单呢？总结：是啊，在这份账单中，包含着妈妈对孩子深深的爱。那么现在你能够把这份感受读出来吗？读读这份账单，老师相信， 你会堵得更好。请学生个别读，指导后再读，示范读，个别读，齐读。4、 我们也被妈妈的这份账单感动了，其实妈妈对小彼得做的还不止这些啊！同学们想一想，如果要在妈妈的账单中加一些其他的款项，你觉得还可以写些什么？请你再草稿纸上写一写，一句两句都可以。交流。再次齐读妈妈的账单，体会母爱。三、 拓展情感1、小彼得看着妈妈的账单，心里有很大话想说，但他却什么也不说，他只是？让我们一起来读一读最后一个自然段。2、此时，小彼得羞愧万分，他心里会对他妈妈说些什么呢？学生答。其实，不管是彼得的妈妈，还是我们的妈妈，都是无私地为我们付出，你现在想不想对你妈妈说一些什么呢？3、最后，让我们怀着对妈妈的感激之情，再来读一读这份可贵的账单。教学反思妈妈的账单这篇课文，是一篇饱含着深刻母爱的文章，对于这篇略读课文，我是将妈妈的账单作为重点来讲，让同学们通过朗读、通过结合生活实际、说一说你想对妈妈说的感谢的话等等，让学生设身处地地融入到课文中去，体会妈妈对孩子的那份爱的无私和厚重。所以，在实际的教学中，我花了很多的精力在研读这份账单上，事实也告诉我，学生通过这堂课的学习之后，的确对妈妈的爱有了很深刻的领悟，体会到了妈妈平时对我们的爱是那么地随意、又是那么地深刻，唤起了孩子们对妈妈的感激之情。在整堂课的设计中，我觉得自己在以下方面还有所欠缺。1、 1、初读要求不够细化明确。 读课文之前，我只是让学生去把课文读熟、具体的要求没有投影上去，使得学生没有带着问题读而使读书失去了目的性。2、 提问的技巧。问问题也是有大学问，有时候，问题提得不好，就会引导学生朝着错误的方向，偏离要旨，这节课我提了一个错误的问题，本来是想引导孩子们对比妈妈和彼得的两份账单，如果要学生来写妈妈账单上的金额，会写多少。但我却问成：“如果你是彼得的妈妈，你会写上多少金额？”由于先前已经做了大量的工作，学生也回答出“因为母爱是无价的，所以妈妈会写0芬妮”，导致了孩子们的答案都说“0芬妮”，与我的教学预期背道而驰。3、 动笔与口头回答的取舍。列妈妈还会有哪些款项，这个与最后一段，彼得会对妈妈说些什么相比，列款项比较简单，学生直接回答不会有大的问题，可以不安排练笔；而后面跟妈妈说的话可以安排练笔，让学生有更多的时间思考，交流会更出彩。而且彼得对妈妈说的内容，学生应该会进行角色转换，其实对自己妈妈说的话也会溶入其中，所以自己想对妈妈说的可以不再安排。俗话说，反思是促进更好教学的助推力，我想，在今后的教学生涯中，我会更加认真地在每堂课后进行一次反思，让我的教学更加有效、有意义。