2019年(春)三年级语文下册《阅读链接 走进春天》教案 冀教版.doc

2019年(春)三年级语文下册阅读链接 走进春天教案 冀教版学习内容：本次阅读链接围绕“春天”这一话题安排了四个板块的内容，将“走进春天”这一主题扩展到了一个广阔的文化时空。从四个板块的整体设计来看，就像四幕短剧由浅入深，由淡而浓，将学生依次拉入一个文学的世界。学习目标：1.锻炼学生的阅读能力，增强学生积累和运用语言的能力。2.让学生感受到更为广阔的阅读天地生活。3.调动学生实际生活的积累，成为表达的素材。学习策略：教师引导学生独立阅读，相互交流各自的收获，并根据学生的不同差异、不同爱好自选课外拓展内容。活动准备：回顾一单元学习的内容。教学过程与设计说明：教学过程 设计说明一、回顾，导入。（一）师生回顾本单元的学习内容，进行梳理、综合。课件出示（二）教师导入新课：学习了第一单元，我们置身于生机勃勃的春天，那哪位同学知道“春”字字形的意义及字形的演变过程？现在就让我们以全新的视角走进春天。二、知春。（一）透过“春”字字形由来、演变及意思，引发学生对春日的无限想象。（二）在“草木知春不久归，百般红紫斗芳菲”的意境中，引导学生体会“春”笼罩在一种浓浓的文化氛围中。课件出示三、踏春。（一）小组交流：每逢春天自己春游的经历。（二）欣赏三月三歌谣，拓展阅读古人踏春的习俗。课件出示（三）诵读、积累有关踏春的诗句。四、惜春。（一）从生活入手，讲述劳动人民千百年来总结的耕种经验。课件出示（二）诵读谚语，让学生品味“清明谷雨四月过，油菜花香麦穗新”、“一年之计在于春”传递的宝贵春光。（三）诵读、积累关于惜春的诗句。五、咏春。（一）学生交流歌颂春天的诗句。（二）品析泊船瓜洲，引导学生体会流传千古的“绿”字运用之妙。课件出示（三）将学生积累的咏春诗句对比阅读，让学生感悟到不同诗人笔下不同的所见所闻。课件出示六、课外拓展。课件出示鼓励学生将这一阶段的收获汇总，自己办一个“走进春天”的专题阅读小报，出一期自己的“阅读链接”。综合梳理，形成知识系列，突出单元文化主题。创设学生感兴趣的话题，激发学生的学习兴趣，导入新课。从四个板块的整体设计来看，就像四幕短剧由浅入深，由淡而浓，形成了一个浑然一体的“品春”文化系列。让学生对语言的感受体验积累运用有机地融为一体。将学生依次拉入一个文学的世界。有针对性地对前一段的学习内容进行一次系统的总结，利用各种语文活动的形式进一步激发阅读的欲望。阅读链接 走进春天教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。2、能够利用工具书解决遇到的字词的问题。3、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。课前准备：课下布置学生对本单元的课文多通读几遍，回顾课文内容。在课下搜集和春天有关的一切内容。白纸，彩笔。教学过程：师生活动 设计意图一、回顾课文内容，为“走进春天”做好储备1、师：同学们，你们还记得在本单元我们都学了哪些课文？这几篇课文的主要内容是什么呢？2、师：可以看出，我们这几篇课文都和春天有关，而且在我们身边春天也正在一步步向我们走来，就让我们在这节课中一起“走进春天”。二、阅读文本，初步了解阅读链接的大概内容1、师：下面，请大家打开书18页，自已认真的读一读。2、师：谁能说一说，你都读懂了哪些内容？3、找2-3名学生说一说。4、师：谁愿意来读一读课文内容？5、找四名学生，每位学生读一个板块的内容。三、再回归文本，用自己的方式表达对春天的喜爱1、师：同学们，就让我们怀着愉快和对春天的喜爱之情，再读一读课文的内容吧，一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。2、同学们自由读。3、读后先小组交流一下读后的感受。4、然后找同学围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈自己的感受，可读课文，也可结合课下搜集的内容，来说一说自己的感受。四、走进春天，走进想像的乐园1、师：同学们，刚才我们在一起走进春天，走进了一个充满活力的乐园，此时此刻，你能不能用一幅画来表达你的心情？2、学生拿出课前准备的纸笔做画。3、师：谁能向大家来展示你的作品？同学生踊跃参与。4、师：你能不能向大家介绍介绍你的作品呀？五、扩展延伸师：同学们，这节课，我们一直沉浸在一种快乐的氛围中，春天离我们越来越近了，大家想不想课下到我们身边找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式记录下来，如果我们有时间会再一起来交流，好不好？六、课下作业写一篇春天的景物的文章附送：2019年(春)三年级语文下册除三害教学设计 鲁教版教学目标：1、懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。2、能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。3、学习生字、新词。教学重点：学习生字新词、读懂每个自然段的基础上了解它们的内在联系。教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。教学时间：一课时一、谈话引入1、我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事。今天我们就一起来学习一则民间故事除三害。师板书，生齐读。质疑。二、整体感知1、三害是哪三害，是谁除的三害，现在我们带着这些问题去读读课文，读通句子，读准字音。2、先让我们看看这些课文中出现的四字词语，你会读吗？（指名读）性格暴烈 横行霸道 欺侮百姓杀虎剁龙 同归于尽 痛改前非东奔西突 惊涛拍岸 浊浪冲天奔走相告 喜气洋洋 拍手称快根据下列意思说词语：3那么大家知道三害是哪三害？（生交流师板书）从哪里知道的？（课件出示第二自然段）（板书：水里的恶龙、山间的猛虎、地上的周处）恶龙、猛虎害人不浅，这周处为什么也是一害呢？用书上的话来回答（出示第一自然段）4、力气大，武艺强，这本是好事呀，为什么反倒成祸害了呢？（他仗着力气大横行霸道）什么叫横行霸道呀？你想想看，周处会怎样横行霸道？ （出示：周处大摇大摆地走在大街上，他看见有人在卖香喷喷的包子，就-。卖包子的人-。他看见那边的水果非常新鲜，就-，卖水果的人-。他还看见-就-，-。）现在你明白横行霸道的意思了吗？（不讲理，胡作非为）现在你明白横行霸道的意思了吗？（不讲理，胡作非为）。 三、探究全文1、除三害，写得最精彩的是哪一段？2、课文写他杀猛虎用了几行，而杀恶龙又用了几行，为什么这样写？（有详有略）3、周处出生入死，除了两害，他容易吗？（不容易）从哪里看出不容易？（出示：杀恶龙的句子）从恶龙忽尔忽尔看出它的凶猛、狡猾。三天三夜说明了搏斗时间长，难斗。搅得大河惊涛拍岸，浊浪滔天，这一场恶战惊心动魄，周处是死里逃生呀。读出搏斗的激烈来。（课件出示周处杀恶龙的图片）孩子们，这就是周处与恶龙搏斗的场面，从中，你看到了一个怎样的周处？（勇敢，坚强不屈）4、周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄了。面对英雄，我们想象一下，人们会用哪些方式迎接他的到来？ 敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、美酒、欢呼、高高举起5、远的不说，我们来看看我们的航天英雄回来时，大家欢迎他们的场面。（课件）你看到了什么？生交流。6、英雄回归是多么荣耀的事啊！千百年来，人们一直用这些方式迎接心目中的英雄。那么，当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时，人们又是怎么迎接他的呢？课件读第六自然段。生交流：（1）点点头，躲得远远的 （2）人们以为他死了，在喜气洋洋地奔走相告7、迎接他的有锣声吗？有鼓声吗？锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有，什么也没有！ 他想找个人问一问，人们都远远地躲开了，甚至人们以为他死了，都在欢呼着：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！ 他呆住了，他想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？ 那边的人们还在奔走相告着：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！他呆如木鸡，一动也不能动，他还是想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？ 看着人们个个喜气洋洋地喊着：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！周处这位杀虎英雄、剁龙英雄实在想不通：我除害有功，什么乡亲们反倒希望我死呢？8、想不通可以不想吗？不可能不想啊！人们的举动引起周处深深地思考、他想起 ，想起 ，想起 他终于明白了 。学生说话训练。 9、师小结：是的，正如你们所说的，周处终于明白了自己以前错了。也和猛虎、恶龙一样成了祸害。他如梦初醒，从此，横行霸道的周处痛改前非，成了一个受人敬重的人。四、点题升华1、这就是周处除三害。周处还好好地活着，可课题为什么说是“除三害” 修改板书“地上的周处”为“自己的恶习”2、是啊，俗话说：浪子回头金不换。佛家语：人非圣贤，孰能无错；知错就改，善莫大焉。在这里老师根据大家所说，编成这两句话： 杀虎剁龙显神通 痛改前非受敬重五、拓展延伸 1、想知道周处的后来吗？后来呀，周处立志好学，志向高远，为官期间，他执法公正严明，后来在战场上立下了赫赫战功，直至战死沙场。后人敬重他的品行，追认他为平西将军，还特地建造了周王庙来纪念他。 2、同学们这个故事精彩吗？像这样精彩的民间故事还有很多很多。（课件）如牛郎织女、孟家女、白蛇传、梁山伯与祝英台这四个民间故事并成为中国古代四大传说。有兴趣的同学课后可以去看看。板书： 除 三 害 山间的猛虎 河里的恶龙 杀虎剁龙显神通 周处 除掉 地上的周处 痛改前非受敬重 自己的恶习