2019-2020年教科版科学六上《校园生物分布图》参考教案.doc

2019-2020年教科版科学六上校园生物分布图参考教案教学目标科学概念不同的环境中生活着不同的生物。过程与方法利用分布图整理信息，展示研究成果。情感、态度、价值观具有合作意识和成果共享的意识。教学重点了解不同的环境中生活着不同的生物。教学难点会利用分布图整理信息，展示研究成果教学准备为全班学生准备：两张大白纸、记号笔。为每个学生准备：一张A4纸。教学过程一、引入：各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料二、整理分析调查信息： 1.小组整理上节课调查的动植物，（注意：整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。）2.组汇报交流：学生边汇报，师边记录，把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。3.小结：在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方？（意图：在通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物） 4.考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部？为什么？（不同时期生物种类不同）三、制作校园生物分布图1.校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。2.小组研究制定校园分布图方案，在制定中师点拔：思考：在制作过程中有可能遇到什么困难？可以用什么办法解决？生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物？（预设：可用不同的颜色表示，生物种类较多，分布图面积有限，如何最大限度的将校园生物种类记录上去。可用编号的方法 ；可以将画的生物图剪贴在分布图旁，用箭头指出它的位置；要鼓励学生创造性的制作生物分布图。制作中可借鉴校园平面图）3.小组制定校园生物分布图。4.小组汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星。5.分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？如果我们调查的范围扩大，生物种类会有多少？生物分布会有什么特点？四、拓展性活动：1.认识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上 2.还知道我国哪些珍稀的动植物？它们生活在哪？目前数量怎样？（认识我国的珍稀生物了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。）五、课外延伸：查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分布图（意图：一方面可以了解珍贵动植物资源，另一方面进一步体会制作生物分布图的意义。）附送：2019-2020年教科版科学六上校园生物分布图教学设计 六年级（科学）第（上）册 第（ 4 ）单元单元名称生物的多样性课时安排共（8 ）课时第（ 2）课时课题名称校园生物分布图教学目标科学概念： 我们周围生活的生物是多种多样的。过程与方法：分区域调查，认识多种多样的生物。 选用适合的工具对生物进行调查和记录。情感、态度、价值观：感受校园生物的美丽。体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。教学重难点教学重难点会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改一、创境自学引思入情10分钟引入：1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察。2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查 。二、互动交流深思激情20分钟设计调查方案1、师：如何去调查呢？2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。三、拓展测评融思表情10分钟、课外延伸对不知名的动物和植物，回家查找资料教学反思