2019-2020年语文A版三下《假如我是一颗种子》word教案.doc

2019-2020年语文A版三下假如我是一颗种子word教案课文说明：这是一首优美的儿童诗。记叙了小作者梦想自己是一粒种子、一片绿叶、一朵小花，希望种子在祖国妈妈的怀抱里生根发芽、绿叶衬托万紫千红的百花、花儿永远开放清香飘向天涯。诗歌结构整齐，语言优美生动，充满积极向上的精神风貌，读起来朗朗上口。教学目标：复习巩固生字、词语。有感情地朗读课文、背诵课文。理解诗歌内容，体会诗歌的意境。教学重点：引导学生在读中体会、想象，在体会、想象中提高朗读水平。教学难点：体会诗歌意境，发现诗歌结构上和语言上的特点。教学准备：教师自制多媒体课件、带有生字的词语卡片、水晶项链。教学过程：一、复习导入。同学们，春天到了，我们来唱支春天的歌吧！齐唱小雨沙沙春雨姐姐为我们带来了一些种子（出示词语卡片），读出上面的词语，你就能得到它。谁来读？（指名读、抢读）现在，我们就是一颗颗种子，让我们一起种在泥土里吧！这节课，我们继续学习第13课 板书课题，齐读课题。二、理解课文，感悟朗读。老师配乐朗读诗歌。（点击课件右下角开始按钮）请打开书第50面，自由朗读诗歌，标出小节序号，想想每一小节写了什么？这首诗一共有几个小节？请三名同学合作朗读诗歌。（指名轮读）引导学生正确评价。引导学习第一小节（点击课件种子按钮）春天来了，小种子们，你们是怎么想的，你会怎样做呢？（指名用自己的话说）诗歌里是怎样写的？找出诗句来读一读。（指名朗读第一节） （课件出示句子）这两句话，哪一句更好？为什么？和同桌说一说。 假如我是一颗种子，就在土壤里吸收养料。 假如我是一颗种子，就把心儿贴着土壤妈妈，在她温暖的怀抱里里吸收养料。小结：第二句话把土壤当作妈妈，把种子当作在妈妈怀里吮吸甘甜乳汁的小宝宝来写，使诗歌更加生动、形象。这是一个拟人句。画上横线，在下面写下“拟人”二字。我们写习作时也可以采用这种手法。请看屏幕，齐读这句话。（课件展示春雨）看，春雨下起来了。雨点是怎样的？出示水晶项链，感受“亮晶晶”。你能用“亮晶晶”说句话吗？来，小种子们，我们一起迎着亮晶晶的雨点说话：（生接读种子的话）种子的话表达了作者怎样的愿望啊？板书“茁壮成长”现在，我们看屏幕齐声朗读第一小节，要读出种子渴望生根、发芽的愿望。自主学习第二、三小节。下面，我们在学习小组里用自己喜欢的方式学习诗歌的第二、三小节。可以选择自己喜欢的小节有感情地朗读，说一说，在这节诗中，作者借用什么抒发了自己的情感。可以画出自己喜欢的句子，读一读，说一说为什么？汇报学习成果。教师根据学情及时调控教学内容和教学进度，可适当借用提示语使教学有序进行。如： 好，同学们，说说你读懂了什么。 （点击绿叶图标）叶“用绿色编织青春年华”，默默奋斗，在它的衬托下，花儿才会更加娇艳。 “让幸福与甜蜜藏进苞蕾”从这句话中你感受到了什么？（点击花朵图标）花儿带给人们美好的感受。人们看到花儿，就会想到万紫千红的春天，想到秋天丰收的喜悦，心中充满幸福与甜蜜。 （点击火焰图标）这就是杜鹃花。（继续点击火焰图标）杜鹃花又叫映山红。每当春天来临，漫山遍野开放着美丽的杜鹃花，像燃烧的火把映红了青山。美吗？ 在这节诗中，作者借什么来抒发情感呢？ 多么可敬的叶啊！为了花的绚烂、果的辉煌，它无私奉献着。让我们齐读这一节，表达我们对它的敬佩和赞美。板书 “无私奉献” 自愿读第三小节。喜欢第三小节的同学站起来，读。（点击花儿按钮） 你们为什么喜欢这一小节呢？ 来，我们共同欣赏。（欣赏朝霞）（点击课件） （点击课件）花儿打扮着春天。我们是祖国的花朵，祖国的未来要靠我们来建设。板书 “建设祖国” 齐读第三节，读出骄傲和自豪。小结：这是一首优美的小诗，作者接种子、绿叶和小花抒发了热爱祖国、热爱生活、积极向上的情感。我们把它完整地读一次，好吗？可以边读边做动作。指导背诵。（点击全文按钮）三、拓展延伸，启发创意。读了诗歌，你发现了什么规律？请按照这一规律自己仿编诗歌。看看谁是我们班的小诗人。和你的好朋友说一说。拿出你的作品给大家欣赏。我们班的小诗人可真多，课后啊，大家把自己的作品写下来，我们也来编一本诗集。假如我是假如我是什么呢？孩子们，我们的未来有无限发展的可能，让我们为着心中的梦想努力奋斗！（按回车键转到片尾或直接按Q键退出）四、作业布置。有感情地朗读课文、背诵课文。根据课文仿编诗歌。板书设计13 假如我是一颗种子附送：2019-2020年语文A版三下动物的“睡眠”word教案教学目标：1、认识8个生字，包括1个多音字。会写8个字。自主积累词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式。4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式。5、学习作者分类进行说明的写作方法。重点难点:1、了解动物不同的”睡眠”方式.2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。教学准备：图片、生字卡片、小黑板教学过程：同学们，今天我们教室里来了许多老师来听课，希望大家能够好好表现，给在座的老师留下一个美好的印象。现在老师就来考考你们，看看你们有没有认真完成老师上周布置的作业。一、复习生字。（出示生字卡） 开火车识字，请同学们把识记生字的方法告诉大家。二、 揭题导入一看同学们今天的精神这么好，我想大家晚上一定睡得很香很甜，出示最后一组生字“睡”，谁能用“睡”字组词？（指名答）（打开生字卡睡眠）。请跟老师读。我们睡眠一般都是为了休息，那动物的睡眠也全是为了休息吗？今天我们通过学习18课来探讨这个问题。（板书课题 18. 动物的“睡眠”）我们一起把课文的题目读一遍。师：大家注意到没有？这个题目有什么特点？（“睡眠”两个字上加上了引号。） 师：为什么要把“睡眠”加上引号呢？我相信，大家读了课文就会明白。（请同学带着这两个问题来朗读课文1、为什么要把“睡眠”加上引号呢？2、这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠？） 学生齐读课文。师板书问题。师：现在你们明白了课文题目中的“睡眠”为什么要加上引号的原因了吗？课文里有一句话告诉了我们答案，请你用最快的速度找出来。（指名说）-（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息。）生齐读，师板书：是为了休息，但又不全是。师点评：动物睡眠与人类的睡眠不完全相同。（动物在不利生存的情况下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延续。人类睡眠是为了休息，而动物的睡眠可不完全是这样。解释：休眠 （长时间的不动不吃。靠消耗自己体内的脂肪过日子） 现在请同学们来回答第二个问题，谁能说说这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠？（3种）（指名答，师贴图）“哪3种？”（蝙蝠、海参、蜗牛）“参”是多音字。三、朗读感悟，理解课文。 默读思考：课文哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？哪些部分写了蜗牛?用“/”将课文分成三部分。过渡：我们首先来看看蝙蝠的睡眠是为了什么？这不，老师还特意请来了一位动物小主播，让我们掌声欢迎他的到来！瞧，他来了。1、学习课文第13自然段。（1）自由读第13自然段，思考问题。（同学之间可相互讨论）动物睡眠是为了什么？蝙蝠冬眠的原因是什么?大家能从课文种找到答案吗?(冬天来临蝙蝠采取的是“睡眠”的办法。)蝙蝠是怎样进行冬眠的？（双脚抓住岩石木棍等东西,成团成簇地倒挂着睡觉）（2）学生汇报。（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。千里迢迢：形容路途非常遥远。昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。2、学习课文第47自然段、看看海参是如何冬眠的。（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。（海参靠吃海底下的虫子浮游生物维持生命）金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。黄海参在遇到猎食时，能把自己的内脏抛出，让猎食者得到暂时的满足，它好趁机逃走，内脏以后会长出来。（2）老师总结。因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。师注意倾听学生的发言，随机点拨：蠕动：这位小海参用蠕动一词说出了海参行动的特点，正因为海参是通过身体下面管足的微小吸盘来缓慢爬行，所以不能浮上海面去追逐虫子。粮食：这位小海参你所说的“粮食”是指什么呀？（虫子）难怪文中要加引号呀，原来是突出强调“虫子”这种粮食呀。3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。（1）自由朗读。（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。（蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”）（蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”）（蜗牛称得上是“睡觉大王”）理解关大门：其实我知道你的大门就是指一块很硬的圆形板片，将贝壳的入口堵口。同学们找一找，课文中打了引号的词是不是都是起突出强调的作用呀？课题中的“睡眠”又指什么睡眠呢？（长时间的睡大觉，休眠）四、根据学生已经掌握的知识填表格.板书：18 动物的“睡眠”蝙蝠冬眠海参夏眠适应环境的变化蜗牛冬眠夏眠