2019-2020年苏教版科学五下《自行车车轮转动的奥秘》课堂实录.doc

2019-2020年苏教版科学五下自行车车轮转动的奥秘课堂实录江阴市祝塘中心小学 颜敏教学目的：1、能通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用，并对两种传动方式进行比较。2、知道链条传动和齿轮传动的结构和功能，了解自行车是怎样传动的。3、乐于进行有关传动的研究活动，能留心观察所见到的机械传动方式。教学重点：发现自行车的传动装置链条传动，知道什么是传动装置，以及对机械传动、传动方式的研究。教学难点：对链条传动、齿轮传动的装置进行制作并研究它们各自的特点。教学准备：1、儿童自行车、链条传动和齿轮传动装置的有关图片。2、链条传动和齿轮传动装置的的材料。教学过程： 一、初步感知1、师：中国是一个自行车大国，据统计约有4.7亿辆自行车，同学们，你们会骑自行车吗？您们研究过自行车吗？今天就一起来研究自行车车轮转动的奥秘。 板书课题2、师：你能说说它是怎么工作的吗？生：要用脚踩。生：要有齿轮。3、师：出示一辆自行车并演示转动脚踏板，发现了什么？生：有链条将动力从踏板那里传到了后轮上。 师：是这样吗？没有链条会怎样？生：轮子不会转动（演示去掉链条后摇动脚踏板，车轮没有转动。）师：这个现象说明自行车的链条起到什么作用？ 链条传动。（板书）4、师：你还见过生活中的哪些玩具，有没有传动装置呢？生：四驱车师：出示四驱车实物，提问：你知道四驱车是怎么跑起来的吗？小组讨论、汇报生：马达齿轮传动棒齿轮车轮生：马达大齿轮小齿轮车轮生：5、介绍四驱车的动力传递方式：四驱车的动力不是直接作用在后轮上，而是从马达传递到后齿轮带动后轮，通过轴把动力传递到前轮。 齿轮传动。（板书）6、讨论四驱车和自行车的传动有什么区别？生：四驱车没有链条。7、教师说明：像链条、齿轮这些能把动力从一个部分传递到另一个部分的装置叫做传动装置。（板书）8、师：你还见过生活中的其它传动装置吗？生：坦克、织布机、摩托、三轮车、发动机、手表 二、研究链条传动和齿轮传动的特点1、师：刚才，我们已经了解了传动装置中的链条传动和齿轮传动，那么它们有什么特点呢？下面我们一起来仔细地研究一下好不好？（好）师：下面利用老师给大家提供的材料，以小组为单位组装一个链条传动装置，学生试着亲自动手，小组合作，组装任意一种传动装置，并说明动力是怎样传递的。指导注意：齿轮的齿要相互啮合。摇动时用手柄。2、展示小组合作成果，并说明动力传递的方式。3、师：现在我们利用组装好的传动装置来玩一玩，看看哪组发现的多。生小组尝试、汇报生：我们组发现齿轮传动的两个齿轮转动的方向相反。生：我们组发现链条传动的方向一样。生：传动的两个齿轮、转盘转动的圈数不一样。师：哦，你们组还发现了这一点，到底有什么关系呢？生：我们可以在转动的齿轮上做记号，然后再转动大齿轮或小齿轮，数一数。师：说的真好，那在实验时应注意什么，才能让实验的结果更准确？生：不能转太快。 大家各有分工，有人数大轮圈数，有人数小轮圈数，才准确。 我们还应该在大小轮子相同位置上做好记号，准确数出几圈。 师：同学们说得不错，希望你们能注意这些问题，下面就开始实验吧！4、学生分组活动，按照表格，实验并记录，寻找特点。5、学生汇报实验结果，并说说得出什么结论。（引导学生总结链条传动的特点：传动的方向一致，大轮传动的速度比小轮慢）（板书：方向一致、大轮慢）6、谈话：如果我们把大的齿轮称齿轮A，小的齿轮称齿轮B。现在再给你增加一个齿轮又会怎样？引导学生先猜测其结果，再分组实验去验证。7、学生汇报实验的结论。8、讨论：中间的齿轮B有什么作用？（传递动力、改变方向）9、引导学生猜想：如果再增加一个比齿轮C还小的齿轮D，齿轮D的方向和快慢又会怎样？10、举出生活中见过的链条传动的例子，并想一想链条传动有什么作用。（链条传动可以最大限度传递力，也可以远距离传递力，但工作动力不能太大，因为受到链条的承受能力的限制）11、比较两个实验，寻找链条传动与齿轮传动的相同和不同。（都是传递力量，大轮与小轮的转动速度都是大轮慢，方向二者截然相反） 四、拓展及总结1、学生谈学习本课的收获。2、课后拓展作业：出示P14题目（1）想办法研究自行车蹬一周脚踏板，后轮转几圈。（2）量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。完成作业P76画出自行车链条传动装置。下节课大家来交流。板书： 6、 自行车车轮转动的奥秘 链条传动 方向一致 大轮慢 传动装置 齿轮传动 方向相反 大轮慢附送：2019-2020年苏教版科学五下认识常见岩石WORD版教案郭道小学 贾剑芳【教学理念】：本课在学生已经学习了植物、动物、水、土壤、空气等知识后，指导他们认识岩石的特征，使他们进一步了解地球上的物质。以“观察岩石”活动为切入点，课前鼓励学生在已有生活经验的基础上进行观察。观察时指导学生综合运用多种观察器官研究岩石的特征。“观察岩石”目的在于让学生研究不同岩石的个性特征。学生对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石，我期望通过本课活动后，当学生捡到一块岩石时，不会随便看过后就随手扔掉，而会运用各种观察方法对它进行研究。【教学目标】：1、学生能运用多种感官和简单工具进行岩石的观察活动，并能在观察中发现岩石的特征。为下节课岩石的分类打好基础。2、通过对岩石的观察活动,让学生经历“观察方法观察结果”的过程，提高观察方法与技能。3、体验观察岩石的愉悦情感，激发学生进一步搜集、研究岩石的兴趣。【教学重难点】：观察、记录、描述几种岩石的特征。【教学准备】：1、教师准备常见的岩石标本。2、教师准备一些简单的观察工具：放大镜、铁钉、稀盐酸、滴管，记录纸等。【教学过程】：一、导入新课，强化目标 （ 5）1、谈话引入。师：孩子们，我们在二年级的时候学过一篇课文黄山奇石，大家还记不记得黄山奇形怪状的石头，还能不能叫出他们的名字，老师想考考你？（课件出示黄山奇石）师：石头是我们给这些物质取得小名，谁知道它们还有一个大名也就是科学的称呼是什么？（岩石） 2、课件出示岩石分布的地区图片并讲述：岩石组成地球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖。今天，我们就来认识常见的岩石。二、活动热身，牛刀小试（5）1、介绍岩石的用途。谈话：岩石在生产生活中具有广泛的用途，你们知道哪些呢？（学生汇报、交流）（课件演示）2、辨别岩石与非岩石。（教师课件出示第一组材料）师：岩石不但分布非常广泛，而且它们的样子也是各种各样的。今天老师就来考考你们，请你们识别它们（老师指着六种物体），并说明理由。师：它们都是岩石吗? (学生讨论辨别)教师小结：岩石一定是天然形成的，像砂岩、砾岩；而不是人为加工后的混合物，像烧制的方砖、水泥块、玻璃块；岩石也不是地质变化后的矿产，像煤。三、合作探究，生生互动（13）1、揭示认识岩石特征的意义。（ 3）师：老师想用岩石在咱们学校做一副石雕，不知选用哪种岩石，谁能帮帮老师？（学生讨论，得出：应知道岩石的特征）师：老师给每组发了岩石标本，请小组同学商量：准备研究哪几种岩石，选择什么工具，使用什么方法。 2、如何观察岩石，认识主要特征。（ 5）师：在三年级开始学习科学我们就掌握了用多种感官进行观察，现在你们准备怎么观察岩石？想观察岩石的哪些特征？师小结观察方法：看、摸、刻 师生共同讨论观察方法：重点指导岩石颜色、构造、软硬等方面的观察。还可以借助放大镜、铁钉等观察工具深入观察。师：我们今天除了沿用以上观察方法外，还要学习一种新的观察方法：滴稀盐酸看反应。谈话：盐酸是具有很强腐蚀性的化学药品，同学们实验时要特别小心，注意安全。操作时先用滴管吸少量盐酸，再滴23滴在岩石上，立即观察现象。千万不要把盐酸滴在手上或衣服上。实验时不要忘记把你们所有的新发现记录在活动记录上。教师课件出示实验提示。3、岩石观察记录。（5）（1）师：在观察岩石的同时，我们还要及时记录自己的发现。（2）教师巡视指导，并出示观察提示：A、每组同学拿到材料后，至少选择4块岩石进行观察。观察前，先把自己选择的岩石编号填写在记录单上;、建议大家在其他的观察活动都结束后，再来做滴盐酸的实验;C、稀盐酸有很强的腐蚀性，实验时，把滴管轻轻地捏一下，稀盐酸就吸上来了，用 滴管在每一块岩石上各滴1滴，滴好以后马上把滴管放回滴瓶，仔细观察反应; 、滴过稀盐酸的岩石要用镊子夹住岩石放在清水中清洗，再用毛巾擦干。如果不小心把稀盐酸滴到了手上，请马上用水清洗一下;E、及时记录观察结果，实验结束后，整理好实验材料。四、交流展示，体验成功：（6）1、各小组展示合作探究内容：岩石观察描述师：谁先来说说自己的观察发现！学生汇报岩石观察发现。师：你们知道他（她）观察的是哪块岩石吗？学生根据他的描述，识别、寻找出相应的岩石。要求观察同号岩石的学生对他的观察方法和观察结果进行补充或质疑。师：你观察的岩石和他观察的一模一样吗？有什么区别？是同一种岩石吗？为什么？（应用于后续的分类活动，作为分类标准）2、学生记录、交流。3、通过实验我们知道要做石雕应选用比较硬且结构比较紧密、颗粒不太大的岩石。五、检测反馈、巩固练习（3）课件出示练习题六、盘点收获，自我反思（2）1、小结师：同学们，我们这节课用多种方法来认识了岩石，了解了岩石的基本特征，其实岩石从古至今应用十分广泛，请看大屏幕。（课件展示岩石的应用）师：想不想知道这些宝贝是怎么来的？请在课后查阅资料或上网查找岩石的成因。2、盘点收获（一）通过今天的学习，我学会了什么？（二）、以后我会在哪些方面更加努力的。【板书设计】：认识常见岩石 岩石一定是天然形成的。 观察方法：看、摸、刻、滴