2019-2020年西师大版四年级上册《三棵银杏树》教学设计1.doc

2019-2020年西师大版四年级上册三棵银杏树教学设计1教学目标1自主识字，能联系生活实际及上下文理解新词的意思，能运用本课新词说话。2. 认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们带来的欢乐，领悟 作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶。3. 有感情地朗读课文，背诵课文最后一段，并能自主积累词句。教学重点认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感。教学准备教师：生字、新词卡片；银杏树干、枝、叶、花、果的图片，有条件的可将其制成课件。学生：课前查阅资料，了解叶圣陶爷爷；收集银杏树的相关资料。教学时间 2课时教学过程第一课时一、揭示课文题目1. 读课文题目，说说自己对课文题目的理解。2. 学生交流课前收集的关于叶圣陶、银杏树的资料。3. 师再配以相关画面或图片加以介绍。二、初读课文，感知内容1. 勾画生字、新词。2. 自主识字，联系生活实际和上下文理解新词。3. 课文主要写了银杏树的哪些方面？你体会到作者对银杏树的一种什么感情？三、检查初读效果1. 字词的检查。注意“投”、“没”、“设”3个形近字的区别，“裸”的易错点，“烫”、“鹰”的写法。小组交流，全班互动，注意提醒大家你认为最值得注意的地方。2. 课文主要从哪些方面介绍了银杏树？表达了作者怎样的感情？四、品读课文，了解银杏树的特点及给“我们”带来的欢乐1. 你最喜欢银杏树的哪一部分，你就品读那一部分。2. 读时注意勾画、旁批，说说喜欢的原因。3. 小组交流、补充、评价。4. 全班交流，用自己喜爱的方式汇报对内容的体会，其余同学注意补充。建议重点评析以下词、句、段：（1）默读第1段，思考：你从词句中了解到什么？谈谈自己欣赏的语句以及欣赏的原因。a. 这段描写了三棵银杏树的生长位置：屋后空地，临河靠墙处。（投影适时打出画面，让学生领略银杏树生长空间的美。）b. 本段中第24句值得欣赏。体会这3个句子的表现手法和描写的内容，并想象画面的美丽。2、3句运用了拟人手法，第4句运用了比喻、拟人手法。这3个句子具体形象地写出了这三棵银杏树各长在什么地方和它们大致的样子，而且从后一个句子中，我们还可以想象空地中间的两棵树高矮相当，距离较近，连枝叶都搭在一起了。两面临水的空地，长着这样三棵银杏树，这是多美的一幅风景画呀！教学这一段要引导学生充分发挥想象力，领略银杏树生长空间的美。c. 美读本段，感悟银杏树生长空间的美。（2）自读第2段，思考后交流：从哪儿体会到银杏树是古树，且生长缓慢？“似乎还是这么高，这么大”中的“似乎”是什么意思？体会父亲说这句话时的心情，有感情地读父亲说的话。（3）自由轻声读第37段，思考交流。a. 这部分内容是按照什么顺序描写银杏树的？具体描写了银杏树的哪些方面？b. 银杏树干、叶、花、果有什么特点？找出相关语句。品读，谈谈自己的体会。干：直、弯、古怪。叶：折扇形、绿荫、黄蝴蝶。花：白里带蓝黄、可爱。果：绿玉一般、 清香。c. 说说这三棵银杏树给人们的生活都带来了哪些欢乐。d. 品析“经过的船常常停泊袅袅地升起来”和父亲说的话所蕴含的意思e. 拓展：银杏树给人们带来的欢乐，除了文中所介绍的，还有许多，作者并未一一写出，请孩子们联系生活实际，举例说明在树荫下度过欢乐时光的例子。f. 有感情地读读第37段，品味人们对银杏树的喜爱和赞美之情。5. 点评：评出学得最好的，要求阐述理由。6. 有感情地朗读自己喜欢的段落，进一步体会感悟。背诵课文最后一段。五、结合板书，回顾全文，再次熟读课文六、总结全文1. 学了本文后，你有什么收获？2. 除了银杏树外，你还知道哪些动植物也被人们称为“活化石”？附：板书设计2. 三棵银杏树（带来欢乐）生长空间美形态美干、叶、花、果（形、色、味）意境美鹰停秃枝天空背景喜爱赞美情附送：2019-2020年西师大版四年级上册卖报小姑娘的歌教学要求 1、边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。 2、抓重点诗句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。 3、学会在阅读中积累喜欢的词句。教学重点了解聂耳为小毛头写曲子的原因。 课前准备 收集有关“一二八”事件的资料；了解聂耳的有关资料。 教学过程一、对话导入，激励信心师引：古人说“三人行，必有我师焉”。我们全班几十位同学，有多少个“三人行”？有多少位老师呢？（生交流。）能者为师嘛！这节课，老师就从你们当中寻找会学习的小老师。二、交流资料，作好铺垫1昨天，大家回家收集了有关“一二八事件”和聂耳的有关资料，谁能用最简练的语言，将自己所了解的信息告诉大家呢？（教师有针对性地给予指导，教给他们处理信息的方法。）2大家交流的有些信息，连我也不知道。这些同学就是大家的老师。谢谢你们，聪明的小老师。三、方法点睛，学文有道1大家平时是怎么学习课文的，把你的好方法给大家介绍介绍。(1) 在读文时把自己不认识和不理解的生字、词语勾画出来，再查字典或联系上下文理解。(2) 在自己不明白的地方打个问号。(3) 在感受深刻的句段旁边写出自己的体会。(4) 根据课后提示，边读边做记号。2大家说的这些学习方法都是非常好的。来，我们一起给这些方法取个简单的名称吧！借助工具书和资料理解的方法叫“问卷法”。联系上下文理解的方法叫“联系法”。提问打问号的方法叫“质疑问难法”。在句段旁边写体会的方法叫“旁批法”。边读边做记号叫勾画圈点法。师小结：真不简单。同学们通过回忆平时的学习，归纳出这么多好的学习方法。3学好课文就是读好课文。运用你喜欢的学习方法，老师建议你采用三读（放声读、读准字音、读通句子）课文的步骤学习课文。用“问卷法”学习生词。（不熟的字或难读的句子反复读几遍。）轻声读或默读：(1) 边读边想主要内容。(2) 边读边勾画批注。（用质疑问难法、旁批法、联系法或与同桌交流。）有感情地读课文：相互评价，相互学习。4全班交流，你读懂了什么？有什么疑问？例：(1) 从第2段对小女孩外貌的细腻描写中，我体会到她的可爱，又觉得她十分可怜。（请生读读。）(2) 这一段主要写小姑娘外貌，最后两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里，既然卖报的人少，生意应很好，为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过，是不是有些矛盾？再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的思想感情。（小姑娘多么想卖掉一张报纸啊。）(3) 从第39段关于小姑娘和聂耳的对话中，我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的原因，她的遭遇真让人同情。这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。全班分角色有感情地朗读。(4) 从课文最后一部分我还知道了卖报歌是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为流传。（抓“街头巷尾”、“常常听到”等词理解。）师引导：你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗？a“他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等词。）b“一首具有儿童特点的卖报歌。”c“你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等词）将这种方法介绍给学生，让他们从中悟出写好作文的秘诀。（此环节教师根据实际引导，尽量放手让学生交流，教师再适时点拨，达到一石激起千层浪的效果。）四、课外延伸回家把故事讲给家长听。