2019-2020年六年级语文下册 夜晚的实验 1教案 苏教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 夜晚的实验 1教案 苏教版一、教材分析：夜晚的实验一课，主要记叙了斯帕拉捷通过多次实验，揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密的经过，指出正是这次实验，引起了科学家对超声波的研究，才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠。全文共有9个自然段，分三部分来写。第一自然段为第一部分，写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。第二至六自然段为第二部分，写斯帕拉捷经过多次夜晚实验，终于弄清楚：蝙蝠夜间飞行是靠听觉来确认方向、辨别目标的。第七至九自然段为第三部分，写斯帕拉捷的实验引起了科学家对超声波的研究，并由此而给人类带来了巨大的恩惠。二、学情分析：这样的文章，语言平实，学生一读就懂，在语言文字的训练点上还是比较难找的；同时它又是一篇有着科学性的文章，如果上不好，就会使语文课走样，成为科学课。三、教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的新词。2.能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。 3.通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。4.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。四、教学重点难点：感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。五、课时安排：三课时第一课时教学目标：朗读课文，学习生字。一、导入：鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。板书课题： 夜晚的实验(读题) 看了课题，你想知道什么? 有什么疑问吗？ 二、初读指导1.自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。(2)借助字典并联系下文自学生字词。2.检查自学情况。(1)指渎生字词，相机字音。喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声) 瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域堵住 揭开： 判断(2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。3.通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。(板书：蝙蝠 斯帕拉捷) 能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。4.指导分段默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？第段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。 第二段(第26自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。 第三段(第79自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究使我们享受到它带来的恩惠。 5.三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？三、指导书写本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。大部分左窄右宽或左小右大。判：左右相等；添：注意“点”和“捺”。第二课时课时目标：学习课文，培养学生的科学素养。教学过程：一、谈话导入。1同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事？通过上节课的学习，我们的认识是不是有了一些改变呢？2我想我们这节课应该至少解决两个问题：（出示）斯帕拉捷是怎样做这个实验的？斯帕拉捷是个怎样的科学家？通过解答第一个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科学家；我们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。二、学习课文第一自然段：1.斯帕拉捷为什么想到做这个实验？2.指名读。3.为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？4.可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？三、学习课文二-六自然段： （一）整体把握，梳理线索。1.首先请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。实验顺序 实验设想 实验想象 实验结果 实验后反思 2.斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？3.我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。4.指名回答。5.我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段？这个自然段解决了两个问题一个是实验猜想，一个是实验后反思。6.请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了，我再来读一读，大家认真听，发现有什么区别吗？（教师在读的时候故意漏了一个“总”字），发现什么？一个“总”说明什么？这是人的常态思维，可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问，但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样，有一双敏锐的眼睛。而斯帕拉捷（启发学生说下去）7.请同学把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了 “轻盈敏捷” ？能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的？8.斯帕拉捷不由得惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你会如何来表达？（只要学生说的有理则行）9.第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。10.指名说，只要说得有理就可以了。11.通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。一起读第六自然段。有没有发现这个“啊”字呀！这可是一个内涵丰富的字。说说看，在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？12.请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。这几个部分能不能调换次序？13.斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？14.科学家能够与众不同，就是在于他们能够抓住细微之处，并且能够打破砂锅问到底。道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里，不想老母一见立即不悦道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧。”这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑。他说：“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛，怎么会是樱桃红呢？”在场的人见状都哈哈大笑。后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认，终于他成了第一个发现和研究色盲的人。于是他专门就此写了论文，并且留下遗嘱，死后请将自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。四、学习七-九自然段。 1.斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获？2.能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。3.大家还知道哪些仿生学的事例？五、教学后记：第三课时课时目标：复述课文，完成练习。教学过程：一、复述课文。1.能不能按照上节课所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程。2.小组合作，练说。3.班级展示。二、拓展资料：1.这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章，读一读，看看跟夜晚的实验有什么相同之处，有什么不同之处？三、完成练习1.课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗？（出示课后练第4题：读一读，说说下面句子中引号的用法。） （1）那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。 （2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？附送：2019-2020年六年级语文下册 夜晚的实验 2教案 苏教版预习提示大自然是神奇的，有很多的事情、现象要我们同学去思考，去探索。一九七三年夏天，斯帕拉捷曾做了一个实验，发现蝙蝠不用眼睛，却能轻盈敏捷地来回飞翔，那么它们凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？读了课文相信你就明白了。你们天生就爱懂脑筋，在平时肯定会做些小制作、小实验，那怎样才能写好这些制作、实验的过程呢？课文夜晚的实验，就为我们提供了很好的示范。读一读课文，看看它是怎么来叙述的。教学目标 学会本课生字，理解由生字组成的新词。 能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的 意思及其所带引号的用法。 通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学 习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 教学重难点 在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读们课文、复述课文。在课文的学习中，体会斯帕杰科学严谨的态度，坚持不懈的精神，在课文的学习中培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。 教学方法 引导-自学法 “35”教学模式课时安排 三 课 时教学过程第一课时 激趣揭题 同学们知道吗？超声波在现代工业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利一位科学家的实验说起。 板书课题：夜晚的实验(读题) 看了课题，你想知道什么? (为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?) 初读指导 自由读课文，要求： 画出生字，读准字音，读通课文。 借助字典并联系下文自学生字词。 检查自学情况。 指读生字词，相机检查字音。 喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声) 瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开 判断 指名试读课文，并检查理解词语掌握情况。 敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。 敏捷：(动作等)迅速而灵敏。 薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解) 洞察：观察得很清楚。 领域：区域、范围。 恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解) 通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。 (板书： 蝙蝠 斯帕拉捷) 指导分段 第一段(第一自然段)：写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。 第二段(第二六自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。 第三段(第七九自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学家对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。 质疑问难。 指导书写 本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。 大部分左窄右宽或左小右大。 判：左右相等； 添：注意“点”和“捺”。 第二课时 激趣导入 同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么? (起因，即他做实验的缘由是什么) 作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。 精读指导 理解第一段： 默读，口头填空：斯帕拉捷（ ）时，常常看到（ ）现象，产生好奇（ ）？交流。(板书：凭什么) 朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?（观察细致，对常见现象敏感，好奇心强） A.他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。 B.蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢? 指导朗读。 （突出句中重点词语，读好疑问的语气。） 理解第二段实验的情况怎样？ 默读，思考：（一）整体把握，梳理线索。 首先请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。 实验顺序 实验设想 实验想象 实验结果 实验后反思斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？ 斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。 A.蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回飞翔 B.堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松 C.全身涂满油漆 还是没有影响到它们的飞行 D.堵住耳朵 很快就跌落到地，亡 一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪次实验? (第一次) 轻读第二、三自然段，看看文中是怎样写的。 交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括) A.先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。 (板书： 做法 结果 思考 ) B.提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回时，不由得惊叫起来，为什么?(事实完全出乎他的意料) C.“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠) 指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。 自由试述。指名复述，评议。 默读第四六自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的? 交流。(先概括，再读有关语句) A.第四自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。 B.第五自然段写最后一次实验的做法和结果。 提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢? (因为结果与先前截然不同) C.第六自然段写斯帕拉捷的发现 (板书： 发现 原来是) 指导朗读。 注意通过停顿体现出实验过程的层次。 重点指导读好第三、四自然段中的三个问句和第六自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。 指名读，齐读。 课堂小结 这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。 从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神? (勤于思考，大胆实验，不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休) 指导复述实验过程 分部分复述； 借助板书，抓住文中关键语句进行。 同桌试述，指名复述，评议。 完整复述。 指名复述，评议后各自练习复述。 第三课时 复习导入斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的? 要求：先概括回答，再详细地复述。 读了这个故事，你受到什么启发? (要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等) 过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢? 精读指导(第三段) 自由读第三段，概括回答。 指名读第七自然段。 出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体”呢? 说说句中引号的用法。 (视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体，通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体) 引读第八自然段和第九自然段的前半部分。 指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示) 把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。 (板书：超声波) 齐渎课文最后一句。 说说读懂了什么。(实验造福了人类) (板书：巨大恩惠) 又交流：读了这一部分，你又受到什么启发? (科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也 应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。检测题人类从动物身上揭开了许多奇妙的现象，并受到启发发明了许多对人类有用的东西，如人们从鱼的身上受到启发，发明了潜水艇。像这类例子还有很多很多，你知道多少呢？请把你知道的写下来。（提示：可以通过阅读书籍、报纸，或者上网查找，或者问你的爸爸妈妈，去更多地了解。）平时在自然课上，或者其它一些课本，同学们一定看过或者参与过一些实验，你能把其中的一个实验的过程生动地写下来吗？（提示：注意要按照实验的顺序、步骤来写，写清楚每一步做什么，让人一看就明白。）板书设计夜晚的实验 蝙蝠夜行引起好奇 堵住眼睛轻盈敏捷 多次实验堵住鼻子敏捷轻松得到结论 涂满全身没有影响 堵住耳朵碰撞跌落 引发研究带来恩惠