2019人教版语文四上《电脑住宅》word教案.doc

2019人教版语文四上电脑住宅word教案【教学目标】：1、会认6个生字和“数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗”等词语；2、正确、流利地朗读课文；3、通过默读、交流，能够想象出课文描写的场景和事物，了解电脑的神奇以及电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术给人们生活带来的舒适和便捷；4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。【教学重难点】： 一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。【课前准备】： 1、收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。 2、电脑住宅的示意图。【学时】：1课时【教学过程】：一、激情导入：1、导语：从择山洞而居，到结茅而往；从土瓦房到今日的高楼大厦，人类的住宅有了翻天覆地的变化，人类的住宅会如何呢？这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？2、引入新课，板题。3、读了课题后，你想知道些什么？ 二、初读感知：1、你想了解这座电脑住宅吗？请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。 2、分自然段指名朗读检查。音节cng ch png rndozngpn带点的字仓库储存烹饪防盗综合判断3、 再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。 三、理解课文内容：1、 默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。 2、学习小组交流、讨论。3、教师出示电脑住宅的示意图，由同学来做电脑住宅的讲解员。要求以课本内容为基础，按一定的顺序，重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能及使用方法。4、学生用自己喜欢的方式呈现学习成果：（填写表格或绘制电子住宅的示意图）电脑住宅具体设施如何工作有何功能5、 刚才你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象？请在小声朗读一遍。6、 学生以“电脑住宅小主人”的身份向“参观的游客”介绍电脑住宅的设置、功能和它神奇的地方。可以个人完成，也可以小组合作完成。参考：（1）、根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。（2）、大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。（3）、通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。（4）、厨房有一套教人做菜的电脑装置。（5）、主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。（6）、浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。四、小结：同学们，今天我们一同走进了电脑住宅，不但领略到它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛的21世纪创创造出属于自己的那份“神奇” 。五、课外拓展：我来当设计师：如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。 六、板书设计： 30*电脑住宅一切 电脑 指挥（门外门口会客室厨房卧室浴室）神奇安全 方便 舒适 附送：2019人教版语文四上白鹅word教案7、 教学目标1、 认识本课生字，掌握2个多音字“看、角”；正确读写“高傲、郑重”等词语。2、 了解作者是怎样写出白鹅的“高傲”这一特点的，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。3、 理解课文内容，学习作者先总写后分述的写作方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。2、 教学重、难点1、 了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，学习作者从看似贬义的词语中体会作者的思想感悟。2、 学习作者抓住特点进行描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。2、 课前准备鹅活动的多媒体课件、生字卡片、课文朗读录音带。3、 课时划分两课时4、 教学过程（1） 激趣导入，引发兴趣1、 一提到鹅，同学们会想起我们之前学过的一首小诗，大家能不能把它呤诵出来？（鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波）。“咏鹅这首诗着眼于鹅的形象是色彩的美丽和姿态的优雅。而本篇白鹅作者重点表现的是白鹅的什么特点呢？我们一起来看看这白鹅吧！2、 今天我们再来学习一篇描写白鹅的文章，我们一定会对白鹅有更进一步的了解。齐读课题。3、 这篇文章的作者是丰子恺先生，你能介绍一下你对他的了解吗？（2） 初读课文，整体感知1、 自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2、 标画段号，画出生字、新词，边画边把新词读两遍。3、 利用你喜欢的方法记忆字形，联系上下文或借助字典理解字义。4、 再读课文，把课文读正确、读流利。教师提醒学生注意文中一些字的字音和字形。5、 思考：课文从哪几方面介绍了白鹅？重点介绍了哪方面？第二自然段在文中起什么作用？6、 课文从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中介绍了白鹅高傲的性格特点。（3） 默读课文，划分层次 第一部分（第1自然段）：这一自然段首先点明了这只鹅的来历，然后介绍了它给人的初步印象高傲。 第二部分（第27自然段）：用先总后分的形式，具体描绘鹅的高傲。语言风趣幽默，对鹅喜爱之情自然流露。（4） 学习第1、2自然段4、 课文是怎么写的？自己读第1、2自然段，你认为哪些句子很重要？用横线画下来，说说你画了哪些句子，为什么？5、 学生谈体会，教师小结：课文围绕“好一个高傲的动物”来写。第1、2自然段不仅连接第1自然段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几个方面写出了鹅的特点。（5） 课堂小结 好一个高傲的白鹅，叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？叫声如此高傲的白鹅吃起食物时是什么样子呢？我们下节课接着学习吧！ （六）布置作业 1、抄写生字，完成写字练习本。 2、有感情朗读课文3到7自然段。 第二课时1、 课时目标1、 学习课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2、 学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。3、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2、 教学过程（1） 回顾旧知，导入新课 同学们，初读课文后，作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？看看作者从哪几个方面介绍了白鹅的这一特点的，并注在相应内容旁边。（第2自然段：姿态；第3自然段：叫声；第4自然段：步态；第57自然段：吃相。）（2） 学习课文第3自然段1、 课文是怎样把鹅的叫声的特点写具体的呢？3、 找出能表现白鹅叫声特点的词。4、 从这些词中，你能想象白鹅在干什么、说什么吗？把想象到的词语说一说。2、 通过多种形式读，带着想象读出内心感受。3、 有感情地读中心句“好一个高傲的动物”。（3） 学习课文第4自然段1、 作者在这里用什么方法写出了白鹅步态的特点？2、 从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎样走路的，请学生上台演一演。 作者写鹅的步态，跟鸭子对比写，写鸭“步调急速，有局促不安之相。”令人一下子就想到了鸭子走路的姿态，屁股一扭一扭的，很快速，慌慌张张的样子。而写鹅却说“步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。”（用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的高傲）鹅与鸭这样的鲜明对比，更显出鹅的高贵和傲气十足。请你们读出这种感受。（4） 学习课文第57自然段1、 读57自然段，思考这几自然段主要写了鹅什么特点？2、 交流：鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？3、 齐读表现鹅吃相高傲的词语。（三眼一板、一丝不苟、从容不迫、架子十足） “譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。” （作者不厌其烦的描写鹅的吃相，就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就是在这其中体现出来了。）“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。”“堂倌”指过去一些饭馆或茶馆里招待人员，地位低下。作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。”附近的狗都知道他的吃法，了解它的吃食规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者称它为“鹅老爷”，明贬实褒，突出它吃饭时的高傲。言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有其事，表现出作者对鹅充满了爱意。（5） 小结学法，深化认识 同学们，我们通过朗读，找出了描写鹅高傲的重点词句，通过多方体会，感受到了鹅的高傲的特点，及作者对鹅的无比喜爱之情，在此作者是怎样将白鹅这一特点展现出来的？你学到了哪种表达方法？（1.抓特点，细观察；2.对比方法；3.举例法；4.用词准确生动，幽默风趣；5.恰当运用修辞；6.有序，过渡自然而然。）请同学观察一种动物，试着用这些方法，写出动物的特点，表达出你的喜爱之情。3、 板书设计 总说 高傲的动物 叫声：严肃郑重 厉声呵斥 白鹅 分说 步态：步调从容 大模大样 架子十足 吃相：三眼一板 一丝不苟4、 教学反思 本文开篇点题，说鹅是一个“高傲”的动物，并表明将从三方面来写鹅的高傲。层次清晰，结构明了，在教学时逐一对这三个方面加以分析即可。饶有情趣的语言和细节描写是本文的最大的特色。让学生在充分朗读的基础上，通过想象来体会词句的意思，通过交流精彩的语句，来感受作者描写的准确和生动。 在课堂上，我问学生预习的结果，问问他们对这只鹅的感觉，同学们都能积极地表达自己的观点，整堂课大家都沉浸在这只鹅给我们带来的欢乐之中。