2019年(秋)一年级语文下册课文517小熊和小鹿说课稿语文S版 .doc

2019年(秋)一年级语文下册课文517小熊和小鹿说课稿语文S版一、教材分析小熊和小鹿是语文版一年级下册第七单元的是一篇童话故事，作者以人格化的手法，讲述了小熊和小鹿都很守信用的事。故事以对话的形式展开，寓道理于生动形象的故事之中，告诉我们答应过别人的事，一定要努力做到，若一时做不到，也要及时通知对方并做出解释。通过这个故事让学生从小树立守信用的意识。二、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生的实际，按新课标要求我设计了以下教学目标：（1）复习巩固生词。（2）正确、流利的朗读课文，理解课文内容。（3）从实际中体会什么叫“讲信用”，学做诚实守信、善理解的孩子。三、教学重难点为了诱导学生带着问题去读书，引导学生以多形式的读来解决问题，我设计本节课的教学重点为：有感情地朗读课文，理解感悟课文内容。教学难点为：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用。四、学情分析一年级第二学期，学生已具有一定的想象力，思维能力逐渐增强，在理解本课教学内容上不会有很大的难度。教学中我充分利用课文插图及课件来引导学生学习，不仅提高了学生的语文素养，而且极大地发挥学生的想象力。五、教法分析为了达成教学目标，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，倡导“以读为本”的阅读教学理念，综合采用了讲授法、谈话法、讨论法、练习法进行教学。六、教学流程设计（一）诱导质疑、激疑导入为了激发学生的想象力，并快速的集中学生注意力，激起学生学习的兴趣，我采用激疑的方式导入新课。（二）复习词语，初读课文字词学习是低年级教学的重点，承接上一节课刚刚学完的生字词，我先利用课件出示重点词语，让学生以多形式的读来复习巩固新词，为后面朗读课文打下坚实的基础。（三）精读课文，感悟内化1、我采用“师引生学”的方式学习第1自然段。我先让1、2组学生读课文，其他学生边听边思考：妈妈要带小熊去奶奶家，小熊心情怎么样？从哪里看得出来？接着请个别生反馈，我相机出示课文插图一和句子：小熊乐得直打滚儿，美滋滋的说：“太好了！我正想奶奶呢。”图文结合，抓住重点词语“直打滚儿”引导学生体会小熊当时的心情，从而引导学生品读句子：小熊乐得直打滚儿，美滋滋的说：“太好了！我正想奶奶呢。”，感悟小熊非常想去奶奶家。2、我让学生自主学习24自然段。我先利用课件出示学习要求，接着通过小熊和妈妈的对话，让学生体会小熊不能去奶奶家的难过心情和他答应了小鹿的约定，就坚决要留在家等小鹿的坚决态度。最后，我通过师生分角色朗读课文，让学生再次感悟不同人物的不同语气，让学生在读中提高学生的朗读能力，增添学生的朗读乐趣。3、学习56自然段，我先让3、4组读课文，其他学生边听边思考，妈妈走后，小熊在家是怎么做的？然后请个别生反馈，我相机用出示课件：课文插图2，让学生从图2和等啊等这个词体会出小熊等了很久，并引导学生感悟小熊此刻的心情；接着利用课件播放闹钟滴答滴答的声音和出示实物闹钟，请一个学生表演在等待小鹿的小熊。通过形象直观的表演让学生体会小熊在等待中的着急和失望心情，感悟小熊是个守信用的孩子；最后指导学生带着失望的感情朗读第6段；紧接着，我用课件出示拓展练习：说一说，你有过失望的时候吗？让学生联系生活实际说一说，以训练学生的口语表达能力。4、我让学生合作学习78自然段，我先出示学习要求，接着让学生从小熊与小鹿爸爸的对话中了解小鹿没来的原因，并引导学生感悟小鹿也是个守信用的孩子。最后设计拓展练习：课文中的小熊和小鹿你更喜欢谁，为什么？让学生再次体会小熊和小鹿都是守信用的孩子，因为他们守信用，所以才得到大家的喜爱。5、学习第9自然段。我主要是对学生进行人文教育，然后根据课文内容引导学生做巩固练习：照样子说一说，让学生通过练习，掌握?和?都?句式，丰富学生语言积累。（四）回读全文，引导学生再次感悟文本。（五）延伸拓展续编故事这一环节的设计，让学生展开想象的翅膀，延续故事情节，激起学生表达的欲望，从而训练学生的口语表达能力。（六）作业设计把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。这一环节的设计，主要想培养学生复述故事的能力，训练了学生口语表达能力和记忆力。七、板书设计（课件出示）小熊 不去等和 守信用 小鹿 生病道歉附送：2019年(秋)一年级语文下册课文518只听半句教案语文S版教学目标知识与技能1.认识“半、句”等14个生字，会写“丁、及”等8个生字。2.有感情地朗读课文。练习用“一定”“告诉”等词语说话。3.读懂课文，知道文中小朋友弄脏裤子的原因。情感态度与价值观懂得倾听的重要性，从小养成认真倾听别人说话的好习惯。教学重难点1.正确朗读课文，用“一定”“告诉”说话。2.知道文中小朋友弄脏裤子的原因。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入同学们，有一个小朋友无论听谁说话都只听半句，就以为自己明白了，结果闹出了一场笑话。你们想知道他发生了什么事吗？我们一起去课文中寻找答案吧。1.板书课题：只听半句2.齐读课题，质疑课题。他为什么只听半句？他最后闹出了怎样的笑话？二、初读体验，自主识字1.学生借助拼音自读课文，画出文中的生字，并标出小节序号。2.分组一节一节地读，其他组帮助正音。3.教师反馈，检查识字情况。投影出示：园丁告诉无论来不及 u屁股冷（指名读，“小老师”带读）4.书写指导。（1）出示田字格中的生字，指名认读。师：这些字有什么特点？你发现了什么？（学生自由说自己的发现）（2）学生自己边描边体会字的笔顺，教师针对性地指导。1.拼一拼，写一写。=D2(=D2(u=bu 2.按要求填空。“及”共()画，第一笔是()，笔顺为。三、深入探究，分段学习1.请同学们自由读课文，用“”画出谁和他说话了。板书：奶奶爸爸老师园丁叔叔2.请四个同学分别来读这四次对话，其他同学用“”画出这个小朋友是怎么回答别人的话的。3.学生汇报，课件出示。（1）奶奶告诉他：“天冷了”他说：“知道了，知道了，我已经加了一件衣裳。”（2）爸爸说：“瞧你这道算术题”他说：“知道了，知道了，我以后一定算仔细。”（3）老师告诉大家：“明天的电影,是上午的儿童场”他说：“知道了，知道了，儿童场总不会放在晚上。”（4）园丁叔叔告诉他：“这椅子”他说：“知道了，知道了，这椅子只许坐，不许躺。”4.分角色读这四次对话，谈谈你的感受。5.最后，他闹了什么笑话？（屁股上印了两道杠杠）3.根据课文内容填一填。（填序号）爸爸老师奶奶园丁叔叔（1）()告诉他：“天冷了”（2）()说：“瞧你这道算术题”（3）()告诉大家：“明天的电影，是上午的儿童场”（4）()告诉他：“这椅子”第二课时教学过程达标检测一、课文回顾通过上节课的学习，你知道文中的小朋友犯了什么样的错误？二、细读课文，深入体会1.学习奶奶和他的对话。（1）指名读文。思考：奶奶当时是什么心情？（关心）（2）他是什么心情？（满不在乎）2.指导有感情地读其他三次对话。（注意爸爸、老师、园丁叔叔的话可以读得慢一些，小男孩的“知道了，知道了”读得稍快一些，显出不耐烦的样子。）3.小组讨论。（1）你觉得小男孩是个什么样的孩子？（不认真倾听，没耐心的孩子。）（2）当他发现自己的屁股上印了两道杠杠时，他会想些什么？生甲：哎呀！我真不应该只听半句话。生乙：全怪我不听全话，我以后一定得把话听完，再去做。4.想一想，说一说。当文中的小男孩发现自己的屁股上印了两道杠杠时，他会想些什么？三、总结全文，畅所欲言1.当小男孩知道自己错了以后，他会对奶奶、爸爸、老师和园丁叔叔说些什么？（讨论交流，自由发言）2.你从小男孩闹笑话的事中明白了什么道理？（生自主交流）师总结：小男孩听谁说话都只听半句，就以为自己知道了，结果闹了一场笑话。因此，我们在生活中都要认真倾听别人说话，养成认真倾听的好习惯。3.联系生活实际说一说自己有哪些习惯。你要改正哪种不良习惯。教师：好习惯受益终生，同学们，我们从小就要养成良好的习惯，不好的习惯要坚决改正。5.这篇课文告诉我们()A.做错事要勇于承认错误。B.听人说话要听全部，要养成认真倾听的好习惯。教学板书只听半句奶奶爸爸老师园丁叔叔说“他”听半句坐上油漆（闹出笑话）听人说话要听完认真倾听好习惯教学反思只听半句是一首自由体诗歌，文字浅显，内容易懂，贴近生活。教学时，我先采用谈话导入的形式，引导学生质疑“他为什么只听半句”，激发学生探究的兴趣。再发挥学生的主体地位，让学生自主学习，掌握生字。通过自读课文、抓住文中的关键词句，引导他们想象，说出感悟。最后，引导学生联系生活实际，说说自己在生活中有哪些好习惯和坏习惯。通过学生自己的讲述，使学生受到从小要养成良好习惯的教育。