2019-2020年小学四年级语文《题西林壁》教学设计教案.doc

2019-2020年小学四年级语文题西林壁教学设计教案年级：四年级课型：新授课课时：一课时课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第十九课题西林壁教学目的：1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；3、培养学生互助学习的能力；4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。课时：一课时教具：风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱教学步骤一、场景设置在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。二、导入1、引入新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力）师：看了以后，你觉得庐山怎么样？生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。）师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇题西林壁。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）三、讲解2、初读古诗，认识生字。 师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。3、齐读古诗，纠正读音。 师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。 生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音）4、范读古诗，讲读法。 师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？ 师配乐朗诵古诗 现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记 师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。 生齐读古诗（配乐）5、明确学习任务，组织自学。 师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。同学们有没有信心完成学习任务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。如果遇到了难题可以向老师，同学求助。（合作学习）（课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。） 生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：苏轼个人情况。西林寺。）播放庐山风景。6、组织学生交流学习成果。 师：你们的任务完成了吗？ 生汇报。 师：那还有什么不懂的地方。（并对学生出现的问题加以纠正。） 生提问，师组织互助解疑。7、巩固 师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。 生观看录像。 师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。（引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你非常的高兴，于是就朗诵出这首广为流传的题西林壁）8、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。 师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。（学生朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个部分）9、背诵 师：下面请同学们背诵这首古诗。 生背诵古诗（出示课件） 师检查背诵情况10、总结师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。师讲故事盲人摸象师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里？11、结束师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。（出示学习要求）生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？板书设计题西林壁北宋苏轼横看/成岭/侧成峰，观察的远近/高低/各不同。实写角度不不识/庐山/真面目，同，观只缘/身在/此山中。明理效果察不同。附送：2019-2020年小学四年级语文飞夺泸定桥教案预习提示1、通读课文，初步感知文章的主要内容。2、认识“泸、诡、撤、链、狈”，学会“渡、湍、妄、泞、蛇、喉、咙、瓢、震、聋、疯、霎、钧”，理解以下重点词语：“一夫当关、万夫莫开”、“水流湍急”、“倾盆大雨”。3、结合课文说说“飞”和“夺” 的含义。4、课文第五段从哪几个方面描写了红军夺桥的困难？你想用哪几个词语概括？教学目标1学习本课生字、新词,在理解课文的基础上，了解红军飞夺泸定桥的经过。2培养学生联系上下文理解重点词句的能力。3学习按事情发展顺序写文章的方法,逐步培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙的能力。4培养学生有感情地朗读课文的能力。5. 通过了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。教学重难点l理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。2学习按事情发展顺序记叙的方法。3. 通过读课文，理解题目中“飞夺”含义。教学准备多媒体课件课时安排 两课时 第一课时教学目标1学习本课生字、新词,在理解课文的基础上，了解红军飞夺泸定桥的经过。2培养学生联系上下文理解重点词句的能力。3学习按事情发展顺序写文章的方法,逐步培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙的能力。教学过程一、解题，了解时代背景。1、飞夺泸定桥关键词是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？2、简介时代背景。泸定桥在四川泸定县大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。这里水流太急，不能架桥，渡口只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万红军如果只靠这几只小船来渡河，要用多少天啊！能否及时度过大渡河，对红军至关重要，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前途和命运。为了迅速渡河，粉碎国民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。二、检查预习。1、生字词：撤che 召zhao读音“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。2、读课文，边读边思考：课文主要讲了哪几个方面的内容，重点写的什么内容？3、小组讨论，理清层次。第一部分（1），讲红军北上抗日，必须夺下泸定桥。第二部分（2），讲红四军团接到夺下泸定桥的命令。第三部分（35），讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。第四部分（67），讲红军英勇夺下泸定桥。第五部分（8），讲红军主力顺利度过大渡河，奔赴抗日最前线。文章是按照事情发展的顺序来写的，层次清楚，重点突出。但是，文章只要按“起因”、“经过”、“结果”的结构来分，也可以。三、同桌朗读课文，画出不理解的问题。 略师小结：通过初读课文，大家知道了红军北上抗日，必须要夺取泸定桥，这是关系着革命胜利的关键所在。四、课堂检测。1、同桌互相读课文。2、给下面字注上拼音。 泸、诡、撤、链、狈3、看拼音写词语。d d h shu li tun ji wng xing n nng hu lng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )pio p zhn r y lng fng kung sh sh qin jn y f( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 4、课文主要讲了什么事？是按照怎样的顺序记叙的？第二课时教学目标1培养学生有感情地朗读课文的能力。2. 通过了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。教学过程一、导入新课1、课件出示天险：两岸高山峻岭，大渡河水流湍急，涛声震耳欲聋，铁索桥在风中摇荡。教师引语：1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥就是红军北上必须夺取的泸定桥。（板书：泸定桥）于是，为攻夺天险，长征中一场最为悲壮的战斗打响了！（板书：飞夺）2、现在让我们再一起走进这场惊心动魄的战斗吧！请同学们打开书，快速默读课文，边读边想：课文围绕课题讲了哪几方面的内容，是按怎样的顺序来讲的？并在不懂的地方做上记号。二、自读自悟，交流汇报1、课题“飞夺泸定桥”中关键词是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？2、通过刚才的阅读，谁能围绕课题来说一说课文讲了哪几方面的内容？是按怎样的顺序来讲的？教师根据学生回答概括板书：抢时间 攻天险课文按事情发展顺序主要写了红四团28日早上接到紧急命令，经过一天一夜的急行军赶在敌人前面，攻下天险泸定桥，消灭了守城敌人，获得胜利。3、同学们，在刚才读课文中有问题吗？现在可以把你们读书思考后仍不理解的问题提出来。学生可能会提出： 为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？ 敌人为什么要喊“来吧，看你们飞过来吧”？ 课文本来应该主要写攻天险泸定桥，作者为什么要用较多篇幅写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两部分内容？师：刚才大家都提了值得探讨的问题，咱们随着课文的阅读，看看能不能自己解决，如果不能解决的话，我们一起来解决，好不好？4、现在，我们先来看看第一个问题：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？请同学们读一读有关段落，老师相信你们一定能够自己解决。（学生读书思考）谁为说说对这个问题的理解？学生谈看法。（学生可以从天险角度、敌人情况、时间紧、路程远、任务重等方面说）三、体会“抢时间”，初步释疑。1、请大家再读读第4、5自然段，思考：红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的？用“”和“”分别画出红军遇到了哪些困难和怎样克服困难的？困难：A、高山峻岭；B、敌人阻击；C、一整天没吃饭；D、对岸敌人出现火把；E、下雨火把被浇灭。克服：A、翻山越岭；B、击溃敌人；C、忘记饥饿和疲劳；D、点火赛跑；E、冒雨前进；F、智斗敌人；G、敌宿营，我照进说一说在你的心目中，这是一支怎样的红军队伍？学生谈看法，结合所画的句子来说。如：机智与敌人的对话；顽强克服重重困难：山高路远、忍饥挨饿、冒雨摸黑、与敌作战；2、同桌一起配合读一读，把红军的英勇顽强读出来。我们大家来试一试，女生来读描写困难的句子，男生来读红军英勇地克服困难的句子。（男女生轮读）三、体会“天险”，深入释疑。1、现在我们一起探讨另外几个问题，这都与天险泸定桥密切相关，那就让我们读读第6自然段，看能否再次自己解决疑问。同学们，请你们边读边画一画表现泸定桥十分险要的词语，准备谈谈自己的体会。 桥险：两边各有两根，算是桥栏（一不小心，就有掉下去的可能） 水急：向桥下一看，真叫人心惊胆寒（桥下水流湍急，掉下去必死无疑）敌狂：守城的两个团的敌人（过桥等于到敌人的枪口上去送死）如有同学在课前收集了关于泸定桥的资料，也可以请其读给大家听一听。2、小结。泸定桥险象环生、大渡河水流湍急、敌人凶狠嚣张。对于红军来说，真的是天险难越啊！同学们，老师很想和你们一起来读读这段，我们大家一起体会体会泸定桥的险，行吗？（教师引读：泸定桥离水面有十多米高向桥下一看桥对岸的泸定城背靠着山）3、下面我们再回头来看一下刚才提出来的问题：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？泸定桥这天险和对岸两个团的敌人，已很难攻打了，若再加上增援的两个旅，这场仗就更难打了。难怪课文里说“抢在敌人前面是我军战胜敌人的关键”。四、体会“攻天险”，再次感悟。1、红军历尽千难万险，终于抢在敌人前面到达泸定桥，但面对天险和敌人的防守，红四团是怎样攻打的呢？请同学们读一读第8、9自然段，看你对这支红军队伍又有了哪些新的认识？然后在小组内交流一下。2、学生读书后讨论后汇报。学生可能会谈到在“抢时间”那几段中，我们可以体会到红军的英勇顽强；在“攻天险”这两段中，我们可以更深地体会到他们的奋不顾身：失足落水会牺牲；枪弹打中会牺牲；烈火烧身会牺牲可以说随时都会有生命的危险，但他们还是很英勇地夺下了泸定桥。这是一支英雄的队伍：从团长、政委到二连、三连，都是那么不怕牺牲。最令人敬佩的是二连的22位英雄：他们是突击队员，课文写他们“拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。”正因有了这些英雄们的舍生忘死，在泸定桥上才杀出了一条血路，才保证了战斗的胜利。3、师小结：脚下是涛天巨浪，身边是枪林弹雨，桥头是熊熊大火，对岸是凶狠的敌人，红四团的战士们正是怀着对祖国和人民的爱，对敌人刻骨的仇恨，才使他们“飞”过了天险，粉碎了敌人的妄想，取得了长征中又一次决定性的胜利。让我们满怀着对英雄们的崇敬之情，一起来有感情地读读8、9自然段吧！4、学生充满激情地朗读8、9自然段。5、让我们回到1935年，再来看看这场惊心动魄的战斗吧！录像：电影大渡河中“飞夺泸定桥”片段。6、看得出，同学们的心灵已经被这群舍生忘死的英雄深深地震撼了。战士们“攻天险”这些场面直接给我们展示出了红军英勇顽强、奋不顾身的精神。那作者为什么还要描写时间紧、路途险和泸定桥令人胆寒呢？学生思考后可能会回答：写时间紧、路途险，更能表现出红军的英勇顽强；正因天险如此之险，居然被红军攻下了，才说明他们是真正的英雄！五、总结全文1、同学们，学完了课文，现在能谈谈学了这课你有什么收获吗？（学生可从自己所体会到的课文的思想感情、作者的写作顺序等方面去谈）2、还有什么不懂的吗？3、同学们，这节课你们通过读书讨论，解决了自己提出来的问题，真能干！老师相信，通过学习这篇课文，红四团的高大形象一定会永远矗立在我们每个人心中！老师更相信同学们在学习生活中遇到困难时，能像红军叔叔一样坚强勇敢！六、课堂检测1、“飞”的意思是：，“夺”的意思是，文章主要写了的故事，表现了红军战士的革命精神。2、阅读课文第五自然段，回答下面的问题。（1）用“”把这段课文分成三层（2）你能用哪三个词语来概括？ 3、课文原文填空。二连担任突击队，二十二位英雄（ ）冲锋枪、短枪，（ ）着马刀，（ ）着手榴弹，（ ）着敌人密集的枪弹，（ ）着铁链向对岸冲去。板书设计 击溃敌人忘记饥饿疲劳抢时间点起火把赶路摸黑冒雨前进 飞夺泸定桥 冒着枪弹攀着铁链攻天险穿过大火冲进城里展开搏斗灵宝市第一小学 李小云 王秀琴 张爱丽 董冠丽 杨少华桥 之 思预习提示 1. 学会“幽、粼、魅、叉、巍、峨、型、构、遍、谐”等字，并理解生字所组成的词语。着重理解以下的词语：“幽静、碧波粼粼、回旋别致、浩然坦荡、造型、构筑、无形的桥、普遍、和谐”2、搜集并阅读有关“桥”的信息，从中锻炼自己的积累素材的能力。 3、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，能概括地说出三个部分的内容。 4、抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的深刻含义。 5、结合个人的看法能说出自己的对“桥”的看法和理解。教学目标1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。教学重难点 通过学习，阅读有关于桥的知识，培养学生整理收集的能力，鼓励学生学会积累。体会“无形的桥”的含义，围绕桥引发联想思考。教学课时 两课时。第一课时教学目标1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。教学过程一、揭题1、请大家看老师写一个字“桥”，谁会用它来组词？把“桥”放在词的后面。2、在我们的生活中，桥必不可少，给我们带来了许多方便，让我们一起来看看各种各样的桥吧。（课件：播放各种桥的图片）二、大家回去收集了很多有关桥的材料，让我们一起来分享一下。全班交流收集的材料。教师给予及时的评价。三、学习课文中的生字。导语：刚才同学们把课文读得这么棒，生字一定也没问题吧？出示生字卡片，请学生开火车读生字。师生共同评价，主要是纠正发音。（这一环至少要3名同学。）四、重点指导。同学们，在本课的生字中，你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意？对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。学生们自由交流。指导书写。五、假如你是一位设计师，你会建造一座什么样的桥？请同学们先在小组中交流，把你想到的桥写下来。全班交流。比一比谁建造的桥最有特点。师生共同评价。六、总结并布置作业。学写生字，修改小习作（发挥自己的想象力，设计一座自己喜欢的桥。）。3、这么多形态各异，造型优美的桥，引发了诗人樊发稼许多的思考与联想（补充课题），于是他提笔写下了一首诗（齐读）桥之思。师小结：通过这节课的学习，我们对桥有了一定的认识，领略了很多姿态不同、各具特色的桥，为下节课深入学习作者笔下的桥做好了铺垫。七、课堂检测。1、根据拼音写词语。Yu jng bblnln mil jioch wi xing wi( ) ( ) ( ) ( ) ( )Zoxngyumi guzh pbin hxi ( ) ( ) ( ) ( )2、挑选诗中喜欢的句段背诵并摘抄。3、收集有关桥的材料下节课交流。第二课时教学目标1、能够体会作者的思想感情。2、抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。教学过程一、复习课文。1、请同学们一起有感情的读一读课文。2、分组读、男女生读。 3、请同学们背诵自己喜欢的句段。二、感知1、诗人樊发稼的思考就从这桥开始了。咱们来自由轻松地读读课文一、二、三部分，老师有个要求：读准字音，读通句子。（配音乐）2、这篇课文让我们了解了很多桥的知识。现在老师很想知道，你了解了哪些桥的知识。（生交流）3、说得真好，（大家的收获可真多，）一下子知道这么多桥的知识，真了不起！三、品桥学习课文第一部分1、这么多的桥，在我们眼里还真有点眼花缭乱的，可在诗人眼里却是那么井然有序。你们看（出示第一部分内容），有各种各样不同材料的桥，有哪些？（引读）2、材料不同，式样也不同，读读看，有哪些式样？告诉我们，在这些文字背后，藏着好多不同式样的桥的图片呢。想看看吗？你想看什么桥，得把这种桥说清楚了。（随机点击）用四个“有”（显示红色）连起来把不同样式的桥说一遍。3、这些不同的桥都有着什么样的功能呢？指名说。难怪诗人说（指名读一、二句）。四、赏桥学习课文第二部分 1、过渡：我听出来了，各种各样的桥确实给大家带来了许多方便。那各种造型优美的桥，在给人方便的同时，还有些什么作用呢？就让我们走进课文的第二部分，细细地读，美美地读，我相信你们会从字里行间获得新的感受！2、（出示第二部分内容）同学们，咱们一块儿来看大屏幕，谁来读读这一部分？其他同学边听边思考：你喜欢这部分中的什么桥？3、谁愿意先来说给大家听你喜欢什么桥？（1）从九曲桥中体会到美的 A、（点击）好，那你就先来美美地读一读。B、这一节中，哪些词儿你觉得特别美？师：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？你能读一读这一句话吗？想象一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试？师：请同学们再来读一读这一节，你认为还有哪些词能表现出桥的美来？回旋别致，什么意思？弯弯曲曲的小桥，不同于其他的桥，这不同的风格使它更加的美丽！把回旋别致去掉好不好？师：九曲桥在水面回旋（看课件插图），在水中绕来绕去，轻巧灵活，好像是一串别致精巧的钻石项链；师：要是在九曲桥上漫步，每转一个弯，眼前的景致就会发生奇妙的变化，让人浮想联翩，沉醉其中。C、谁想来读回旋别致的九曲桥？（指名朗读） 评价：读得温柔婉约，走在这九曲桥上，估计会更美。一起轻轻地读。 过渡：九曲桥是古典美，那你们又从立交桥中体会到什么样的美呢？ （2）从立交桥中体会到气势雄伟壮观 A、你们都见过立交桥吗？是什么样儿的呀？（是立体交叉的桥梁，纵横交错，不同方向的车辆可以同时通行，有多层构成。）B、（出示课文插图）好一幅壮观的景象巍峨雄伟。读好这个词（点击显红色），读出什么感觉？你能不能读一读这一句话，让我们感受到桥的巍峨雄伟？)师：他读出桥的巍峨雄伟了吗？谁还想来读一读？C、坐着车，奔驰在这样巍峨雄伟的立交桥，看看闹市区里车水马龙，你感觉怎么样？（畅行无阻）D、是啊！立交桥这一血脉，推动着我们城市发展的速度，这就是（点击显红色）浩然坦荡。读好这个词。读好这一句。4、造型不一的桥，有的温柔婉约，有的浩然坦荡，给我们带来了美的享受。5、分组朗读：古典美的九曲桥女生；巍峨雄伟的立交桥男生；另一节齐读。（配音乐）五、悟桥学习课文第三部分 1、从最初的独木桥，到如今横跨江河两岸的斜拉桥，这些都是看得见的桥。诗人由此想到了什么呢？（边说，屏幕出现第三部分内容）师配乐范读。这样的桥指的是什么桥呢？无形的桥。2、它们是用什么材料构筑起来的呢？（生答）。那么，用尊重、谅解、关注和信任构筑起来的无形的桥就是（点击显示）尊重之桥、谅解之桥、关注之桥、信任之桥。3、在现实生活中也有很多这样的桥 ，既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用 （点击显示图片）你们看，这两位手拉手同学用互相帮助架起了友谊之桥；而他们呢，用自己的爱心架起了真情之桥、爱心之桥、关爱之桥。4、这些无形的桥，又引发了你哪些思考呢？（说说你和谁用什么架起了什么桥呢？）5、其实这就是一座“心桥”，这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间，也存在于（点击图片）民族与民族之间，国家与国家之间。让我们一起读好这句话。6、现在，在大家与我之间架起一座合作的桥，合作来读这一部分，好吗？我读前面的，你们来接。 （配乐）7、看来，做任何事情，只有在彼此之间架起沟通交流的桥梁才会成功。你觉得人类更需要什么样的桥？ 8、（点击）相信，这种桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。现在让我们带着美好的祝愿齐读最后一小节。9、这一部分读了这么多遍，能背下来吗？ 根据老师的提示来练习一下。指名背、齐背（能背下来的闭上眼睛背） 六、深化 1、课文读到这儿，我发现许多同学都插上了想象的翅膀，展开了无尽的遐想。这样，让我们在优美的音乐中，用三言两语把你对于桥的所思所感写下来吧！2、指名交流。七、延伸1、形态各异、造型悠美的桥引发了诗人樊发稼的思考，也引发了我们的思考。课后请同学们：（1）挑选诗中喜欢的句段背诵。（2）收集有关桥的材料下节课交流。2、最后，祝愿我们的心灵之桥，会给我们的世界带来更多快乐、更多美好。八、课堂检测。1、本篇课文是一首，阐述了人们对桥的认识和的联想。图文对照，表达了我们对美好的赞誉，也寄托了作者的。2、全诗共分有三个小节，第一节讲，第二节讲，第三节讲。这三部分之间的联系是：。3、结合自己的生活实际谈谈你对“桥在给人方便的同时，装点着乡村和城市”这句话的理解。4、学了这首诗歌后，你一定有不少的感慨，写写自己家乡的一座桥吧。板书设计桥之思功能、材料、形式 方便 心桥灵宝市第一小学 李小云 王秀琴 张爱丽 董冠丽 杨少华