2019-2020年苏教版数学二上《口诀求商》教学设计1.doc

2019-2020年苏教版数学二上口诀求商教学设计1教学目标：1. 参与探索除法计算方法的活动，初步掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略，能用26的乘法口诀计算有关除法。2. 经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识，提高解决问题的能力。3. 在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，产生对数学的积极情感，培养学生的主动性。教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用26的乘法口诀进行比较简单的除法计算。教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。教学准备：学生：10个圆片。教师：教学情境图，教学卡片，10个圆片。课程过程：一、迁移训练谈话：前面我们已经学习了16的乘法口诀，下面老师就要来考考小朋友，你们敢不敢接受老师的挑战？1. 出示卡片口答（积不大于12）。二（ ）得八 三（ ）十二（ ）28 3（ ）12 2. 试算（卡片出示）。 （ ）26 5（ ）10 （ ）412 3（ ）9 （ ）24 6（ ）6 二、创设情境 谈话：今天小朋友表现得都很棒，所以老师要带大家一起到学校里的乒乓球小队去瞧一瞧！（出示挂图）提问：从这幅图中你搜集到哪些数学信息？（10个小朋友打球，每2人一组。）你能提出哪些数学问题呢？（分成了几组？）三、引导探索1. 教学例题提问：你有什么好方法来解决这个问题吗？怎么列式？和你的同桌说说。（指名回答）（板书：102 ） 说说你是怎么想的？ 你能用哪些方法来求出这个商呢？（学生独立思考后先在小组交流，再全班交流。） 在学生汇报过程中相机组织以下教学： 方法1。 谈话：请同学们用圆片来分一分（学生动手操作并表述）指名板演分的过程。 方法2。 引导：每2人一组，有几个2人就有几组，10人里面有几个2人？你是怎么知道的？ 方法3。 讲述：2和几相乘得10，102就得几 2和几相乘得10用的是哪句口诀？ 指出：计算102这道题就可以直接用乘法口诀求商，先想“二（ ）一十”，因为“二（五）一十”，所以商是5。 （把算式补充完整，口答答句） 讨论：比较这3种算法，你觉得哪种算法更好？为什么？加深学生对口诀求商方法的理解。 2. 尝试练习 84 123 先让学生根据算式找相对应的口诀，说出商。 讨论：你们有没有根据除法算式找乘法口诀的好办法？ 小结：这就是我们今天学习的内容：用乘法口诀求商（出示课题：口诀求商）。乘法口诀既可以帮助我们算乘法，还可以帮助我们算除法。在算除法算式时，先看除数是几，就想几的乘法口诀，就可以求出商是几了。 四、巩固练习 谈话：下面到了考验大家的时候了，比一比哪个小朋友做得最好。准备好了吗？ 1.“想想做做”中的第1题。 学生独立完成，汇报答案。 提问：每组题中填写的三个数有什么关系？上面的算式和下面的口诀有什么关系？在做“42？”的时候，你是怎么想的？ 2.“想想做做”中的第2题。 学生独立完成，集体订正。 提问：通过每组题的计算，你发现了什么？ 3.“想想做做”第3题。 同桌间相互说说：商是多少？用哪句口诀？比较每组有什么共同点？ （让学生明白，除数是几，我们就想几的乘法口诀。） 4.“想想做做”第4题。 引导学生认真审题，图、文结合说说题意。 学生列算式，说说计算方法。 五、课堂总结 今天我们学习了什么？通过这节课的学习，你有哪些收获？ 六、课堂作业 补充习题第18页 七、开放题（“想想做做”第5题） 先出示第一朵向日葵，问：这上面3个数字之间有什么关系吗？（236，623，632） 再出示第二朵向日葵，问：你知道要填什么吗？怎么想的？ 最后让学生在书上独立完成后3题，注意最后一题是开放题，有两种答案，重点引导学生怎样去想。附送：2019-2020年苏教版数学二上口诀求商教学设计（1）施教时期 年月日教学内容书P4243页的例题及想想做做第14题共几课时5课型新授第几课时1教学目标1.使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略，能用26的乘法口诀算有关除法。2.经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识，提高解决问题的能力。教学重难点重点：能运用26的乘法口诀口算被除数小于12的除法算式的商。难点：初步掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略。教学资源学生经验：学生已掌握了26的乘法口诀，也初步理解了除法的意义，指导“平均分”用除法算，并已有“平均分”的感性积累。教学用具：10个圆片、情境图。预习设计一、复习旧知1背16的乘法口诀给爸爸妈妈听。2二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二2（ ）=8 （ ）3=12 2（ ）=103从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。4计算 122 93 155 说说你是怎样想的？你还会用其它不同的方法来解答吗？ 二、尝试练习 预习书本P4243，试着做 “想想做做”第14题。三、小天地。收获： 问题：学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习成果（预设3分钟）1背16的乘法口诀。2拿出预习作业，小组交流，错的订正。3全班交流。二、预习拓展引新（预设：2分钟）1.揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答（预设5分钟）1.自主学习菜单：（1）看一看，这里面有多少个小朋友？他们在干什么？ （2）想一想：用怎样的算式表示？ 10表示什么？2表示什么？（3）算一算：102等于几呢？（4）你还能想出其它的办法吗？（5）完成“试一试”。四、分享提炼解法（预设5分钟）1.全班交流汇报。2小结：在计算102时，可以先看除数是2，就想2（ ）得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。3交流“试一试”。（1）读一读。（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？（3）指名口述解题思路。（4）校对答案。4小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。五、即时巩固内化（预设15分钟）1完成“想想做做”P43第13题。2完成“想想做做”P43第4题。3（1）一本书有30页，他们各要几天才能看完？小明：（ ）小红：（ ）（2）找出与众不同的一组，在下面的方框里画上。学生独立解答。同桌相互说说选择的理由。【板块一】1. 背16的乘法口诀。2小组交流、汇报预习成果。3全班交流。4追问：为什么减去5次正好全部减完？指出：10里面有几个5？【板块二】1. 引入：通过刚才的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。2.揭示课题：今天我们就来学习口诀求商（1）。（板书课题）【板块三】1出示情境图。2学生自主学习，教师巡视，小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源。【板块四】1全班交流汇报。提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好？最简便？2小结。 3交流“试一试”。指名说说用口诀求商的思路。4总结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。【板块五】先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。讲评、交流P43“想想做做”第14题。 1 讲评“想想做做”第1题。观察每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？2 讲评“想想做做”第2、3题。提问：你们为什么能算得那么快？（揭示乘除法之间的联系。）3 讲评“想想做做”第4题。（1）提问：每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？（2）问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出84的商的？（3）右边的图，你为它编成一道题目，可以怎么编？（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？）想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：122= ）学生填一填，算一算，并说说算式中各数的意思。（4）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？4学有余力的学生完成题。作业设计六、课堂检测反馈（预设10分钟）1、 选做题：一课一练P32第 1、2、4、5题。2、必做题：一课一练P32中智力冲浪。【板块六】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。