2019年(春)四年级数学下册 8.2《条形统计图》教案5 （新版）西师大版.doc

2019年(春)四年级数学下册 8.2条形统计图教案5 （新版）西师大版教学内容教材 例一 议一议 课堂活动 练习二十三教学目标1 通过实例，认识复式条形统计图及相应的统计表，体会复式条形统计图的学习价值。2 经历简单的收集，整理，描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计意识和能力。3 能解释统计的结果，并根据统计图（表）补充统计表（图），同时根据统计结果作出简单的分析判断，并能进行交流。4 进一步认识统计在现实生活中的作用，体会数学的价值。教学准备多媒体课件教学重点通过对复式条形图与前面学生的条形统计图的比较，促使学生自主构建。教学难点通过对复式条形图与前面学生的条形统计图的比较，促使学生自主构建。教学程序教师活动学生活动创设情景激发兴趣用多媒体课件出示例一的情景：展示主题图，引出认知矛盾。以郊游活动为题材，带着同学们复习以前的认识。在我们的一次郊游里面，学校一次有两个年级出去进行郊游，那么同学们是怎么统计他们划船，爬山，野炊，放风筝，钓鱼的人数呢？同学们仔细回忆我们以前的统计图的知识，自己画统计图出来。自主探索出示例一1.恩，小明和小刚都画了自己的统计图出来，他们画的完整吗？ 2.那么应该怎么画才行呢？3.哇，那样的话是不是很麻烦啊？大家要画两个统计图，那么大家能不能想想办法，只要一个统计图，却把两个年级的人数都统计了？4.老师出示已经画好的复式统计图：同学们，你们能够通过这个统计图一下子就看出四五年级干每样事情的人数吗？这就是我们今天要学的复式条形统计图。5.老师带领大家认识复式条形统计图，包括怎么看，有几个要素等等。6.议一议 复式条形统计图与前面学过的条形统计图有什么区别。1. 思考回答：不完整，因为他们都分别只画了四年级和五年级的统计图。2. 同学们积极思考：要画两个统计图，也就是把他们两个画的统计图合在一起就可以了。 3. 同学们积极的思考，想办法。4. 同学们直观的感受复式统计图的好处：只用画一个图就能统计两个年级的人数。课堂活动1. 议一议2. 课堂活动 1 1. 学生讨论完成2. 学生可以独立完成也可以讨论完成。巩固联系练习23 同学们能独立完成课堂小结今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？附送：2019年(春)四年级数学下册 8.2条形统计图教案6 （新版）西师大版教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师大版）四年级（下）第116117页例1、例2，第118页课堂活动及练习二十五中相应的练习题。教学目标1进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。2经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。3感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。教学过程一、创设情境，引入新课教师：请把你课前收集到的我校冬运会中每个项目前三名的成绩情况展示出来。教师选择一份学生收集的踢毽比赛的成绩统计表做例1。教师揭示课题：今天我们继续学习统计。二、合作学习，探案求知1教学例1出示例1的统计表。教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。教师：1格表示多少呢？（学生可能回答1格表示1个）如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（学生：120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。教师质疑：那怎么办？有什么好的办法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个教师：小组合作学习，思考讨论。用1格表示多少合适呢？说说想法。小组内绘制出条形统计图。展示小组绘制的条形统计图。教师先取有代表性的统计图来展示。可能有用1格表示2个，5个，10个，20个等。并请小组代表说说小组内绘制统计图的过程。教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢？通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。学生1：用1格表示10个比较合适；120个就画12格；100个就画10格，90个就画9格。学生2：用1格表示2个，5个也可以，只是画的格子要多些。教师结合学生画的统计图的美观方面进行适当评价。教师：现在用1格表示10个来完成书上116页的统计图。2教学例2出示例2及例2的统计表。教师：根据这个统计表你获得哪些数据信息？学生汇报所获得的信息。教师：小明要帮爸爸制作条形统计图。思考或同桌交流。横轴和纵轴各表示什么？用1格表示多少千克合适呢？全班交流，汇报。完成书上第117页统计图后，再展示学生绘制的图。教师：观察统计图，你有什么发现？学生可能有以下发现：学生：小明家苹果产量逐年增加；xx年的苹果产量是xx年的2倍教师：根据你的发现，你对小明家承包苹果园有什么想说的？还有什么好的建议？3小结今天学的条形统计图与以前学过的条形统计图有什么不同？教师：以前在学习和生活中，我们接触的数据都比较小，因此我们都用1格表示1个单位。在生活中，我们还经常接触到更大的数据。为了方便，我们用1格可以表示多个单位，不仅可表示10个，也可以表示2个，5个，100个，1000个等，就要根据具体的情况而定。三、巩固练习，拓展新知课堂活动和书上第118页1，2题。四、课堂总结教师：这节课学了些什么？有什么收获或问题？