2019年一年级语文上册 共同的家教案 北京版.doc

2019年一年级语文上册 共同的家教案 北京版课 题 2 、共同的家教学时间1课时教学目标与责任： 1、认识“共、同、家、天、土、禾、地、球、树、林”10个字，并能进行口头组词。2、引导学生读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动物、植物生存的家。3、正确、流利地朗读课文。4、指导学生练习用“（）是（）的家”的句式说话。教学重点： 指导学生识字和朗读。教学难点： 指导学生练习用“（）是（）的家”的句式说话。教学准备： 几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片。教学过程： 教师责任 学生责任一、谈话导入1、导入。师：小朋友们，放学后，你们会回到哪儿去呢？（家）是啊，我们每个人都有一个幸福的家，有家真好啊！老师这里有很多的笑脸，可它们都还没有家，今天表现好的同学我就把它们送给你们，让你们成为它们的家，好吗？（出示笑脸）2、引出课题（我们今天要学习的就是一首跟家有关的儿歌共同的家。）3、出示课题，齐读课题。（同时出示儿歌） 导入新课，吸引学生注意力。 进入新课学习。二、检查预习、解决生字词1、找生字宝宝。（个人把课文中的生字宝宝圈出来，并借助拼音认读生字）2、初读课文（在认读生字的基础上初读课文，同桌进行互助读）3、让学生把喜欢的句子多练读几遍。（引导学生在读喜欢的句子中把这句中的生字宝宝记住。）4、指名上台朗读喜欢的句子，并从中挑出生字宝宝，带领同学们学习生字宝宝。（随着学生的教读，边把生字从课文中挑出来）5、指导学生认读生字宝宝。A、师带领同学们认读（过渡语：生字宝宝真调皮，从课文中跑出来，你们还认识它们吗？齐读、打乱顺序读）B、小组合作学习生字（小组长以卡片的形式考查学生掌握生字的情况）C、找朋友（生字能拼成词语的，让学生指出并带读）6、送生字宝宝回家（过渡语：生字宝宝和大家玩得很开心，现在它们想回家，可迷路了，你们能把它们送回家吗？小组合作把生字小贴纸贴到课文中去，再让学生读读，检查是否送对了。）7、指导朗读（引导学生有感情地朗读，加动作读）指导学生看图，自由读课文，教师正音。 让学生上台朗读自己喜欢的句子，学会认生字。 巩固朗读效果，识记生字。 自读课文，互相纠错，把课文读准确。 认识生字，注意笔顺及写法。三、拓展延伸，口语练习1、引入。（出示儿歌）2、口头练习：（）是（）的家。3、小组合作完成儿歌。4、全班交流、展示。 指导学生朗读课文，分析体会小诗的含义。 在朗读中升华情感，体会小诗所蕴含的情感和意思。4、 布置作业。并完成课后练习第二题。 指导练习。 认真完成作业。五、板书设计2、共同的家 教学反思：_附送：2019年一年级语文上册 冬天里的大菜棚（第1课时）教案 北京版教学目标：1学会本课4个字（其中一个多音字“干”），认识8个字，认识提手旁。2了解词句的意思，知道机器人很能干，产生学科学、爱科学的兴趣。3能说说机器人还能做的一些事。4朗读课文。教学重点：1朗读课文。2了解词句的意思，知道机器人很能干。教学难点：1按一定顺序说话。2会用“打扫”说一句话。教师准备：1制作教学所需PPT课件。学生准备： 1把课文读一读。2了解机器人的知识。教学过程：一、激情导入同学们，老师先请大家看黑板，我写两个字，看谁能叫出它的名字？快看黑板，看看谁的小眼睛在看着黑板呢？请你认真观察老师写的字。师板书：保姆谁来读读？预设：1.如学生能读出，就请同学们跟着读。2如学生不能顺利读正确，师再补上拼音，帮助孩子读正确。师：什么是保姆？谁家请过保姆呀？师过度：小杰克家原来的保姆有事，请长假了，这可急坏了杰克的妈妈，她给一家公司打了一个电话，没想到下午就来了一位高大的“保姆”。这个“保姆”怎么样？今天我们一起来学习19课能干的“保姆”，同学快看黑板，老师把课题写在黑板上。师板书：能干的我们一起把课题读一读。师引导发现：同学们，请你看看书上的题目，然后再和黑板上的比一比，你会发现什么？指生说。师补上引号。师：前面我们已经认识引号了，想一想引号在什么时候会用到？可在这里也用引号，你心里会想什么？引导学生初步质疑。师：要想知道这里为什么会用引号呢，那就要先读书，了解这个故事后，你就会知道的。那就快让我们打开书112页，把课文读一读吧。二、初读课文师：同学们，你们读过课文了吗？有困难吗？（根据学生的情况，进行帮辅）现在能把字音读正确吗？我们试试吧。1指名读书，检查读书情况。2自己再练习读读，争取做到不丢字、不多字，把句子读通顺。3课文有几个自然段？请大家再认真地读一读课文，找一找，然后在书上标出来。4说说有几个自然段。（2个）三、理解感受课文内容师：小杰克家请来的“保姆”和我们认识的保姆有什么不一样呢？1自己读读第二自然段。（出示课件）问：说说你知道了什么？指生说谁来把这段话读一读？指导朗读：出示课件：比较朗读。出示：（1）汤姆从来不吃饭，不喝水，也不睡觉。自己读一读。接着出示：（2）汤姆不吃饭，不喝水，也不睡觉。再读读。一样吗？想想，第一句怎么读？谁来把第一句话再读读？师过渡：小杰克家这位机器人“保姆”干的怎么样，他让人满意吗？快来读一读第一自然段吧。2自由读第一自然段。数一数有几句话，用笔标出来。说一说有几句话？（3句）3出示第一句。谁愿意读一读？问：你知道了什么？生互相补充。谁再来读读？师引读：谁家来了一位怎样的“保姆”？生读名字叫什么？连起来再读。师：机器人汤姆在小杰克家都能干什么呢？4指导读第二句，初步渗透写法。自己读读第二句话。说一说，汤姆都能干什么？生说师板书：开门关门接电话打扫房间师；你看，汤姆能做的事情还真不少呢！课文里用了一句话就把汤姆做的这三件事说清楚了。？快来读读第二句话。出示第二句：汤姆能开门关门，能有礼貌地接电话，还能把房间打扫干净。你看看，在这个句子里，用上了能能还能这样的词语，就把这三件事连成了一句通顺完整的话了，多好呀！边说边用课件把这几个词显示红色字体。让我们把这句话再读读吧。师:同学们，我们来看黑板，汤姆能开门关门，能有礼貌地接电话，还能把房间打扫干净，我们比一比，在汤姆做的这三件事里，哪件做起来最容易？（开门关门）哪件最不好做？（把房间打扫干净）开门关门接电话打扫房间我们再来读读这个句子，(边说边出示第二句)在这个句子里，它先说汤姆能生接读，接着说汤姆能生接读，然后说还能生接读。你们看，原来写句子是有一定顺序的。多有意思呀！快让我们把这个句子再读读吧。师：汤姆不仅能做这些，他还会做什么呢？6朗读第三句。谁来读读第三句话？出示第三句话。师：同学们，汤姆可是个机器人呀，他还会唱着歌，哄小杰克睡觉，真有意思！边说边板书：哄快来再把这句话读读。师：多有意思的机器人保姆呀！谁来把第二三两句连起来读读？7指导读第二三句话。出示：（1）汤姆能开门关门，能有礼貌地接电话，还能把房间打扫干净。更有意思的是，汤姆还会唱着歌，哄小杰克睡觉。（2）汤姆能开门关门，能有礼貌地接电话，能把房间打扫干净。能唱着歌，哄小杰克睡觉。把两个句子都读读，看看你的感受一样吗？谁愿意把第一句再读读？（指导读好）师：汤姆虽然是个机器人，他却能像我们人类一样做那么多的事，真是一个能干的“保姆”。同学们，你们喜欢这个能干的“保姆”吗？那就让我们把书拿好，把课文完整地读读吧。四、读全文 小结1同学们，想一想，机器人还能做什么？2现在，让我们再读课文的题目，你怎么读？指名读。你们还记得吗？在这我们还有一个问题呢。为什么“保姆两个字要用上引号？“保姆”一般是指像我们一样的人，可是这个保姆呢？是个机器人，他和我们说的保姆不一样，所以就用上引号，表示这是一个特殊”的“保姆”，明白了吗？原来引号不仅用在说话时，还有这个用处呢！你看，一个标点也很有意思，是不是？师过渡：今天我们认识的这个保姆可真能干。边说边出示：汤姆能开门关门，能有礼貌地接电话，还能把房间打扫干净。这里还有两个生字呢？（边说边用课件红色字体演示“扫地”）五、指导书写1你能把哪打扫干净？说一句话。指导学生练习说话。2出示“打”“扫”这两个字有什么相同的地方？认识提手旁，师板演。怎么记住这两个字呢？师引导记忆：打扫要用手去做，所以他跟手有关系，跟手有关系的字一般都是提手旁。3指导书写“打”“扫”记住了这两个字，怎样才能把它写漂亮呢？出示在田字格中的字。（1）引导学生观察这两个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。师范写“扫”（2）生描红后，自己写一个。（3）赏评学生写的字。然后再练一个。（4）自己试着写“打”板书设计： 开门关门接电话19 能干的“保姆” 打扫房间哄