2019年一年级语文上册 5.g k h教学设计 新人教版.doc

2019年一年级语文上册 5.g k h教学设计 新人教版一、教学要求1、学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点和难点：的发音及三拼音的拼音方法是本课的重点，也是难点。教具准备：投影 课件 卡片教学时间；两课时第一课时一、复习。 1、认读单韵母。2、读声母b p m f。二、学习声母及其音节。1、看图。图上画了什么？2、出示声母g。 学习发音。3、形看图，编儿歌。可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。如：鸽子鸽子 。 9字带钩就是 4、练习拼音。出示音节 a ae eu u 学生试读，指名读，齐读。5、出示带调音节。 自由读，指名读，齐读。6、用 组词。三、学习声母k h。1、学习形。2、方法同上。3、学习音节。出示音节 kK e keu ku hh e he u hu4、小组合作学习。先自由拼，然后组长指名读。汇报。5、出示带调音节，小组合作学习。k k k k k k k h h h h h 小组每人三个，然后每人选一个音节组词。6、小组汇报。四、书写。写 k h 及其音节 k k h h。 第二课时一、复习。1、读声母 k h。2、认读 k h的两拼音节。二、学习三拼音。1、出示声母 和单韵母，指名读。2、讲述：声母 和单韵母玩得可好了，（出示卡片）看，他们来了。谁来读读？3、指名读音节： 。他们俩正玩着，被u看到了，u说：“我也和你们一起玩。不过，咱们三个在一起，可不能读 了，听一听，我们三个是怎样读得？”4、示范读。小u说：“是我介绍你们认识的，所以我叫介母。”练读三拼音 u。5、出示 u的四声，练习读。开火车读，指名读，齐读。用 u u组词。6、学习三拼音 uo kua hua kuo huo及其四声。7、小组合作学习。用 u组词。三、学习儿歌。1、自读套红音节。2、指名读。自读儿歌。指名读，指名领读，齐读。四、看图，学习生字。1、看图，图上画了什么？荷花：荷花怎么样？（可以说粉红的荷花，美丽的荷花）哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎样的画画？（认真、专心、全神贯注、仔细、一笔一划）弟弟：弟弟在干什么？他会对妈妈说些什么？2、连起来说图意。3、借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词，自由读，指名读，去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。4、用花、画组词。四、巩固练习。拼读三拼音节，说说他们是什么？hu（花） u（锅） hu（火）读一读，比一比每组的音节有什么不同？ u kku hhu u hhu kku读一读，连一连。hu hu 花 画 个 哥 附送：2019年一年级语文上册 5.爷爷和小树教案 新人教版课前透视这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短，所以在教学中，要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。教学目标1、 识10 个生字，会写不、开、四、五4个字。认识1个笔画和4个偏旁。2、 正确、流利地朗读课文。3、 懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。教学重点1、 识字、写字和练习朗读。2、 理解重点词语 暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。 信息资料1、 课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。2、 收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。教学时数两课时第一课时切入举偶1、 出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？（先说说图上都画了什么，再猜想故事。）这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。（板书课题）说说你怎样记住“爷”字。（充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的观察、想象和语言表达能力。）2、 板书课题，齐读课题。（提示“爷爷”的读法和写法）问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗？（指名回答）一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢？学了课文以后你就会明白了。（教师设问，引发学生思考，激发学生读书的愿望。）对话平台初读1、 爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说给同座听。2、 再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。3、 指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。（从学生的兴趣出发，引导他们整体感知课文，学会倾听，边听边思考，正确评价他人。）识字1、 今天我们学习的这10个生字，你现在认识了几个？是怎样认识的？（了解学生的认字情况，交流识字途径和识字方法，让学生充分表现自己，及时给予鼓励，激发学生课外识字的兴趣和愿望。）2、 出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？3、 拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。4、 比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗？（比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。）5、 开火车读生字生词。6、 游戏：找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋友，组成本课的生字。朗读1、 用自己喜欢的方式读课文。2、 请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。3、 指名分段读课文，及时纠正字音。（“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“h”，要反复纠正。） （爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到读书成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。）讨论1、 思考：通过朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？2、 小组合作，讨论交流。（“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”采用质疑问难的方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养学生的问题意识。）写字1、 出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗？（书空）2、 引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。3、 指导书写。（提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。）4、 自由练写。（提示边写边观察，注意写好每一笔。）5、 展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。（让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）第二课时对话平台导入1、 读生字卡片，认读生字。2、 游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。（采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。）熟读看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。（教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。）感悟1、 课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边读文边想一想“暖和的衣裳”指的是什么。2、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想“绿色的小伞”指的是什么？（可做动作理解）爷爷在树下乘凉心情怎么样？让学生读中体会。（再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。）表演让学生自编自演课本情节。（根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。）小结人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！积累出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？ 扩展1、 课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树？2、 展示课前收集的有关“树木为人类做贡献，人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。（此项活动如果课上时间不够，可以利用活动时间进行。）写字1、 出示“四、五”，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画“竖弯”，引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”）2、 指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。（使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。）3、 教师范写。（注意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”，行笔略向左斜。）4、 学生练写。（在写字过程中，教师要注意巡视，个别辅导，要结合学生的书写困难，针对性地给予指导。）5、 评议。 伴教锦囊阅读在线爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了。 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞， 爷爷不热了。 爷爷，真好！ 小树，真好！树1树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。树2 树有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。 树的头发很多，不怕动物的袭击，却怕暴风雨的来临。