2019-2020年四年级语文上册 敦煌莫高窟 1说课稿 浙教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 敦煌莫高窟 1说课稿 浙教版一、教材概况敦煌莫高窟是浙教版义务教育六年制小学语文第七册第一单元的阅读课文，本单元的训练重点是找出重点词句，理解一段话。它是继赵州桥之后的又一篇阅读训练课文。这篇阅读课文介绍了世界闻名的艺术宝库敦煌莫高窟中精美的塑像和艳丽多姿的壁画。全文共5个自然段。第1自然段概括地介绍“敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。”第2自然段，简要地描述了莫高窟千佛洞的塑像“每一尊都是一件精美的艺术品。”第3、4、5自然段，有面、有点地具体描写了敦煌壁画的艳丽多姿和栩栩如生。本文文质兼美，特别是课文第1、2、3自然段的结构相似，紧扣单元训练目标，适合对学生进行朗读训练和习作训练。全文分两课时教学。我所执教的是第一课时。四年级是小学阶段由低向高发展的关键时期，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容。根据大纲要求，语文教学的规律以及课文的特点，应达到以下教学目标：认知目标：知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。情感目标：感受敦煌莫高窟塑像的精美和壁画的艳丽多姿，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 二、说教法新课标里明确指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在课堂上，我充分重视学生的朗读训练，通过学生抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受敦煌莫高窟的雄伟壮丽，对学生进行有效的语感训练。在紧扣朗读的同时，遵循情感发展的客观规律，通过“诱发、发展、升华”三个阶段，使教学的每个环节充实、完善起来，以激起学生思想感情上的共呜，使其受到深刻的情感熏染。 三、说学法教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用看、听、读、说、品的方法进行主动学习 四、教学设计（一）、补充资料，激情导入 德国教育家第期多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”而别具匠心，引人入胜的一段新课导入也正是激发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我便激情饱满的讲述：同学们，在我们中华民族五千年的历史长河中，古代劳动人民用他们的智慧和汗水，创造了许多闻名于世的奇迹，有巍峨屹立的长城，规模浩大的秦始皇兵马佣、还有著名的佛教四大石窟。接着出示四大名窟的图片，让学生仔细观察并说说这些石窟的特点，并通过介绍四大名窟，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与到学习中来。 （二）、初读课文，整体感知。 朱熹曾说：大凡读书，须是熟读，熟读了则自然精读，精读后，理自见得。要理解、领悟文章的语言，首先就要把课文读通读顺。 在揭题之后，我安排了两次整体阅读。第一次是无问题阅读，目的就是检查学生对课文的熟悉程度。第二次让学生带着“为什么敦煌莫高窟会获得这么多的荣誉，这么多的称赞呢？”这个问题再次读课文，并用笔在文中划出有关的句子。从而了解学生领会和运用文章语言的程度。 （三）、细读品情，深究重点。 斯宾塞指出：在阅读教学中，应当引导儿童进行探计，让其自己去推论，给他们讲得应当尽量少些，而引导他们发现的应当多些。 在教学第一自然段中，先由老师进行示范朗读，让学生听后指出老师是怎么读的，为什么这样读，教师相机进行情感的诱发，让学生说说此时的感受，并把这种感受通过朗读表达出来。这样学生不仅理解了文章的内容，同时也深化了情感体验，在层层的剖析中，学生的情感也得到了发展。 彩色塑像在敦煌莫高窟中占着主体位置，而第二自然将它作为略写段进行训练。针对这点，我对它的文本进行了拓展，以期让学生感受到敦煌艺术的雄伟壮丽。在教学中，我紧紧扣住“精美”这个重点词展开教学。 先让学生从第二自然段中找找从哪些词句可以看出它的精美，让学生知道课文是通过最大佛像的宏伟和最小菩萨的精致来印证第1句每一尊都是一件精美的艺术品。如果只是这么一句话，显然是领略不到塑像的无穷魅力。 我再补充了一段资料，让学生边读边思考，还可以从哪些语句看出塑像的精美。通过读、说、品、悟，让学生感受敦煌艺术的博大精深。 紧接着，我又趁势播放一段敦煌莫高窟彩色塑像的剪辑片断，通过声情并茂的解说，给学生的视觉上造成冲击，也激起学生情感的涟漪。此时的学生正处于愤悱状态，我就不失时机地让学生把自己最想说的话写下来，并对着大屏幕大声地赞叹出来。这时学生的心中已经充满了对敦煌莫高窟的向往和骄傲之情，学生的情感得到了升华，达到了以情育人的目的。 遵循情感发展的规律，在课堂教学中，抓课文的情感因素来激发学生的学习欲望，这样做的目的是，将语言文字和学生的情感体验结合起来。这将极大调动学生的学习积极性，调动学生积极的思维。这样，学生乐学、易学，学生的思维得到了发展，能力得到了培养。 附送：2019-2020年四年级语文上册 敦煌莫高窟 2教案 浙教版教学目标1学会本课14个生字，理解28个词语的意思。2能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思。3照样子，用“不仅还”造句，能抓住重点词语，缩写句子，能按照课文给句子加上正确的标点符号。4能背诵课文第4、1自然段。5知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，更加热爱我国民族文化。教学重点与难点教学重点：学会14个生字，理解28个词语的意思；能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思。教学难点：能抓住重点词语，缩写句子。 第1课时(一)教学目标1学会本课生字、新词，初步了解课文内容，2能抓住重点词句，理解第1、2、3自然段的主要意思。(二)教学过程1揭示课题。解题。莫高窟在我国甘肃省敦煌县东南。它与河南省龙门石窟、山西省云岗石窟，并誉为我国石窟艺术的三大宝库。在3华里长的鸣沙山壁上密密层层地凿建了近500个洞窟，每个洞窟内部都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。课文作了形象、生动的介绍。2自学课文。(1)默读课文，思考：这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟?你对敦煌莫高窟留下了什么印象?(2)自学生字，查字典，联系上下文，理解生字薪词。3检查自学情况。(1)指名说说对两个思考题是怎样理解的。(2)指名朗读课文，正音。(3)检查生字的掌握情况。4指导阅读第1自然段。(1)齐读。(2)讨论：这个自然段是围绕哪一句话来写的?(找出这段的重点词句)为什么说它是“世界闻名的艺术宝库”?(划出表示数量的词语)想一想这几个句子与重点词句有什么关系?(3)指名读课文，让学生根据重点词句说说本段的主要意思。5指导阅读第2自然段。(1)默读课文，找出重点词语：精美的艺术晶。(2)思考：为什么说“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品?读读第2个句子。(3)讨论这两个句子的关系。(第1句概括地说，第2句具体地说。从“最大的佛像”和“最小的菩萨”的对比中，说明工艺的精美。)6指导阅读第3自然段。(1)指名朗读这段课文，找出这段的重点词句：“敦煌的壁画，像朵朵鲜花，艳丽多姿。”(2)说说这段课文两句话的主要意思。(第1句用比喻“像朵朵盛开的鲜花”，总说“敦煌壁画”的“艳丽多姿”；第2句就壁画的内容的丰富来具体说明第1句所说的“艳丽多姿”。)(3)让学生朗读课文，指导学生分别用“像”的比喻句式和“有的”有的”的句式各说一句话o7阅读课文第1、2、3自然段。讨论：这三段课文主要写什么?8作业：课后作业本第5题，(作业本)第1题。第2课时(一)教学目标1能抓住重点词语缩写句子，用“不仅还”造句。2背诵课文第4、5自然段，能按照课文内容给句子加上正确的标点符号。3加深对敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库的理解，更加热爱我国民族文化。(二)教学过程1阅读课文第1、2、3自然段，说说这三段的主要意思。2指导阅读第4自然段。(1)自由读课文。想一想：这一段课文写了什么?划出表示人物动作的词语(轻提、舒展、高高地举到、拨动)。(2)指导学生说说这段课文4句话的意思。(前一句描述这幅巨大壁画的背景：清清的池水，池水中朵朵鲜花，被池水环绕的金碧辉煌的亭台楼阁，渲染了环境的“艳丽多姿”。后3句是壁画的主体，着重勾画了画中人物的“艳丽多姿”，即：第2句，完整地介绍了在金碧辉煌的亭台楼阁演奏的乐师和起舞的少女；第3句，概括地描写了起舞的少女；第4句，具体细腻地描述了“其中一个梳着发髻的女子”的“动人舞姿”。)(3)理解“艳丽多姿”“金碧辉煌”“亭台楼阁”“翩翩起舞”“优雅”“华丽”“端庄”“舒展”等词语的意思。(4)指导学生边阅读课文第4自然段，边观察第2幅图。注意抓观察点的转移由四周的自然景观，到中央的亭台楼阁；由中央的亭台楼阁到在亭台楼阁表演的全场人物；由演出的全场人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群体，最后集中在“其中一个”。使学生知道作者是由四周到中央，由整体到局部，由面到点，有条不紊地把这幅巨画呈现在读者面前的；要注意抓住人物的动作描写。不但要找出表示动作的词语，而且要注意这些动作词语的排列次序是不能更动的。3教学课文第5自然段。(1)指名朗读。(2)说说这一段课文的主要意思(是写作者站在这幅壁画前的内心感受)。(3)作者的感受是分几步来表达的?(先总说“眼前的一切就好像都是活的”，再用“不仅还”把对壁画栩栩如生的感受充分地表达出来。)(4)指导用“不仅还”造句。4指导背诵课文第4、5自然段。(1) 齐读。(2) 说说这两个自然段的主要意思。(3) 找出重点词语，试着背诵：巨大的壁画池水鲜花亭台楼阁乐队少女翩翩起舞优雅端庄女子轻提舒展举到拨动好像都是活的不仅还(4)指名背诵。5作业：作业本第2、3、5、6、7、8题。