2019年(春)六年级生物下册 5.1《能与能的形式》教案 上海版.doc

2019年(春)六年级生物下册 5.1能与能的形式教案 上海版一、教学目标1、通过列举生活中各种常见现象比如“人为什么每天要吃饭？”体会人类活动离不开能；进一步拓展理解任何活动都需要能量才能进行。2、认识动能、声能、光能和热能的含义。3、通过童年的游戏：荡秋千和蹦床，体会势能(位能和弹性势能)的含义。4、通过点燃食物和酒精灯，明白化学能需要通过化学反应(包括燃烧)才能把潜藏的能量释放出来。5、通过观察开/关电灯前后状态的变化，了解电能是在“通电状态”下存在的。二、重点和难点重点：认识能量的各种形式。难点：分辨能量的各种形式。三、教学准备1、教学器材：玩具机器人，酒精灯、火柴、小包装饼干、镊子等2、教学资源：ppt, 图片，作业纸四、教学流程人类活动离不开能量。活动1玩具机器人实验认识动能、声能、光能和热能讨论、 测血糖导入活动活动2录像：荡秋千和蹦床认识化学能活动3实验：燃烧食物认识势能活动4实验：观察开/关前后电灯状态的变化认识电能总结：各种能量的形式1、流程图概念图能量energy1光能light energy2声能sound energy3热能heat energy45运动的物体食物、燃料太阳、篝火干电池、发电站_的弹簧由产生由释放储存于由释放由产生储存于由产生2、内容与设计【导入活动】问题讨论“人类活动离不开能量”活动目的：1、通过讨论“人为什么每天要吃饭？”及学生举例，体会人类活动离不开能。2、 通过对课本活动4.12“物体的温度与粒子的运动”（第一册教材）的回顾，让学生进一步体会能量的多少与运动剧烈的程度有关。学生活动指导要点讨论：人为什么每天要吃饭？用已有的知识、理解进行讨论和解释。讨论问题：生病吃不下饭时有什么感觉？谈体会。举例你花费能量最多的两项活动；举例你花费能量最少的两项活动；举例你不需要花费能量的一项活动。回顾课本活动4.12“物体的温度与粒子的运动”的实验及其解释。思考：粒子的运动与能量有什么关系？得出结论：任何活动的发生都需要能量。提出问题 ，在学生的回答中强调“能量”一词，简称能。解释学生所说的“力气”就是活动需要的能。引导学生思考“什么是能量？”、“能量的作用是什么？”让学生进一步体会任何活动都需要能量才能进行。能量的多少与运动程度有关。能量大，活动剧烈或多样，能量缺少，活动相应减弱，如生病时。【活动一】认识光能、声能、热能和动能活动目的：1、通过演示实验“机器人实验”，认识动能/盛能/光能/热能。2、通过举例，增加对生活中常见能的形式的理解。学生活动指导要点观看演示实验，完成作业纸，猜测“可能存在的几种能的形式”。可能存在：动能/声能/光能/热能思考。活动：将自己的手放在颈部，并发声，感觉振动。举例：声音越大，放出的声能越多。举例日常所见的光能(如太阳光、电灯光、烛光等)举例日常利用的热能（内能）（晒太阳、烤火等）引导学生根据作业纸的要求，学会观察，得出结论。提问：什么是动能/声能/光能/热能呢？除了这些能量的形式以外，还有哪些能量？指导学生在活动中体会各种能量形式的定义。物体振动发声，具有声能。【活动二】认识势能(位能和弹性势能)活动目的：1、通过童年的游戏：荡秋千和蹦床，体会势能(位能和弹性势能)的含义。2、了解水力发电（如三峡大坝）是人类利用势能作为清洁能源的一种方式。学生活动指导要点回忆童年荡秋千的感受，体会位置（或高度）发生变化，并有前后（上下）摆动的趋势。举例：曾经见过的利用位置势能的例子。讨论问题：蹦床为什么要在弹簧垫子或充气垫子上玩？举例生活中利用弹性势能的事例。（圆珠笔的弹簧伸缩等）录像：荡秋千和蹦床荡秋千时，推你的人运用了什么形式的能？你的运动发生了什么变化？物体因其所处位置而储存的能量，是一种势能，也叫位能。物体所处位置距离地面越高，则其势能越大。图片：瀑布或水力发电介绍水力发电是人类利用势能作为清洁能源的一种方式。垫子内的弹簧受压，势必要反弹。所以说，物体受压或被拉长时，就储存势能，也叫弹性势能。【活动三】认识化学能活动目的：1、通过点燃食物和酒精灯，知道化学能需要通过化学反应(包括燃烧)才能把潜藏的能量释放出来。2、 知道人类目前使用的燃料都具有化学能。学生活动指导要点实验：在酒精灯上燃烧饼干（食物），体会化学能的释放（转化为热能和光能）。举例含有化学能的物体三种，简单说明理由（人类目前使用的燃料都具有化学能）。化学能是潜藏于含能物体内部的能量，它要通过化学反应(包括燃烧)才能把能量释放出来。一种物质燃烧后会变成另外的物质，这就是化学反应。(如食物、石油、天然气、炸药等燃料)，强调电池中贮存化学能，使用电池是化学能转化为电能释放。【活动四】认识电能活动目的：通过观察教室内电灯（开/关）状态的改变，明白电能的含义。学生活动指导要点仔细观察电灯（开/关）状态的改变，思考“是什么能量影响了电灯的状态？”。举例含有电能的物体三种，简单说明理由强调“通电状态下”。【回顾与小结】人类活动离不开各种形式的能（总结）活动目的：通过练习，总结“人类活动及一切自然界的活动都离不开能。”学生活动指导要点完成作业纸（复习能的形式）回家作业：思考获得“电能”的方式有哪些？以小组为单位收集尽量多的玩具。指导学生共同完成作业纸。细化“玩具”的具体要求。【拓展内容】核能 nuclear energy核能发展于第二次世界大战后。现在，核能被许多国家用来发电。铀元素被普遍用于核发电。1千克的铀元素释放的能量等同于1363吨煤炭释放的能量。3、设计说明本节课是能与能源的第一课时。主要由“人类活动离不开能”和“各种各样能的形式”两部分内容组成。学生对于“能量”的概念不是很清楚，因此首先借助和“力气”作类比，帮学生初步了解什么是能量？什么状况下存在能量？然后，通过小组讨论逐步理解“人类活动离不开能”。第二部分“各种各样能的形式”是本节课的主要内容，但是“能的形式”的定义相对空洞和乏味，不利于学生学习注意力的集中。因此，我以学生非常喜欢的“玩具机器人”引入，通过观察玩具机器人工作时的状态，先认识“动能/势能/光能/热能”四种能量的形式，激发学生的学习热情；然后分别通过“食物燃烧”和“观察电灯”两个体验活动，深入浅出的将枯燥乏味的“能的形式”介绍给学生，最后通过实例分析，进一步培养学生理论运用到实际的能力，从而树立起“科学为生活服务”的概念。五、训练与评价：课堂作业纸活动一：和机器人一起跳舞1、当老师打开机器人后，仔细观察，写出三个变化。_2、当老师关上机器人后，有什么变化？为什么会有这些变化？_3、根据以上的观察，猜测有哪些能量的形式存在。_作业： 在这个场景中有哪些能量的形式存在？(A) _ (B) _(C) _ (D) _(E) _ (E) _附送：2019年(春)六年级生物下册 6.1水与生命教案 上海版教学目的：1、通过观察图片资料和做植物的实验，以及联系自己的生活实际，认识到水与生物的密切联系。2、能与同学合作做好有关水与植物关系的实验。3、意识到保护水资源的重要性。教学准备：1、教学课件：干旱的土地和枯黄的庄稼等图片。2、收集的文字资料等。3、盘子、塑料杯、西红柿、青菜、葡萄、桔子等。教学过程：一、 小诗导入，猜谜揭题。师：同学们，老师送大家一首小诗，认真听。（课件图片）因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，地球变得美丽。同学们，诗中赞美的是谁呀？（水）你是怎么猜到的？（生答）总结：对了，假如没有水，鱼儿不能生存，小草就会枯死，整个地球就会变得一片死寂，所以水与我们的生命息息相关，今天我们一起来学习水与生命。(板题：水与生命)二、 收集资料，讨论水的重要性。1、根据问题，讨论。问：水是我们的生命之源，我们的生命离不开水，真的是这样的吗?在这个世界上，有没有哪一种生命体可以离得开水呢？你们讨论一下。（学生讨论）交流：有收获吗？（学生自由回答）总结：对了，在这个世界上，没有哪一种生命体可以离开水。2、阅读资料，记录想法、交流汇报。师：现在请你们以小组为单位，把动植物和人类离不开水的事例互相交流一下，然后再结合书上水与生命的关系图，把小组同学的想法写在记录单上。学生讨论、记录汇报交流：好了，请同学来说说你们收集的事例。（生：我们收集的是动物。动物离开水的话就无法生存。师板书：动物。生：我们收集的是植物，植物也离不开水。师板书：植物。生：我们收集的是人类，人类生存离不开水。师板书：人类）总结：无论动物、植物还是人类，离开水都无法生存。我们人类，如果在有水而没有食物的情况下，是可以存活大约七天，但如果没有水，只能生存三天。3、分析动植物和人类怎样获取水分。问：水与人类、动物和植物的关系密切。植物要喝水吗？怎样喝水？（生：植物是直接喝水来补充水分.师根据回答画出一条箭头）那动物呢？（生：动物可以直接喝水，还可以通过吃植物间接来补充水分。师画两条箭头。）那人类有几种方式？（生：三种。直接喝水，还可以直接吃植物和动物来间接补充水分。师画三条箭头）三、 学生做实验，感知植物体内有水存在。1、 介绍实验材料刚才有同学说，吃植物可以补充水分，为什么呢？（生答：因为植物体内有水分）真的吗？我们还是用实验来证明吧。老师为你们准备了一些材料。（逐一出示西瓜、西红柿、小白菜等）2、分发材料，提醒注意，学生实验。老师把这些材料发到各小组，自己动脑筋想办法看能不能弄出水来。如果弄出水来，把水装进塑料杯里。好了，开始做实验吧。3、小组学生汇报实验（生：我们小组是用西瓜做实验，我们把西瓜放在手里捏，捏出了水分，证明植物体内时有水的）四、 讨论人体内有没有水，体会水是生命之源。1、问:刚才大家通过做实验，用挤压的方法证实了蔬菜、水果等植物的体内是有水的，还发现了不同植物体内的水分含量是不同的。那你知道什么植物体内含水最多呢？（西瓜）什么动物体内含水量最多？（水母）2、我们人类呢？体内有没有水？（有）你是怎么知道的？（学生自由举例）总结：人体会出汗、会流泪、会排泄、受伤了会流血，由此我们知道了人体内是有水的。3问：如果一个人体重100斤，你认为他身上会有多少斤水呢？（学生猜）总结：人体100斤，身体里的水大约是70斤，由此可知，缺了水，人类也是无法生存的，我们的生命离不开水。水是我们的生命之源。（板书：水，生命之源）五、从生活实际中感知水的重要性。1、文字资料：可别小看那一滴滴的水，它还能救命呢？我们一起来看几则新闻。（看资料）同学们，有什么感受？2、图片资料：再来看看，缺水给生命世界带来了哪些灾难？（课件图片）看完这些，你有什么想说的吗？（自由谈）3、介绍：水对于我们这个世界是如此的重要，可是你知道吗？地球上的水平均分成100份的话，海水占了97份，在这3份淡水中，冰占了2份，所以可用的淡水只有多少？只有1份。六、讨论：怎样珍惜节约用水？1、问：看来水确实是非常的珍贵，所以我们应该怎么做呢？（生答）对，珍惜和节约用水。（课件）2、问：谁有更具体的好办法？在日常生活中，我们应该怎么做呢？（学生自由交流：用完水，赶紧拧紧水龙头；洗菜水可以用来浇花；洗衣服的水可以用来冲厕所；洗手、洗脸用水盆接水、残茶水可以擦洗门窗和家具、积极参加植树造林活动，树多了，可以有效地防止水土流失）七、拓展延伸对于水，我们充满了感激之情，在社会上，已经有许多的宣传在提示我们该怎么做。（课件图片展）课后请大家设计一副以“节约用水”为题的宣传画，画好以后，帖子家里或是学校合适的地方，提醒家人和同学时时处处不忘珍惜和节约用水。