2019-2020年四年级科学下册 变化的世界 1课堂实录 冀教版.doc

2019-2020年四年级科学下册 变化的世界 1课堂实录 冀教版一、课程目标知识与能力1知道身边发生的变化现象。2能对不同的变化进行分类。3明白记录物体变化的意义，并能设计具体的记录。过程与方法1通过制定分类标准，对变化进行分类。2设计记录物体变化的方法，培养学生观察、记录等科学探究必备的能力。情感态度与价值观1知道身边的环境时刻在发生变化，认识到世界是变化的。2明白正确的记录有助于活动的进行，对于科学探究非常重要。3培养学生乐于观察、勤于记录的科学素养。二、教学重点1身边的世界是变化的；2记录物体的变化。三、教学难点1制定标准，对变化分类；2涉及记录方案。四、教学用具投影仪、冰块实物或多媒体素材（如冰块为图片，可能还需要水的图片）。五、教学方法教师通过引导使学生知道变化和周围世界的关系，然后进一步讨论变化的分类和如何记录物体的变化，并帮助学生通过观察生活中的变化现象和变化过程进行探究。六、教学过程（导入新课）展示冰块，教师借助于冰水转化的例子进行导入。同学们，这是什么呢？对，这是冰块。大家知道冰块是怎么形成的吗？（学生回答）冰是由水冻成的。（教师）嗯，同学们说得非常正确。水成了冰，其实就是一个变化过程。同学们，在我们身边的变化多不多呢？（学生活动）说一说。教师要求学生说说印象中其它的变化现象，并简单说说是如何变化的。（课堂作业）教师将学生说出的变化现象写在黑板上，也可以要求学生将提到的变化填写在课本第一页的空白处，方便课余时间的观察活动。（承转）刚才大家举出了各种各样的变化过程，可见我们身边的世界到处都在发生着变化，这些变化一样吗？（学生回答）不一样。（教师）那么，他们之间有什么不同呢？说说理由。（活动）同学们，大家知道什么是变化吗？让同学们在小组中讨论，看看这些变化之间有什么区别？你们能不能自己讨论确定一个标准，然后对这些变化进行分类。目的是培养学生喜欢集体讨论、学会通过比较的方法发现事物间的不同之处，学会提取有用指标进行学习的习惯，加深对科学过程的认识。在比较发现的过程中，学生可以使用各种办法：书写、画表、绘图等。（展示与评价）学生小组说说自己的结果（如果必要，可以使用投影仪等电化设备）。对于学生的回答，教师要注意进行积极的评价，对于不太正确的说法，可以通过让同学补充的方法进行改正。（承接）我们虽然知道了很多很多的变化，也知道了我们生活的世界无时无刻不再变化，但是，我们却不可能完全凭大脑记忆，即使现在能记住的，以后也许就会忘记。大家说，我们该怎么办呢？大家来想想办法。（学生回答）做记录。（教师）真不错，通过做记录确实是一个非常好的办法，不但可以帮助记忆物体的变化现象和过程，还可以方便地和别人进行交流。（教师）我们知道身边的世界充满了变化。那么请同学们选择一种变化，小组讨论一下：我们怎样来记录这种变化？需要什么工具？（学生活动）学生讨论应该采用的记录方法，并设计一个观察记录的过程。（评价）让其他同学看看某一方案，说说其中的优点和不足。在学生小组的方案确定了之后，教师可以让学生去进行自己的观察，在实践中检验和评价自己的纪录方案。附送：2019-2020年四年级科学下册 变化的世界1教案 冀教版教学目标： 1.能用各种感官觉察到周围的物体都在不断地发生变化；能从察觉到的物体变化的现象中提出自己感兴趣的问题；能说出两种以上记录某一种物体变化的方法。 2.愿意与其他小组交流本组观察到的各种物体变化的现象；能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察的结果用两种以上的方法记录下来。 3.能举例或用自己的话说明什么叫做变化；能根据自定的标准对观察到的变化进行分类。 4.开始意识到自然界的物质都在不断变化。 材料准备： 各种各样变化的图片、录像资料、教学课件。 课时安排： 用2课时，第一课时完成活动1；第二课时完成活动2。 教学过程： 一、我知道的变化活动目标： 1.能用各种感官察觉到周围的物体都在不断地发生着变化。 2.能从察觉到的物体变化的现象中提出自己感兴趣的问题。 3.愿意与其他小组交流本组观察到的各种物体变化的现象。 4.能举例或用自己的话说明变化的含义，并能根据自定的标准对观察到的变化进行分类。 实施过程： 1.此活动分成四步进行：列举变化的事实、分析各种变化的异同、概括变化的类型和总结变化的规律。教学中把握好这四步的关系： 列举变化的事实，是后面三步的基础，在有了充分事实的基础上，学生才有可能找出各种变化的异同。 2.列举变化事实的教学，采用个人思考、小组汇总的方法进行。活动前对学生提出明确的要求：寻找生活中的变化现象。描述变化的过程。用简单的文字记录变化现象。在小组汇报的基础上组织各组向全班汇报。 3.分析各种变化异同的教学是由小鼠标的问话引出的。这时组织学生开展小组讨论，鼓励学生从多角度去寻找各种变化的异同，为归总分类做好准备。在小组讨论的基础上组织学生将各组找到的异同进行交流，完善小组的讨论结果。 4概括变化类别的教学是在学生初步建立自己认知系统的基础上进行的，要求学生自己制定分类的标准，按自己制定的标准对各种变化现象进行分类。课堂上给学生充分的独立活动时间，学生可按照自己的分类标准将自己知道的变化进行分类。学生可以按照不同的类别通过要领概念或其他形式建立自己的概念系统。 5总结变化规律的教学：教材中的讨论题从正反两个方面引导学生认识变化的基本规律：变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象自然界中没有永远不变化的事物。 6在讨论中，可以让学生在辩论中最后统一认识。如果意见不统一，就留待以后的学习中去解决。 二、记录物体的变化活动目标： 1.能够用图画和科学术语综合描述变化的特点。 2.能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察的结果用两种以上的方法记录下来。 实施过程： 此教学活动分为三步进行： 1.引导学生回忆以前的使用过的各种记录表。教学时教师可以将以前学生用过的记录表制成课件展示。提出思考问题；在观察家里种植的花的生长时，你是怎样记录的？通过讨论，学生最好能总结出： 记录的过程为： 记录观察统计 记录的内容为： 时间、数量、观察到的新现象 记录结果的利用： 制作统计图对统计图的分析预测发展趋势 2.教师讲述记录的要点和注意事项。 在学生对以前所做的记录表垢回忆、讨论的基础上，教师进行总结讲述，讲述的要点应包括： （1）教学设计变化时段应包括：变化前、变化中、变化后的记录。 （2）教学设计记录内容应包括：时间、变化现象、变化的数量。 （3）教学设计记录的方法可用：日记的方法、表格的方法、统计图记录的方法、图画、照片、录像等形象记录的方法。 （4）教学设计要根据所观察的不同变化，选择不同的记录方法。 3.设计一种记录表，对自己感兴趣的变化进行记录。教师应提示学生选择变化时间在一天或两天的变化现象进行记录。由于本册主要研究“变化”，包括天气的变化，生物的变化、物质状态的变化等到，因此帮助学生学习，认识到使用不同的记录变化的方法是必要的。