2019年三年级科学下册《空气在哪里》说课稿青岛版.doc

2019年三年级科学下册空气在哪里说课稿青岛版本课以学生探究为核心，引导学生有针对性地对空气进行观察、实验，培养学生的科学素养，发展创新思维。本课教学设计中，我从证明空气存在的活动入手，让学生在活动中体验空气的存在；通过“捕捉”空气和移动空气的活动，让学生认识空气占据体积和可以流动的性质。学生在课堂上经历了提问、观察、实验、讨论、交流等科学探究活动，掌握了知识，提高了能力，培养了科学的情感和态度。一、我确定的教学三目标1、科学知识目标：能用简单的方法证明空气的存在。通过各种实验活动，认识空气的性质。2、能力培养目标：通过观察、操作等探究活动，培养学生观察能力，动手能力和逻辑思维能力。3、情感态度价值观：培养小组合作的团队精神，乐于思考、勇于探索的科学素养。二、教学重点通过观察、操作等探究活动，了解空气的存在、流动及空气占据的空间。三、我设计的教学流程四活动和讨论交流活动一：“捕捉”空气让学生用自己的方法，比如将空气装近塑料袋，然后充分运用感官去感觉空气。再让学生用口头语言把自己的感觉描述出来，学生头脑中的空气会由零散的表象向概念化的方向发展。活动二：杯子里有空气将纸团放进杯子底部，杯子竖直放入水中，然后取出，纸没有湿，说明有空气占据杯内。再将杯子竖直放入水中，慢慢倾斜水进入杯内，有气泡冒出，说明空气跑出。活动三：转移空气。一杯装满水，一杯空气，都倒置在水中。两杯对准互相倾斜，有气泡从空杯进入盛水的杯子。通过本活动，学生可以清楚观察到：气泡的上升和杯子水面的下降，领悟到空气是能够的转移，进而进一步认识到空气是可以流动的。讨论交流：空气占据空间吗？经过前面的一些活动的开展，学生对空气有了一定的认识，通过讨论交流空气是否占据空间？让学生进一步明确空气是确实存在的，并且占据一定的空间。三、我采用的教学理念三突出一提高1、突出探究这个中心在学生的探究活动中，应该给学生提供充足的研讨时间，通过自主学习获取知识。本课的四个活动中，我给了学生大量的时间进行猜测、观察和研讨，让学生亲历猜测实验验证等一系列探究活动，只有这样，学生才能在学到知识的同时，领悟科学研究的方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。2、突出学生这个主体学生是学习的主人，教师只是学生学习的参与者、引导者。其实课堂是学生的，学生的观察、实验、交流方式只要是学生喜欢的，都应该支持。学生的眼光是独特的，教师不可以用成人的眼光看待孩子们的观察比较结果，学生的每一点发现都应该鼓励。3、突出实验这种手段实验是学生最喜欢做的事情，实验更能为课堂创设出浓浓的学习情境，为学生的学习搭建平台，充分激发学生探究的欲望。本课开展的三个活动和一个讨论都是在实验的基础上进行的，因此，学生在探究活动敢猜测、肯合作、肯交流，将动手、动口、动脑融于一体，学习兴趣高昂。4、提高学生观察、推理、实验的能力本课是一节实验课，实验从证明空气存在的活动入手，让学生利用各种感官了解，通过“捕捉”空气，杯子里有空气，转移空气，空气有重量的过程，认识空气具有占据空间和可以流动的性质。学生在科学探究活动中，提出问题，猜想假设，制定方案，实施探究，展示交流，拓展创新。学生在学到知识的同时，还提高了学生观察、推理、实验的能力。以上一些，是我个人不成熟的做法，肯定存在着许多不足，恳请各位专领导和老师批评指正，我将不胜感激，谢谢。附送：2019年三年级科学下册蚂蚁教案 青岛版教学课题蚂蚁教学目标1.指导学生认识蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁的一些生活习性（生活环境、吃食情况、对特殊气味的反应等）。2.培养学生的观察能力（有顺序地观察）和分析综合能力（把整体分为部分）。3.激发学生的学习兴趣，主动接近动物，不伤害小动物的教育。教 学重、难点认识蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁的一些生活习性课前准备演示用具：磁性黑板、蚂蚁身体结构组合模型、蚂蚁生活习性挂图或投影片、罐头瓶。分组用具：活蚂蚁、昆虫盒或放大镜、水彩笔、玻璃片、樟脑球。课前准备：组织学生捉蚂蚁，指导学生把捉到的蚂蚁养在有潮湿土的瓶子里，喂馒头渣或糖。教学过程一、教学引入：1.检查学生捉来的蚂蚁。2.谈话：你在什么地方发现的蚂蚁窝？在捉蚂蚁时发现了什么有趣的事情？3.谈话：这节自然课里，我们学习一些并于蚂蚁知识。（板书课题）二、学习新课：1.指导学生观察蚂蚁身体外形的特征（1）提问：你们看见过蚂蚁了，谁说一说蚂蚁长的什么样子？它的身体是由几部分组成的？（了解学生对蚂蚁有多少感性认识，激发其学习兴趣。）（2）学生回答：（学生回答通常不全面，不具体）。（3）谈话：你们的回答对吗，要想说清楚蚂蚁长的什么样子，身体由几部分组成，我们必须仔细看，也就是观察。为了让同学们看清楚，我们把蚂蚁放进老师准备的昆虫盒内（或用放大镜）。观察蚂蚁时，首先看一看蚂蚁的身体分成几部分，然后按照从前往后的顺序再观察蚂蚁的各部分是什么样的，长有什么，又是什么样的。（让学生带着问题去观察，培养学生按顺序、认真细致的观察能力。）（4）学生分组（或个人）观察：（学生观察活动中，教师要分组巡视，了解学生认知情况，并不断提示观察目标和观察内容。）（5）学生分组交流、讨论，蚂蚁身体分成几部分，各部分长有什么，是什么样的。（学生年龄小教师应随时提示观察内容，交换意见，为发言做准备。）（6）汇报观察讨论结果：（教师出示蚂蚁身体结构模型边讲解边板书：头一对触角胸三对足腹椭圆形的，一节一节的（7）小结：蚂蚁有大的、有小的、有黑色的、有褐色的。它的身体可以分为头、胸、腹三个部分。头部长有一对触角和一对眼睛，胸部较细，长有三对足。腹部是椭圆形的，分节非常明显。2.让学生用水彩笔在玻璃片上画出一只蚂蚁。之后请几名学生到前边用投影仪将自己画的蚂蚁投在屏幕上。（通过画蚂蚁，巩固复习知识，了解学生学习情况。）3.指导学生观察蚂蚁的生活（1）谈话：捉蚂蚁时同学们知道了一窝蚂蚁有很多很多只，许多蚂蚁在一起，它们是怎么生活的呢，看一看这张挂图吧。（出示挂图或投影片。）（2）提问：洞内洞外的蚂蚁正在干什么？（激发兴趣，培养学生的观察能力。）蚂蚁吃什么？蚂蚁怎样把吃的东西运回窝里去？蚂蚁怎么挖洞作窝的？蚂蚁为什么要打架？蚂蚁发现吃的东西后，怎样让它的同伴知道？（3）学生汇报观察结果。（4）小结：要想更多地了解蚂蚁的生活平常应多观察。比如用玻璃瓶养几只蚂蚁，在里边放几种不同的食物，看一看蚂蚁最喜欢吃哪一种食物；捉几只不同窝的蚂蚁放在一起，看一看会发生什么现象；捉一只较大的虫子放在蚂蚁窝附近，观察蚂蚁怎样把活虫子杀死，又是怎样把比自己身体重得多的虫子搬运回窝里去。总之，要通过实际观察来了解蚂蚁的生活。（教给学生一些观察的方法。）4.指导学生观察蚂蚁对樟脑气味的反应（通过活动再一次激发学生的兴趣。）（1）提问：你认为蚂蚁用什么方法找到食物的？（学生会说靠闻气味的方法找到食物的。）蚂蚁靠什么闻气味？（触角）（2）谈话：如何证明蚂蚁会闻气味呢？（3）观察活动：讲解游戏方法：我们来做一个蚂蚁闻味游戏。用樟脑球在纸上画一个圆圈，把蚂蚁放在圈内，观察蚂蚁会怎么样。学生观察。汇报观察结果：蚂蚁刚到樟脑球划的线旁边就退回去了，蚂蚁怕樟脑球的气味等。（4）小结：刚才的游戏说明蚂蚁确实能闻到气味。如果你还想了解蚂蚁更多的本领，比如，会游泳吗，在低温下会冻死吗，可以通过实际观察弄清楚。三、巩固练习：1.谈话：今天我们学习认识了一种小动物蚂蚁，谁会说一说蚂蚁是怎样的？（四）布置作业按照教师教给的方法和提的要求，继续观察蚂蚁，有什么新的发现，下节课汇报。 四、教学参考知识1.蚂蚁的形态蚂蚁属昆虫纲膜翅目的蚁科。蚂蚁的身体基本上由头、胸、腹三部分组成。头部有触角一对，复眼一对，单眼03只，口器一组。胸部位于头部和腹部之间，由前胸、中胸和后胸三个胸节组成。每一胸节上有足一对，腹部紧接胸部后方，由许多环节组成。蚂蚁的头部因种类不同形状各异。有许多公蚁头部只长复眼，不长单眼。蚂蚁腹部末端除了肛门及生殖孔外，公蚁及蚁后还备有防身利器。蚂蚁的前足上有一个特殊构造叫作胚梳，用来梳洗身体的污垢。 2.蚂蚁的生活蚂蚁在地下的巢穴里生长。在蚂蚁的巢穴里，有一只蚁后和许多辛勤工作的公蚁，还有许多卵和幼虫。蚁后负责产卵，产下的卵由工蚁搬运到孵卵或哺育幼虫的巢穴中。大约二星期左右，卵就能孵化成幼虫。公蚁负责照顾卵和幼虫，它们会把卵和幼虫舔干净，并时常用口对口的方式喂食给幼虫。幼虫长大以后，由公蚁帮忙，吐出丝做茧，并在茧内化蛹。两星期后，蛹蜕变成蚂蚁后，公蚁会咬破茧拉它出来，加入家族。公蚁群集外出觅食。它们喜欢吃蚜虫和甲壳虫放出的蜜露，也喜欢甜甜的花蜜，以及树汁。公蚁找到这些食物后，会把蜜装到肚子里带回巢穴去。如果它们找到奄奄一息的同伴或死了的小动物尸体，就会用嘴衔起来，或和别的公蚁一起拖回巢穴，储存起来。觅食回来的公蚁，在巢穴中遇到同伴，就会吐出食物，分给同伴吃。蚂蚁传递信息，一是通过分泌物的气味，二是通过触角。 五、观察实验指导1.观察蚂蚁的生活习惯目的：了解吃什么，怎样找食物，怎样搬运，怎样互通信息。材料：不同种类、大小的食物，直径约15毫米，长约40毫米带塞透明玻璃小瓶（带放大镜昆虫盒更好）、卫生球（樟脑球）。方法：（1）教师课前做好准备，找到蚂蚁窝，选好分组地点，放好食物。（2）课上到室外分组观察，教师巡视指导。（3）每组捉2至3只蚂蚁装到瓶中做好观察外部特征准备。（4）回教室，学生汇报讨论，教师小结。注意：要用书图提示捉蚂蚁方法。在室外要几个问题同时观察，观察时要有侧重，观察不到的，由教师作补充讲述。如果学校环境不许可，就布置学生在家完成。 2.观察蚂蚁身体的显著特征目的：使学生知道蚂蚁身体分头、胸、腹三部分，头上长着一对触角，胸上长着三对足。材料：放大镜、装着蚂蚁的小瓶、白纸。方法：（1）白纸平放桌上，装蚂蚁的小瓶放在纸上。（2）右手拿放大镜，使蚂蚁处于放大镜中心，顺视线上下移动放大镜，看清时稳住放大镜观察。（3）按从整体到部分的顺序观察。（4）将小瓶等材料放回原处，汇报，小结。注意：不要用手摸镜片，镜片不要碰其他硬物，观察完放大镜放回盒中。一定按从整体到部分的顺序观察。