2019年三年级科学下册 观测风教案 湘教版.doc

2019年三年级科学下册 观测风教案 湘教版教学目标科学探究1会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。2能用目测的方法判断风力的大小。3会制作简易的风向仪。情感、态度与价值观1辩证地看待自然现象给人们带来的灾难与好处。科学知识1知道风有方向与大小的不同。2知道气象站用风向标与风速计来观测风。3知道风力会给人们带来好处与灾难。教学准备：自制简易风向标的材料、风向标、风速计的实物或图像资料。一教学导入1（教师打开电风扇）提问：同学们，你们能感受到什么？2说说你对风的认识。3过渡：今天，我们从科学的角度来学习有关风的知识。二活动 观测风1明确：风有方向、大小的不同。2提问：平日里我们用什么方法来判断风向？3学生回答问题并演示其方法。4出示方向图，认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等八个方向。5明确“风向” ：“丝巾飘向什么方向？”、“说明风是从什么方向吹过来的？”、“说一说此时的风向？”。总结：风向与丝巾飘扬的方向相反。6根据风级图目测风力。（1）观察风级图，并用自己的语言描述每一级风的特点。（2）阅读指南车信箱。（3）教师将风级图编成风级歌，帮助学生记忆。（4）用目测的方法来判断风力的大小，并把观察结果记录在教材第21页的表格中。7认识风向标、风速计。三活动 自制简易风向标1指导看教材的制作步骤。2检查材料是否齐全。3学生动手制作风向标。4学生展开交流，说一说自己制作的风向标的结构、使用方法和注意事项。在交流的过程中，引导学生对自制的风向标进行评价。四拓展你还知道关于风的哪些事情？课后反思：附送：2019年三年级科学下册 让更多的灯泡亮起来教案1 青岛版一、教学目标：1、通过经历让更多小灯泡亮起来的活动过程激发学生热爱科学，勇于探索的精神，并在活动中学会发现问题、解决问题。2、学会使用灯座和电池盒。3、尝试用各种方法接亮更多的小灯泡，并能简单的画下电路图。二、教学重点难点：通过对材料的分步控制让学生通过自己的探索用各种方法接亮多个小灯泡。三、课前准备：(5组) 电池(每组1个)，电线(每组4根)，灯座(每组1个)，电池夹(每组1个)，每组记录纸一张。四、教学过程：上课前在桌上放一个电池，一个电池夹，一个小灯泡。1、师：我给大家在桌上放了一些东西，认识这个吗?(拿起一个电池夹示意)会用吗? 学生把电池放入电池盒中。师再发下两根电线。师：请你用这些材料让小灯泡亮起来?学生试验。师巡视。一分钟后，师：我发现同学们把电线接在电池夹上有多种接法。我们一齐来看看，哪种接法最方便?把几种接法在实物投影上展示。我们按照最方便的接法把电池盒和电线接好。让小灯泡亮起来。观察，电池夹上的铜片和弹簧在这个电路中起到了什么作用?2、师：我们已经会接亮小电珠了，我再给大家一样东西。(出示小灯座)师：知道这是干什么用的吗? 发下小灯座。要求把小灯座用在电路里。等到学生接亮了小灯泡后，要求学生观察小灯座，小灯座的结构是怎么样的?小灯座的螺口和螺口底部的焊点在这个电路中起到了什么作用?猜测小灯座的内部结构，然后拆开一个小灯座，了解内部的结构。然后把你连接的电路画在记录纸上。几分钟后，把学生的图纸在实物投影仪上展示。师：大家画得很好，画的时候麻烦吗?能不能用简单的符号把它画出来呢?学生试画。教师在黑板上画出简单电路图的符号。比较实物图和符号图的区别：A用符号表示画起来简单。 B符号图是方块图，实物图不是方块图。要求用符号试画电路图。3、师：刚才我们已经把电池夹和小灯座接到了电路里，现在我们要大规模的来玩一次了，请同桌一起配合一下。用四根电线，两个电池，两个灯座，两个电池夹，两个小灯泡，把两个小灯泡一起接亮，你有几种方法?接出一种，就请你在记录纸上画出你的接法。 学生试接，教师巡回指导。当学生出现一种接法时，连同学生画的电路图一起在实物投影仪上展示。4、总结：比较，分析设计的各种电路，找出各种电路的相同点和不同点，并对电路进行分类。这节课好玩吗?但是能不能把我们的小灯泡接到220V的交流电中去?在实验中应注意：1.这些电路不能使用220V交流电。2.平时注意用电安全，不能触碰带电的电器。3.注意保护好各种电器的塑料外壳和电线绝缘层。