2019年(秋)一年级语文上册《水里的娃娃》教学设计 沪教版 .doc

2019年(秋)一年级语文上册水里的娃娃教学设计 沪教版教学目标1、能正确拼读由声母“Y、W”组成的音节，巩固整体认读音节“wu、yi、y”。2、借助拼音读准“娃、心、蛙、青”四个汉字的字音，3、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字；能背诵儿歌。4认识新笔画“卧钩”，教学过程一 复习导入，激发兴趣。1引入：（1）师：小朋友们，让我们来复习声母，出示卡片，指读。 出示Y、W，这是昨天学习的两个声母，（背顺口溜） 当Y、W、遇到i、u、v就铸成了整体认读音节，整体认读音节要注意什么呢？（2）出示整体音节（齐读）（3）游戏（一一对应）二揭示课题，引入新课。师：小朋友拼音掌握的真棒，真是一群聪明的娃娃！这节课，我们也来认识一 群可爱的娃娃。（1）出示图片请小朋友仔细看图，图上有谁，他们在那里干什么呢？练习说话那就让我们去认识他们吧。（出示课题）。（2）老师引读课题“哪里的娃娃”，读好带有“的”的词组。（3）学生朗读课题。（4）学习生字“娃”（可把“蛙”结合学习）三 听录音、看拼音读课文，识字。师：儿歌是怎么介绍他们的呢？出示儿歌1、老师范读课文，学生初步感受课文。要求：打开书本，认真老师朗读，注意听清生字的字音。2朗读课文，学习生字。（1）个别交流朗读并正音，注意读准字音，不加字，不漏字。（2）学生范读：思考儿歌有几句话？（3）交流，分别读。读第一句：要求认真听，找找，第一句中那个是表示声音的词？媒体：哗啦啦 你还知道哪些声音词？师：是啊，从这两个表示声音的词，看出娃娃们游得可欢呢，谁来再读读这句句子（有感情朗读）齐读第一句（4）谁来读读第二句句子，启发思考：为什么说水里的四个小娃娃好像一群小青蛙？（2）交流讨论，练习说话因为-所以-（3）交流。（老师随机引导：四个小娃娃的穿着，小青蛙的颜色；小青蛙在水中最拿手的本领是什么？）（4）学习生字：心，笔画“卧钩”（5）指导书写“心”（4）读读句子。媒体“水里，穿着绿背心，绿裤衩的四个小娃娃，好像一群小青蛙。他们在快乐地游水。”4朗读儿歌。回到儿歌师：多么快乐的四个小娃娃呀！你愿意用你喜欢的方式把他们的快乐读出来吗？（1）学生自由准备。（可以表演读。）（2）交流朗读，再次评价。（评价标准：听了同学的朗读，你感受到了快乐吗？）（3）试着背诵。附送：2019年(秋)一年级语文上册水里的娃娃教学设计 沪教版教学目标1、能正确拼读由声母“Y、W”组成的音节，巩固整体认读音节“wu、yi、y”。2、借助拼音读准“娃、心、蛙、青”四个汉字的字音，3、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字；能背诵儿歌。4认识新笔画“卧钩”，教学过程一 复习导入，激发兴趣。1引入：（1）师：小朋友们，让我们来复习声母，出示卡片，指读。 出示Y、W，这是昨天学习的两个声母，（背顺口溜） 当Y、W、遇到i、u、v就铸成了整体认读音节，整体认读音节要注意什么呢？（2）出示整体音节（齐读）（3）游戏（一一对应）二揭示课题，引入新课。师：小朋友拼音掌握的真棒，真是一群聪明的娃娃！这节课，我们也来认识一 群可爱的娃娃。（1）出示图片请小朋友仔细看图，图上有谁，他们在那里干什么呢？练习说话那就让我们去认识他们吧。（出示课题）。（2）老师引读课题“哪里的娃娃”，读好带有“的”的词组。（3）学生朗读课题。（4）学习生字“娃”（可把“蛙”结合学习）三 听录音、看拼音读课文，识字。师：儿歌是怎么介绍他们的呢？出示儿歌1、老师范读课文，学生初步感受课文。要求：打开书本，认真老师朗读，注意听清生字的字音。2朗读课文，学习生字。（1）个别交流朗读并正音，注意读准字音，不加字，不漏字。（2）学生范读：思考儿歌有几句话？（3）交流，分别读。读第一句：要求认真听，找找，第一句中那个是表示声音的词？媒体：哗啦啦 你还知道哪些声音词？师：是啊，从这两个表示声音的词，看出娃娃们游得可欢呢，谁来再读读这句句子（有感情朗读）齐读第一句（4）谁来读读第二句句子，启发思考：为什么说水里的四个小娃娃好像一群小青蛙？（2）交流讨论，练习说话因为-所以-（3）交流。（老师随机引导：四个小娃娃的穿着，小青蛙的颜色；小青蛙在水中最拿手的本领是什么？）（4）学习生字：心，笔画“卧钩”（5）指导书写“心”（4）读读句子。媒体“水里，穿着绿背心，绿裤衩的四个小娃娃，好像一群小青蛙。他们在快乐地游水。”4朗读儿歌。回到儿歌师：多么快乐的四个小娃娃呀！你愿意用你喜欢的方式把他们的快乐读出来吗？（1）学生自由准备。（可以表演读。）（2）交流朗读，再次评价。（评价标准：听了同学的朗读，你感受到了快乐吗？）（3）试着背诵。