2019年(春)二年级品生下册 第三单元《纸和环保》说课稿 北师大版.doc

2019年(春)二年级品生下册 第三单元纸和环保说课稿 北师大版教材分析:纸和环保是北师大版品德与生活二年级下册第三单元主题内容，这节课是在学生已经了解了我们的生活离不开纸这个主题的基础上编排的内容。我将教材进行了整合，把纸从哪里来和保护森林 节约用纸两个主题合并为一课时讲授。把我们来造纸，延伸到课后回家和家长共同完成，学生活动性更强，参与度更高。学情分析：通过第一课时的学习，纸对二年级孩子来说并不陌生，但大部分孩子没有意识到纸张和环保有何必然的联系，在使用纸张的过程中普遍存着浪费现象。针对这种现象，以“纸树木森林”这一主题活动来启发、引导、教育学生，让他们知道纸与环保的联系，纸来得不容易，废纸可以利用，要保护好自己的生存环境，就要从我做起，从身边小事做起。让孩子在头脑中形成节约用纸，保护森林的意识并在实际行动中体现。设计理念：依据课程标准的要求，我们知道品德与生活是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应注意对学生动手操作能力的培养；从思维角度上考虑应注意对学生进行人格熏陶的德育教育。纵观学生的知识基础及对学材的剖析，我制定了以下的学习目标：教学目标:知识目标：通过学习能够了解和认识到节约用纸，保护森林的意义，培养保护环境从我做起的意识。能力目标：通过学习，能够在生活中明确应有的实际行动，在日常生活中做到节约用纸。情感目标：通过学习，依据以上分析，我确定了，树立热爱自然，保护树木，爱护环境，提高环保自觉意识。教学重点：对浪费用纸的现象引起重视，明确节约用纸自己应有的实际行动。教学难点：通过学习，知道纸与环保的联系。树立热爱自然，保护树木，爱护环境，提高环保自觉意识。教法学法品德与生活的学科特点决定了教师在教学过程中要将活动的过程、方法和技能知识融合起来，尽量避免直接讲授知识或罗列事实与答案，所以，在教法学法方面我通过具有趣味性和可操作性的活动，让学生直接体验、亲身感受，并让他们讨论、观察、调查等多种方式进行学习。把参与、体验、激情、内化贯穿整个教学活动中.以达成本课的学习目标。在教学过程中始终围绕以学生为主体，教师为主导，教材为主线的新课程理念，兼顾分层教学法、情境激趣法、赏识教育法并用。下面重点介绍我的。教学过程 课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满生命活力的目的。在深入剖析教材的基础上，本节课我主要设计了以下几个环节来进行教学。一、 调查统计 导入新课二、 纸的发明 激起兴趣三、 现代造纸 紧扣环保四、 了解森林 倡导环保一、 调查统计 导入新课上课伊始，和学生回顾上节课了解的纸制品，之后通过对学生每人每天用纸量的调查，进行统计，使学生发现我们一天会用掉大量的纸，产生触动。这里通过数字的递增，学生更直观的感知用纸的数量很大。揭示生活中离不开纸的道理。进而引入视频关于纸的发明。二、纸的发明 激起兴趣帮助学生了解纸是我国的四大发明之一。为人类文明进步起到了巨大的作用。激发起学生了解纸和想进行深入探究的兴趣。这么多纸是从哪里来的？引出有关纸和树的探究话题。（出示图片，一棵20年的大树，只能生产出3000张纸。）（1）一份报纸有20页，300份报纸用去1棵树。（2）全班一天用500张纸，6天用去1棵树。（3）饭馆一天用1000张餐巾纸，3天用去1棵树。（4）全校一天用12500张纸，1天用去4棵树。看来这组数据，你有什么发现？使学生明白了一张纸来的不易，从而落实了本课的教学重点。纸出示板书： 和 板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学不可缺少的。这里的板书帮助学生理解纸、树、环保之间的关系，全部都融解在板书里，使学生一目了然。三、现代造纸 紧扣环保现代的造纸工艺对学生来说是难以理解的，多媒体手段的运用可以将难以表述清楚的造纸工艺，生动形象地展示这一知识面，很好地突破了这一难点，变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，学生通过视觉更好地理解了教学内容，活跃了课堂气氛，同时也拓宽了信息获取的渠道，学生学习起来既容易，印象又深刻。纸的发明为世界文明进步带来了巨大的进步。你想知道现代纸是怎么创造出来的吗？播放现代造纸的视频，通过提炼造纸环节。学生明确了树木是造纸的重要原材料，引导学生了解树木、森林。四、了解森林 倡导环保小组同学共同探讨森林的作用。森林带给我们那么多好处。而我们是怎么做的。出示图片：被砍的上千年的大树被砍伐。和被毁的整片森林图片。激发起学生的痛惜之情，我们能做些什么？品德与生活学科具有很强的生活性和社会性，必须联系生活实际，才能在最大限度上发挥作用。学生说出节约用纸，作业本用完可以当验算本或用来画画，折纸。少用一次性筷子。不用贺卡，多用电话，电子邮件来联系。这里我还讲给学生一些前沿的理念，书也可以重复使用。每张纸可以重复回收使用三次。我们能做些什么？使学生学生知道，节约用纸就是在环保。教学从纸与树木引申到纸与环保上。突破了本课的教学难点。整节课从调查统计、视频介入、探究讨论等多角度入手，帮助学生从了解纸，到探寻纸与森林的关系，从了解森林到探寻纸与环保的关系。环环紧扣，层层推进，带领学生充分融入到一个充分感知，从我做起的环保生动的生活课。最后通过延伸作业，使课堂与生活联系起来，拓展了学习空间。以上是我的说课，谢谢大家！附送：2019年(春)二年级品生下册 第四单元炎热的夏天教案 鄂教版教学目标：1、感受夏天大自然的美好。体验夏天生活的快乐！2、能表现对夏天常见疾病与伤痛的关注，能在家长或教师的指导下进行初步探究。3、初步懂得夏季自我保护的基本策略与方法，学习在生活中加以运用。教学重点：能表现对夏天常见疾病与伤痛的关注，初步懂得夏季自我保护的基本策略与方法。教学难点：夏季自我保护的本策略与方法在生活中加以运用。德育目标：热爱夏天，热爱大自然，关注自身健康。教学用具：课件、VCD光盘、小青蛙，你唱吧！音乐磁带、奖励品小笑脸30_40个、风油精、清凉油、花露水、杀虫剂、蚊香等。教学准备：请学生各自从家中带来预防蚊虫叮咬的药品（如：风油精、清凉油、花露水、杀虫剂）若干，向家长了解这些药品的作用或功能以及安全的使用方法。教学活动设计：一、导入：1、同学们，现在是什么季节？（夏季）夏天你有什么感觉吗？（炎热、穿裙子、蚊蝇多、游泳的人多）2、结合课件图片以及近期的生活体验，交流对夏天的感受，请你说说喜欢夏天或不喜欢夏天的理由。3、同学们，你们在夏天出去游玩儿，活动时有什么感受啊！说一段你印象深刻的故事告诉大家，好吗？（1）注：如果有被蚊虫叮咬的例子，可引导学生交流夏天什么地方蚊虫多，以及怎样防止蚊虫叮咬。（2）补充爱护青蛙知识，进行环保教育。播放小青蛙，你唱吧！歌曲。（3）师：青蛙是益虫，它帮助我们消灭苍蝇和蚊子，我们应该怎样对待它们呢？（爱护、保护，和青蛙做朋友）二、活动：我们是保健小能手1、在自然界有蜻蜓、青蛙等益虫帮助我们消灭蚊蝇，那么在生活中我们怎样对待这些蚊子呢？请同学们先看几个动画片，再来回答老师的问题好吗？播放十万个为什么？动画：（）为什么蚊子在黑暗处也知道有人？（）为什么夏天蚊子多，冬天看不见蚊子？（）夏天的傍晚为什么蚊子爱追着人跑？（）为什么被蚊子叮后涂点肥皂水就不痒了？2、出示课件：“夏天活动时，我们应该注意什么？”学生边看课件图片边回答。3、开展“我是小医师”活动。创设情景，让学生利用手里的药品现场解决蚊虫叮咬的情况，并介绍这些药品的作用及使用方法。4、夏天为什么有时会有头晕、恶心的情况呢？（天气炎热，中暑了）5、教师讲解中暑：中暑的主要原因是气温过高。因此，在炎热的夏天长时间行走或进行教剧烈的体育活动时，都可能发生中暑。三、辨析与讨论：夏天怎样凉快好？1、教师提问：夏天炎热，那我们怎样凉快好呢？学生回答：（教师及时鼓励及总结）2、老师给大家带来了几个小朋友，看看他们告诉我们什么秘密？播放十万个为什么？动画：（）人的皮肤有什么用处？（）为什么会长痱子？（）为什么夏天用温水洗澡？3、学生讨论、发言，有什么感受？4、出示课件：这样做好吗？页图，引导学生辨析这样让自己凉快好不好？为什么？5、教师小结：学习和掌握防暑的正确方法，能帮助大家在夏季更好的进行自我保护，从而让自己身体更健康，让家人更省心。四、讨论与辨析：夏天怎样预防腹泻？1、课件出示：课本 “夏天为什么容易拉肚子？”引导学生辨析这样的做法好不好？问题在那里？2、请学生结合自己的生活经验进行回忆、体会，谈一谈自己因为不注意饮食卫生，或者贪凉而导致腹泻时，自己和家人的感受。并讨论：为了减轻自己的痛苦。为了减少家人的烦恼，怎样做才能预防腹泻？3、提示要作个勇敢的孩子，有病就治，吃药、打针，不怕苦和痛。五、实物投影：儿歌夏天美，天气热，吃冷饮，多喝水。蚊蝇多，传疾病，生吃瓜果要洗净。防疾病，保健康，病从口入要知道。勤洗手，讲卫生，小朋友们牢牢记。六、亲爱的同学们，老师祝你们能够过一个健康愉快的夏天，学会照顾自己，学会照顾家人。教学反思：本课的教学活动中，教师是教学活动的设计者，组织者，参与者，与儿童始终一起活动，一起学习。从歌曲小青蛙，你唱吧！的渗透环保教育，到“我是小医师”的实践安排。从动画人的皮肤有什么用处？、夏天的傍晚为什么蚊子爱追着人跑？等，到辨析夏天怎样凉快好？、夏天为什么容易拉肚子？都体现了一人为本的教学理念。关注儿童在生活中对夏天的各种感受，进行不同层面的教育。通过讨论、活动、动画、课件、儿歌等教学组织形式，使学生在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。学生即体会到了夏天的美好，也感受到了夏天所要注意的蚊虫叮咬、中暑等问题。并学会一些简单的防治办法，本课的教学颇为实用。与学生生活紧密相连，学生能够学以致用，真正达到了学习的目的。符合新课标的理念。探究活动关于“我是小医生”的探究活动探究目的：通过活动，让学生学习一些在夏季的保健方法，增强学生的自我保护能力。探究内容及步骤：1、学生介绍如何防治蚊虫以及防治蚊虫和药品。2、介绍夏天怎样预防腹泻。3、介绍如何预防中暑的方法。4、在夏天，你还应该注意什么？第二课 给你提个醒教学目标 ： 1、感受夏天大自然的美好。体验夏天生活的快乐！2、能表现对夏天常见疾病与伤痛的关注，能在家长或教师的指导下进行初步探究。3、初步懂得夏季自我保护的基本策略与方法，学习在生活中加以运用。教学重点：能表现对夏天常见疾病与伤痛的关注，初步懂得夏季自我保护的基本策略与方法。教学难点夏季自我保护的本策略与方法在生活中加以运用。德育目标：热爱夏天，热爱大自然，关注自身健康。教学用具：课件小青蛙，你唱吧！、奖励品小挂饰3040个、风油精、清凉油、花露水、杀虫剂、蚊香等。教学准备：请学生各自从家中带来预防蚊虫叮咬的药品（如：风油精、清凉油、花露水、杀虫剂等），并向家长了解这些药品的作用或功能以及安全的使用方法。教学设计：新授：一、导入 ：1、同学们，现在是什么季节？（夏季）夏天你有什么感觉吗？（炎热、穿裙子、蚊蝇多、游泳的人多）2、结合课件图片以及近期的生活体验，交流对夏天的感受，请你说说喜欢夏天或不喜欢夏天的理由3、同学们，你们在夏天出去游玩儿，活动时有什么感受啊！说一段你印象深刻的故事告诉大家，好吗？（学生交流）师:可以看出同学们活动的非常投入,但是夏天在户外游玩时一定要注意安全.（1）注：如果有被蚊虫叮咬的例子，可引导学生交流夏天什么地方蚊虫多（植物、黑暗有污水的地方蚊子多），以及怎样防止蚊虫叮咬（学生根据课前的调查加以说明防止蚊虫叮咬的方法）。师：对，刚才同学们交流的非常透切，防止蚊虫叮咬可以洒花露水、杀虫剂喷雾杀、点燃蚊香、电子驱蚊器等方法进行防治。如果被蚊虫叮咬可以用风油精、清凉油涂抹患处，会减轻疼痒，不久会消失。（2）另外，在自然界中一些小的动物象青蛙、蜻蜓它们在自己的一生中会吃掉很多蚊子、苍蝇。让我们爱护青蛙、蜻蜓，和它们做朋友。请听小青蛙，你唱吧！歌曲。（3）师：青蛙是益虫，它帮助我们消灭苍蝇和蚊子，我们应该怎样对待它们呢？（引导学生说明爱护、保护，和青蛙做朋友）师：青蛙是人类的好朋友，所以小朋友们要爱护、保护它们，使之人与自然和谐。二、活动：我们是保健小能手1、在自然界有蜻蜓、青蛙等益虫帮助我们消灭蚊蝇，那么在生活中我们怎样对待这些蚊子呢？请同学们先看几个动画片，再来回答老师的问题好吗？播放十万个为什么？动画：（）为什么蚊子在黑暗处也知道有人？（）为什么夏天蚊子多，冬天看不见蚊子？（）夏天的傍晚为什么蚊子爱追着人跑？（）为什么被蚊子叮后涂点肥皂水就不痒了？师：点拨说明。2、出示课件：“夏天活动时，我们应该注意什么？”学生边看课件图片边回答。3、开展“我是小医师”活动。创设情景，让学生利用手里的药品现场解决蚊虫叮咬的情况，并介绍这些药品的作用及使用方法。4、师：夏天为什么有时会有头晕、恶心的情况呢？学生讨论交流。（天气炎热，中暑了）5、教师讲解中暑：中暑的主要原因是气温过高而引起的。因此，在炎热的夏天长时间行走或进行教剧烈的体育活动时，都可能发生中暑。因此，小朋友们夏天在户外活动时一定要注意。如果发生中暑可以到清凉通风的地方休息或用藿香正气水急救，重者去看医生。但是因为分泌汗液太多可适量补充淡盐水。三、辨析与讨论：夏天怎样凉快好？1、教师提问：夏天炎热，那我们怎样凉快好呢？学生回答：（教师及时鼓励及总结）2、老师给大家带来了几个小朋友，看看他们告诉我们什么秘密？播放十万个为什么？动画：(1)人的皮肤有什么用处？(2)为什么会长痱子？(3)为什么夏天用温水洗澡？3、学生讨论、发言，有什么感受？4、出示课件：这样做好吗？3页图，引导学生辨析这样让自己凉快好不好？为什么？5、教师小结：学习和掌握防暑的正确方法，能帮助大家在夏季更好的进行自我保护，从而让自己身体更健康，让家人更省心。四、讨论与辨析：夏天怎样预防腹泻？1、课件出示：课本4 页图“夏天为什么容易拉肚子？”引导学生辨析这样的做法好不好？问题在那里？2、请学生结合自己的生活经验进行回忆、体会，谈一谈自己因为不注意饮食卫生，或者贪凉而导致腹泻时，自己和家人的感受。并讨论：为了减轻自己的痛苦。为了减少家人的烦恼，怎样做才能预防腹泻？3、提示要作个勇敢的孩子，有病就治，吃药、打针，不怕苦和痛。五、实物投影：（老师领同学们一起朗读） 儿歌 夏天美，天气热， 吃冷饮，多喝水。 易出汗，补充盐， 身体健康最重要。 蚊蝇多，传疾病， 生吃瓜果要洗净。 防疾病，保健康， 病从口入要知道。 勤洗手，讲卫生， 小朋友们牢牢记。六、亲爱的同学们，刚才这首儿歌充分说明了在夏天里我们要注意饮食卫生，讲好个人和环境卫生，才能保证身体的健康。老师祝你们能够过一个健康愉快的夏天，学会照顾自己，学会照顾家人。教案点评：本课的教学活动中，教师是教学活动的设计者，组织者，参与者，与儿童始终一起活动，一起学习。从歌曲小青蛙，你唱吧！的渗透环保教育，到“我是小医师”的实践安排。从动画人的皮肤有什么用处？、夏天的傍晚为什么蚊子爱追着人跑？等，到辨析夏天怎样凉快好？、夏天为什么容易拉肚子？都体现了一人为本的教学理念。关注儿童在生活中对夏天的各种感受，进行不同层面的教育。通过讨论、活动、动画、课件、儿歌等教学组织形式，使学生在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。学生即体会到了夏天的美好，也感受到了夏天所要注意的蚊虫叮咬、中暑等问题。并学会一些简单的防治办法，本课的教学颇为实用。与学生生活紧密相连，学生能够学以致用，真正达到了学习的目的。符合新课标的理念。第三课 快乐的夏令营一、教学设计（一）学情分析对于一年级的农村孩子来说，绝大多数学生没有参加过夏令营活动，夏令营活动对他们来说，还是一个比较模糊的概念。因此在教学过程中，要充分利用课本上的情境图，教师课前搜集准备的有关小学生夏令营活动的录像，并让个别参加过少年军校的叙述进行充分的展示，来让学生体会它的丰富多彩。通过模拟活动，来丰富学生的体验。（二）教材课题分析 主要是通过夏令营活动，体会它的丰富多彩，在活动中陶冶学生情操，养学生的美好品质。（三）教学目标1、通过录像、图片、交流或学生的亲身感受，体会丰富多彩的夏令营活动。2、引导学生通过科学、合理安排夏令营活动，培养学生的自我管理，自我控制，自我约束的自觉行为，养成良好的生活习惯，学会照顾自己，有计划地安排自己的生活。在活动过程中培养学生的各种能力和品质，如：和他人交往的能力，集体观念，顽强的意志。3、丰富学生的日常生活知识，增强自我管理、自我调控和团结协作的能力，知道自我保护的方法，掌握初步的自我保护的常识和技能。 4、通过制度活动计划，培养学生遇事会思考、会计划、会安排的能力，使模拟夏令营活动的过程成为提出问题、处理问题的过程。（四）教学要点1、重点：体验夏令营的快乐，锻炼自己的各种能力。2、难点：能够利用自己所学的知识和能力来应对夏令营中遇到的各种问题。（五）教学准备1、教师准备：搜集有关小学生夏令营的录像、图片和有关日记。2、学生准备：个别参加过少年军校军事夏令营活动的同学准备好自己的照片及在夏令营活动中学到的本领展示。（六）教学过程主要环节设计1、活动（一）美好的回忆，说说夏令营的故事2、活动（二）设计活动：我心目中的夏令营二、教学实施导入：同学们，你们喜欢夏令营活动吗？参加过吗？活动一：美好的回忆，说说夏令营的故事1、教师出示有关夏令营的录像、图片，并读一些有关的日记，让学生体会夏令营的丰富多彩。2、结合66页中的插图及学生的照片，让参加过少年军校军事夏令营活动的同学介绍一下自己参加活动的情景，并谈谈自己参加夏令营的收获和体会。并可请几名同学展示一下在夏令营活动中学到的本领。（如：叠被子、队列训练展示、射击姿势展示、武术表演等）3、让其他同学谈谈听后和观看展示后的感受。教师小结：参加夏令营活动能提高自己的各种能力，请你加入夏令营的行列吧！活动二：设计活动：我心目中的夏令营1. 创设情境：学校将组织为期两天的夏令营，将开展游泳、西瓜晚会小伙伴将在一起吃、住、游戏。2. 为夏令营作准备：小组商讨，参加此次夏令营，准备些什么？为什么？3、集体交流准备情况。在交流中对比哪一小组准备充分、合理。3. 模拟夏令营。组织游泳：知道老师担心什么，怎样让老师能放心？瓜果纳凉晚会：（注意卫生，不可贪吃西瓜。）洗澡：提醒大家什么？（水温适当，不用冷水冲凉，也要防烫伤。）睡觉：房间里总有几只蚊子飞来飞去，想想办法防蚊虫。（演示电蚊香、杀虫剂、药物的用法。）晨跑锻炼：注意什么？为什么？（选择阴凉地方；防止摔伤。）4. 小结活动：夏令营活动是快乐的，而且在活动中同学们能互相帮助，团结合作，还学会了很多本领，老师真为你们高兴。希望今年暑假，能有更多的同学参加到夏令营活动中去。板书设计：3、快乐的夏令营丰富多彩 快乐难忘增长知识 锻炼能力三、问题与困惑由于考虑到安全等原因，学校一般不会统一组织学生开展夏令营活动，而参加少年军校，由于费用较高，也成了一般家庭的农村学生可望而不可及的了。所以参加夏令营活动，对于大多数农村孩子来说，还是一个非常美好但也比较遥远的梦想与向往。四、教学反思 在教学中，我充分利用资料展示、教材图片和学生介绍展示等教学手段，调动学生对夏令营活动的兴趣，为下一步的模拟活动中让学生展开思维，尽情地想象，利用自己的智慧主动地去设计活动、参与活动，创设一种氛围，这个过程起到对学生生活体验的“激活”作用。通过夏令营模拟活动，在教材的“美好生活图景”和学生的真实生活之间建立一种“互动”的状态，真正体现课程的“生活性”。在生活化的情境中，教师与学生之间、学生与学生之间开展心灵与心灵的对话，思想与思想的碰撞，情感与情感的交流，让学生在情境中体验道德、感悟道德，最终达到品德的建构，品德的发展。