2019-2020年西师大版二年级上册《早发白帝城》教案.doc

2019-2020年西师大版二年级上册早发白帝城教案教学目标1.认识5个生字，会写4个生字。2.想象诗歌描绘的景色，体会诗人愉快的心情，激发学生学习古诗的兴趣。3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重点认识7个生字，会写4个生字；有感情地朗读、背诵古诗。教学准备学生：搜集李白其人其诗的相关资料。教师：生字卡片、挂图和轻快的配乐磁带。教学过程一、交流资料、谈话、看图引入、释题1.孩子们，你知道李白吗？他是个什么人？你知道他的哪些事？（学生交流自己搜集的有关李白的信息，背诵自己知道的李白的诗，老师可以相机简介李白小传及诗歌背景。）2.你愿意再学习李白的诗吗？好，今天我们就学习李白的另一首诗。3.出示挂图。提问：孩子们，仔细观察，图上有哪些景物？（层层叠叠的高山、深深的大峡谷、奔腾汹涌的长江、秀丽壮美的两岸景色、轻快自如的小船）对，这就是重庆东去长江三峡一段的沿江景色，多么壮丽的山河，多么轻快的小舟，如此的美景，真令人喜悦欢畅。4.想想，如果是你，站在船头，面对如此景色，你的心情如何？你会说些什么？5.你们听，李白又是怀着怎样的心情来描写这壮丽的景色的？（配乐朗诵）6.出示课题，释题。从课题中，你知道些什么？还想知道什么？（题目的意思是：早上从白帝城出发。）二、自读自悟，初知大意1.孩子们，李白早上从白帝城出发，看到些什么？听到些什么？想到些什么呢？下面我们先自读课文，把字音读准，把古诗读通。要求：边读边勾画生字，把生字多读几遍，注意“城”、“舟”是翘舌音，“辞”是平舌音，“城”是后鼻韵。2.同学们，生字你都认识了吗？现在我们认读一下生字卡片吧。（整体读、抽生读、开火车读。）3.刚才我们认识了生字，读准了字音，现在可以把诗文读正确了。来，试试吧。（抽读诗歌、评价、正音。）4.同学们都能把诗歌读正确了，下面我们进行小组合作学习，试着理解诗文，要求做到以下几点：（1）根据学习古诗的方法，先弄懂每个字（词）的意思，根据词义提示，试着理解句义，并猜猜每句都说了什么。（2）试着用自己的话讲讲全诗大意。（3）在小组中说说你最喜欢诗中的哪一句，为什么？5.下面各小组汇报学习情况，提出难理解的问题。（老师引导学生筛选问题。容易理解的，学生相互解决；难理解的留到探究诗文时解决。）三、了解诗意，感情朗读1.刚才，同学们进行了自学，合作学习，理解了诗句，也提出了一些不理解的问题，现在，我们大家一起来学习。读了诗句谁能说一说诗人早上从白帝城出发，看见了些什么呢？想到了什么？哪些词你认为不好理解？2.根据刚才同学们的理解，同学们跟着老师边读诗歌边用自己的话把这首诗的意思说一说，好吗？（边想象边读课文）（全诗大意：早晨离开了在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以达到。在沿江两岸猿猴不停的叫声中，轻快的小船已穿过重重高山。）孩子们说得真不错，你能不能根据诗的意思想象一下，你能想到些什么呢？（让学生说说想到些什么，再进行整理。）3.你最喜欢哪一句或哪些词？你觉得哪些词用得好？为什么？读到那一句使你想到什么？（让学生充分品味诗文的美。）现在，你能根据你的欣赏和想象，把当时的情景或诗人看到的情景画下来吗？（学生画画，老师放轻音乐烘托气氛。）4.孩子们画得真不错。能够把李白看到的画下来。看着你们的图画，再听老师读读诗歌 ，你觉得这首诗给你一种什么感觉？（畅快、轻松）那么你们想知道李白为什么这么兴奋吗？因为在唐肃宗乾元二年（公元759年）春天，李白被流放夜郎（今贵州省遵义县附近），取道四川赴贬地。行至白帝城，忽闻赦书，惊喜交加，旋即放舟东下江陵。你说，他写这首诗时会怎么样呢？对，那么你再试着读读，体会一下诗人愉快的心情，看看诗歌该用什么样的节奏读。（学生自由读，试着体会节奏与语气。）5.孩子们，现在我们听听配乐朗诵，来体会诗人的愉悦心情，好吗？6.好，孩子们，假如你就是李白，你现在就站在船头，在这曙光灿烂的时刻，怀着兴奋的心情匆匆告别白帝城，顺水轻舟，眼望两岸壮美的景色，听着不绝于耳的猿猴叫声，想到很快就要回到家乡，你该怎样有感情地朗读这首诗呢？7.读得真不错。现在，我们配上音乐来朗读一下。（配乐表演朗诵。）8.孩子们，刚才我们读得很有感情，下面我们练习背诵。（分层次练习背诵。正确背诵；有感情地背诵；表演背诵。）四、识记生字，指导书写孩子们，我们不仅会读这首诗，还要会写，下面我们就练习写字。1.读带有生字的词语，同桌互相交流一下，你是用什么方法记住这些字的？2.把你最得意的识字方法说给大家听。如果你还能给这个字多组几个词，并用其中的一个说句话就更好了。3.仔细观察田字格里的字，讨论一下怎样才能把这几个字写漂亮，你想给大家提个什么醒儿。4.书写生字，老师个别指导。5.评价：同桌互评，集体赏评。五、扩展活动同学们喜欢李白的诗吗？课后我们可以搜集李白的诗歌，开一个李白诗歌朗诵会，好吗？附：板书设计早发白帝城白帝（千里）（一日还）江陵轻舟（已过）（愉快）万重山附送：2019-2020年西师大版二年级上册春节，你不要走教学设计设计理念以学生为主体，给学生充分的自主、探究、合作的学习机会，通过自读、自悟、师生合作、生生合作、探究交流，分享学习的乐趣。在教学中，主要以识字为基点，通过反复朗读、描画、勾圈、谈体会等多种方法培养学生的语感，激发学生的思想情感，增强学生对春节的喜爱之情。教学目标1认识12个生字，工整、美观地书写8个字。2结合上下文理解部分词语，在有感情地朗读中积累词语，感悟4个排比句的语言美。3体会春节的快活、热闹。教学重点引导学生有感情地诵读课文。教学难点借助插图，体会春节的快活、热闹，感受孩子们盼春节、爱春节、挽留春节的思想感情。教学准备学生：课前回忆自己以前是怎样过春节的，思考一下春节该如何度过。教师：生字词卡片，教学挂图、录音机、磁带。教学过程一、谈话交流，引入新课1出示课题，你们喜欢春节吗？为什么？（学生自由发言，讲述自己过春节的情境）2看来大家都挺喜爱春节的，今天老师就带你们去认识一位特别喜爱春节的朋友，让我们去看看，他和他的伙伴是怎样过春节的。二、自读课文，了解大意1借助拼音自由朗读课文，用自己喜欢的方式勾画出不认识的生字和不理解的词句。2通读课文，看看课文主要写了什么。三、再读课文，自主识字1借助拼音读准字音，联系旧知识，用自己喜欢的方法识记生字。2学生观察生字在田字格里的位置，师选择较难写的字范写，指导。3学生照范字认真书写。4同桌相互检查识字、写字情况，相互交流自己的写字体会。5教师小结。四、美读课文，体会情感1自由地读文，说说自己读懂了什么。还有哪些没有读懂？2课文哪些地方具体写出了春节是最快活、最热闹的节日？（1）学生自己朗读第二段。（2）体会排比“这一天”的意思及作用，感受春节期间活动的丰富多彩，人们的心情也无比欢快。（3）在这一段中，有好几个省略号，谁知道它表示什么意思？（4）有感情地朗读这一段，再次体会“春节真好！”是啊：春节真好啊！什么好看的、好玩的、好吃的都汇到一起了，让我们一起来读读这一段吧！3春节真是太好了，难怪在它来到之前，人们是那样的盼望；在它来到之后，人们又是那样的不舍得它离去。让我们带着这样的盼望，这样的不舍，读一读第一段和第三段。4学生自由组合，两三个一组，有感情地朗读本课，比比看，谁读得最好。五、启发引导，拓展迁移1学习了这篇课文，你有什么想法？请大家谈谈你的想法好吗？2能为我们介绍一下你最难忘的一次春节吗？附：板书设计春节都盼望的最大的 最快活的最热闹的节日好看的好玩的好吃的 都汇到一起 你不要走