2019-2020年苏教版语文二年级下册《沉香救母》第二课时说课稿.doc

2019-2020年苏教版语文二年级下册沉香救母第二课时说课稿各位领导，各位老师： 大家好！我说课的内容是苏教版二年级下册沉香救母（二）第二课时，下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。一、说教材： 本课所在单元的课文属于“亲情篇”，主要教育学生孝敬父母，关心他人。全文共分4个自然段。第一自然段写沉香拜别了师傅，奔向华山。第二自然段写沉香在救母途中历经艰险。第三自然段写沉香得到仙人的帮助，打败了二郎神，终于来到华山脚下。第四自然段写沉香劈开大山，救出母亲。课文情节生动，字里行间充满沉香对母亲的挚爱之情。经过研读文本，我从知识、能力、情感三方面设定了教学目标：1、 知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。2、 能力目标：培养学生的想像能力，朗读能力以及表达能力。3、 情感目标：使学生懂得从小就要孝敬父母，关心他人。教学重点是通过朗读理解，体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。教学难点是想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景。二、说设计理念：1、调整师与生的关系。 新课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。所以要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。2、更新教与学的方法。 “教与学”是课堂教学的两个关键词。在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，我则提倡个性化的学习，让学生自读自悟，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。三、说教法： 由于这篇课文内容浅显易懂，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。寓情于读，积淀语感。通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生能主动、有效地参与到教学的全过程。四、说学法： 1、学生分析： 宝莲灯这部动画片孩子们大多已看过，所以，同学们对这篇文章的内容很感兴趣，也比较熟悉，为阅读扫清了障碍，对阅读过程中的感悟也一定非常深刻。2、定学法：根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，我想运用“自主尝试读、感悟体会读、创造性的读、分组合作读、表演练习说”等学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的朗读能力、想像能力和表达能力，以及团结合作意识。五、教学流程设计：在本课的教学设计中，我想从三个方面进行教学，力求达到本课的教学目标。（一）激活旧知，复习导入。上课伊始就利用课文的关键词语：拜别、遥远、不在乎、孝心、打败、救、日思夜想，在复习读音的同时，要求用上其中的词语说话，很自然地将上节课的内容让学生自己进行了梳理，从而为学好本课奠定了一个情感基调。（二）以读为主，读中感悟。新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。教学第一段时，我让学生通过找出“救母心切、奔”这两个词，体会沉香一心救母的迫切心情，从而让学生读出感情。 接着，我抓住第三段中“沉香的孝心感动了仙人”这一句，问学生：“沉香的孝心有没有感动你呢？哪些地方感动了你？自由读第二段，体会体会。”让学生自由朗读感悟描写沉香一路艰辛的段落，让学生自己去读，自己感悟，然后同桌进行交流，最后指名说哪些地方最让你感动，为什么？这样的设计没有老师的牵着鼻子走，而是由学生通过自我感悟，合作探究，能动地生成建构。（三）拓展文本，延伸课堂。教学最后一段时，我让学生找到“高耸入云”这个词，通过老师的板画，体会到华山的高，然后又让学生联系旧知，以“咏华山”这首诗再一次体会到华山的高不可攀，以华山的高衬托沉香的勇气和决心，进一步感受到沉香的一片孝心。当学生读到“沉香一头扑进了妈妈的怀抱”时，我深情地说道：“多少个日日夜夜，多少回魂牵梦萦，今天，沉香终于见到日思夜想的妈妈了，妈妈也终于见到牵肠挂肚的儿子了，他们该有多高兴，多激动啊！一首想你的365天，唱出了这一段刻骨铭心的母子深情，让我们一起来欣赏吧！”通过音乐的渲染，开启学生的内在情智，使学生对语言文字理解能力和对意境的审美能力得以相互交融与促进，激发了学生内在的情感。在此基础上，我对学生说：“此时他们该有多少泪儿要流，该有多少话儿要说啊，想一想，沉香会对妈妈说什么？妈妈又会对沉香说什么呢？”我想，设计这一创造性想像说话训练，在此应该是水到渠成吧！ 六、说板书。 我认为，板书是一节课的眼睛，因此，这堂课的板书我力求做到图文结合，形象直观，条理清晰， 我想板书“救母心切、一路艰辛、母子团聚”这三个词语帮助学生理清全文脉络，让学生一目了然。 设想是美好的，但要想达到理想的课堂境界，还需要各方面的努力，但愿理想与现实之间不会相差太远。谢谢大家附送：2019-2020年苏教版语文二年级下册狐假虎威教学设计3教学目标：1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。2、正确认读13个生字，会写9个生字。3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。教学重难点：正确认读13个生字，会写9个生字。正确流利地朗诵课文，背诵课文。课前准备：生字卡片教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、创设情境，激趣导入：同学们，你们喜欢下雨吗？下完雨你喜欢做什么啊？我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。板书课题。二、初读课文，认识生字1、自读课文，不认识的字请同桌帮忙。2、指名读。3、出示生字，在课文中找出来大声读一读。4、小组内学习生字。5、老师检查。6、全班交流扩充词语。三、理解课文1、自己朗读课文，遇到问题做记号。2、读课文，自己读明白了哪些？3、小组交流读懂的地方。4、指名说。5、感情朗读。四、拓展延伸雨让你开心过吗？把你的开心事说一说。 第二课时一、复习生字。卡片出示生字，开火车检查。二、学习写字1、出示要会写的字，指名读。2、小组内识记生字。3、全班汇报。4、给生字组词。5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。6、描红，试写。7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。谁的本领大教学目标：1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。2、能理解课文中蕴涵的意思。课前准备：生字卡片教学时间：3课时教学过程： 第一课时一、导入：1、板书：谁的本领大。2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？）二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自读课文）2、学习生字（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。3、初读课文。 （1）、这篇课文中一共有几个小节呢？请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。（2）、学生进行朗读。学生进行评价。（3）、听课文的范读。三、读课文，了解课文大意。（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（2）、学生默读，或者是小声的读课文。（3）、交流。四、指导书写：（1）、观察本课生字。（2）、注意上下结构的词语的位置（3）、说说怎样进行记忆。（4）、生随师进行描红、临摹。 第二课时一、导入同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）二、学习新课1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？2、学生自读后进行交流。（2次）3、请大家找找，哪几段讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）4、请大家再看看段，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）8、齐读第二段。看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三段读一读。交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、9、齐读第三段10、从这里看，是谁的本领大呢？我们继续看下面的三、学习新课8、他们第二次比的是什么？通过上一次比赛，他们心里一定有了不同的想法，他们这时又会想到些什么？、他们比赛的结果怎样？这次谁的本领大？、分别引读太阳和风的做法及比赛结果的句子。四、齐读最后一段。太阳说这话的时候心里一定是这么想的。谁能把他的想法说出来？（我原来以为 ，没想到，我以后 。）、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。 第三课时一、分角朗读课。二、复述课文内容。、利用板书引导学生进行课文内容的复述。、自由复述课文内容 三、拓展延伸讨论：太阳和风各还有那些本领？蜗牛的奖杯教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教学重、难点：理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。课前准备：生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、看图激趣，质疑导入1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？4、今天，我们来看看蜗牛的奖杯这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）二、初读课文1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。2、出示读书要求A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。C第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。3、学生按要求自读课文。4、检查自读情况A出示生字卡B指名分自然段读C谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？三、学习生字1、学生到信息平台自学生字。2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。 4、学生描红，老师巡堂。第二课时一、学习第一自然段我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（显示课文的第一自然段）1、学生交流2、指导朗读（突出“有力”“自由”）二、学习第二自然段过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”三、学习第四自然段过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？1、学生自由读第四自然段2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）四、学习第三自然段过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？1、学生自由读课文，边读边想。2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）重点句子：可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样? 3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。五、释放情感过渡：从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。它心里又会想些什么呢？看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？ 六、拓展：前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？板书蜗牛的奖杯（得意洋洋）飞得快爬得慢狐假虎威教学要求：1、本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。教学重、难点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。揭示寓意。教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.教学时间：二课时教学过程：第一课时一、竟猜谜语，激趣导入。1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）2、他们俩之间会发生什么样的故事呢？板书课题，领读课题。问：“假”有几个读音？（两个读音：ji、ji）在这里应读ji,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、教师范读。（学生轻轻地打开书一边听，一边看书。）三、阅读课文识记字词。1、初读课文。出示读书要求A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。C第三遍，“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？2、学生按要求自读课文。3、检查自读情况A出示生字卡B指名分自然段读C说说“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事。4、读通课文。四、指导写字。1、出示生字。2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。3、进行书写指导：注意：”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。4、学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）第二课时一、回顾课文、复习巩固。课文讲了一个什么故事？二、精读课文、理解课文。1、学习第一自然段，体会“虎之威”（）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。（）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。 （）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾”（1）轻声自读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读。（3）学生练读。指名读。（让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威”（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？（3）指名表演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？（4）纳闷什么意思？野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？ （5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。随机板书“假”“威”的意思。（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？ 三、揭示寓意、拓展升华。1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？2拓展思维：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。板书设计8狐假虎威 抓老虎狐狸上当 骗 逃生（比喻借助、依仗别人的势力来欺压人）练习3教学目标：1要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。2通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。3.熟练掌握部首查字法。教学重难点：通过劝阻练习掌握的技巧。养成查字典的习惯。教学准备：多媒体课件、字典教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、学用字词句1、复习部首查字法。2、读读书上的街头牌匾，说说这些单位是干什么的。又不认识的字查字典。3、出示，指名读。4、说说这些单位是干什么的。5、同学交流在课外认识的字。第二课时一、写好铅笔字1、提示：左边的部首应写得小些，偏上些。2、集体交流，教师指导。3、学生描红、书写。二、读读背背1、看图想象春游的景象，让学生说一说。2、看拼音，自读词语。3、指名读，正音，齐读。4、联系图画，说说词语的意思。 第三课时一、口语交际：学会劝阻老师描述：一天，二（2）班的江晓宁等几位同学一起出去散步，一路上他们碰到了幼儿园的小朋友在做一些危险的事情，你们想一想江晓宁他们看到了会怎么做？二、指导看图，理解图意1出示四幅图，引导学生仔细观察：请小朋友仔细地看看这几幅图，说说图上画了些什么事，结果怎么样？2学生各自选择图画练习说话。3指名说图意，（想说几幅就说几幅。）师生共同评价。小结过渡：这些同学看到别人危险的举动都能上去劝阻别人，那么在劝阻别人时我们该怎样做到以理服人呢？小组讨论一下。三、讨论交流，评价练说1小组讨论，说说自己会怎样去劝阻别人。2小组派代表发言，同学相互评价，比比谁说得好？3指名说说自己的劝阻方法，师生共同评价。四、当堂演练，促进提高五、教师小结：日常生活中，我们常常会碰到一些意想不到的事情，怎样去劝阻别人，小朋友都学了一手，老师希望大家能用自己的真诚去劝阻别人，避免一些危险的事情发生。