2019-2020年二年级语文下册 打碗碗花1教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 打碗碗花1教案 沪教版学情分析：课文由两部分组成。第一部分，写“我”想采摘打碗碗花，被奶奶的话吓住了。第二部分，写“我”提心吊胆地揣着打碗碗花吃饭，结果惊喜地发现：打碗碗花不打碗！“我”不仅热爱自然，更有可贵的探究精神。“将信将疑”体现“我”善于思考、敢于怀疑；从“好奇心”“强烈地鼓动”中可以看出“我”有很强的探究精神。“一声不吭”看出“我”的实验态度非常认真。而外婆惊慌的语调和严肃的表情以及实验时“我”紧张的心情，都从侧面衬托出“我”勇于探索的精神。教学目标1.能在语言环境中认识本课10个生字；积累本课7个词语；结合课文内容理解“忐忑不安”、“安然无恙”。2.按正确的笔顺规则在田字格里描写6个生字。3.正确地朗读课文，尝试提问。4.通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，培养探究的意识。教学重点：学习提出问题：读课文，尝试提问。教学难点：通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，培养探究的意识。教学准备：生字卡片、录音、小黑板教学时间：一课时教学过程：一、导入课文。1.直接出示课题： 打碗碗花齐读课题。2.“打碗碗花”是花吗？它真能打破碗吗？3.听录音。思考问题。简单交流。4.介绍“打碗碗花”，出示图片。看清形状、颜色。二、初读课文，整体感知。1.自由读课文，读通课文，读准字音。2.指名读，正音。生字：荒芜，都是草字头；忐忑恙，都是心字底。三、精读课文，试着提出问题并解答。1.四人小组学习课文，试着提出问题。2.交流问题。（打碗碗花打碗吗？将信将疑是什么意思？打碗碗花是怎么打碗的?）3.小组读12节。a.找出描写打碗碗花的外形颜色的词句。交流。看了这么美丽的花，我心里怎么想？根据回答板书：好奇 有趣齐读课文12节。b.自由读35节。找找我听了外婆的话心里怎么想？（将信将疑）过渡：为了证实外婆说的话是否正确，我竟然摘了一束打碗碗花藏起来，看它究竟会不会打碗?C.默读第6节，找出描写我的心情的词语。交流。忐忑不安 安然无恙理解忐忑不安，安然无恙。师：我终于知道了，打碗碗花不打碗。齐读第6节。读出我的心情的变化。d. 齐读第7节。体会那是一种多么美丽、可爱的花呀！为什么会觉得那是一种多么美丽、可爱的花呀？（因为它不打碗。）板书：美丽 可爱4.读了课文，你还有什么疑问吗?这种花并不打碗，人们为什么叫它打碗碗花？（可留作课后去探究。）5.从“打碗”到“不打碗”，他是怎么认识到的呢？（保持好奇，敢于怀疑和探究。）四、复习巩固。1.读词。2.填空：外婆说：“（ ）”我对这话将信将疑，有点相信是因为（ ）；但感到疑惑的是（ ）。五、课外探究。在现实生活中，违背科学的现象还是常有的。课后可去寻找不科学的现象。六、课堂作业。1.选择合适的数量词。一顿 一束 一块 一片（ ）荒芜的土地 （ ）好吃的饭菜（ ）粉红的野花 （ ）打碗碗花2.根据课文内容填空。打碗碗花生得十分（ ）。（ ）的花瓣连在一起，形成一个浅浅的（ ），“碗”底还滚动着（ ）呢！吃饭的时候，我把一束打碗碗花藏在（ ），端起饭碗（ ）地吃着饭。但一顿饭吃完，那碗却（ ）。经过实验，我发现了打碗碗花（ ）。板书： 打碗碗花好奇 有趣忐忑不安 （ 打碗？） 安然无恙（ 不打碗 ）美丽 可爱附送：2019-2020年二年级语文下册 打碗碗花教案 沪教版教学目标1能独立认识本课9个生字，积累10个词语，结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。按正确的笔顺规则在田字格里描写“肃、吭、忐、忑、芜”。2能正确朗读课文。了解课文内容，并尝试提问。3通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意识。教学重点识记9个生字，在语境中理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。学习书写汉字“肃、吭、忐、忑、恙、芜”。教学难点尝试提问，有探究的意识。教学媒体ppt教学过程一、出示课题，激发兴趣。1出示：三幅图（喇叭花 鸡冠花 打碗碗花）图上分别是什么花？为什么起这个名字？2第三种花的样子很奇特,出示句子：粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗,“碗底”还滚动着露珠呢。多么新奇、有趣的花呀！（1） 自己轻声读句（2）指名读句3这种花有一个十分有趣的名字。（出示课题）齐读课题4根据课题质疑。这么新奇有趣的花，却有一个那么怪的名字，这到底是怎么回事？相信大家读了课文，就会明白的。二、初读课文，整体感悟。1自读课文，自学生字。思考：课文有哪些地方你不明白？2 学生交流。（预设：“打碗碗花”生长在哪里？为什么把这种花叫“打碗碗花”？ 摘了“打碗碗花”真的会打破饭碗吗？）三、细读课文，学习生字（一） 学习第1节1师：“打碗碗花”生长在哪里？2个别读第1节。3学习生字“荒、芜、茬”看图片理解“一茬接一茬”； 给“荒芜”找近义词。（二）学习2-6节过渡：谁说摘了“打碗碗花”会打破饭碗？摘了它真的会打破饭碗吗？1指名分节读课文2-6节，其他小朋友一边听，一边思考。2小组合作学习其余生字：“摘、肃、吭、忐、忑、恙”“摘”与“商”区别。给“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑书写指导：“肃” 3学习3-4节（1） 讨论：“将信将疑”是什么意思？（2） 指导填空。外婆说：“_。”我对这话将信将疑，有点相信是因为_；但感到疑惑的是_。（3） 分角色朗读朗读3、4节。过渡：摘了“打碗碗花”真的会让人打破饭碗？ 5学习5-6节。（1） 默读5-6节。思考：在试验过程中从哪里看出我对外婆的话是将信将疑的？（忐忑不安，担心）什么叫“忐忑不安”？ （2） 从哪些词句看出“我”当时的“忐忑不安”？（3） 交流并指导朗读第6节。（在句子中理解“安然无恙”的意思）6小结：看来，什么事都要通过自己的眼睛，或自己尝试，才能找到答案。（三）齐读第7节。教师出示资料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，叶片三角状卵形、戟（j）形或箭形。茎很柔软，靠平卧在地或缠绕在其它植物上生长。花粉红色，像喇叭的形状。花期67月。生长在荒地及田边、路旁。地下的根状茎含有很多淀（din）粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药，也可做杀虫剂。三、复习巩固，适度拓展。1 复习新词：荒芜、除非、将信将疑、严肃、郑重其事、鼓动、一声不吭、忐忑不安、安然无恙、始终。用“忐忑不安”说一句话。2 拓展阅读。田野上，开满了粉红粉白的碗碗花，像一只只美丽的小碗，十分好看。她喜欢撒娇，嘴里老嚷嚷着：“我要我要我要！”“要什么呀？”夜婆婆微笑着问，给她的碗里放了一颗露珠，晶莹晶莹的。 “我要我要我要！” “要什么呀？”太阳公公严肃地问，给她的碗里放进一缕阳光，很暖很暖的。 “我要我要我要！” “要什么呀？”月亮姑姑笑着问，给她的碗里放了一颗星星，闪闪发光。“我要我要我要！”碗碗花收到很多很多珍贵的礼物，她老是不满足，一直嚷着要、要、要。后来，风姨姨生气了，一巴掌打翻了小碗，礼物都掉到了地上。从此，打碗碗花的名字，也就被人叫开了。3 课后找一种有趣的植物的资料，了解它的特点。四、 指导描摹1 出示“肃、吭、忐、忑、芜”，读一读。2 观察老师在田字格内书写“肃。（媒体演示）3 书写“吭、忐、忑、芜”。板书设计28碗碗花打碗 不打碗新奇有趣将信将疑好奇美丽可爱教学效果反馈兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷；入迷，就会钻得进去，学习就会有成效。我觉得，教师要始终把学生当作学习的主人，而学生自主质疑是学生自主学习的最好体现。在课堂上，学生通过初读课文并独立思考，产生了这样的疑问：“打碗碗花”生长在哪里？为什么把这种花叫“打碗碗花”？ 谁说摘了“打碗碗花”会打破饭碗？摘了它真的会打破饭碗吗？这些问题激发了学生学习的积极性，兴趣来了，积极性就高了，学习也就投入了。他们通过研读文本，体会了小作者“半信半疑、紧张、如释重负，自信不疑”的心情变化，懂得了对迷信的说法不要轻信，要敢于提出疑问，敢于实践探索。