2019-2020年二年级语文下册 快活的小河教案 教科版.doc

2019-2020年二年级语文下册 快活的小河教案 教科版 教材分析快活的小河是一篇童话故事，主要讲：一条小河在流淌的过程中遇到了艰难险阻，受到了委屈，从而抱怨，大山、泉水、瀑布关心、鼓励小河，同时小河也在他们的身上学会了坚强、勇敢，和伙伴们团结合作、携手并肩奔向远大目标的故事！读完这篇童话，我们也会受到快乐的感染，知道什么才是真正的快乐！教学重难点从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点；体会小河、泉水和瀑布三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的心情，从中感受合作的快乐。教学方法：本节课主要是以读为主，在读中感受，读好课文是理解课文的基础。本节课，我采用多种朗读方式，比如，自由读、边读边找、男女生分角色读、展示读，让学生充分阅读，感知。在此过程中，借助文中的提示语和老师的范读，有针对性地朗读指导，加深对对话的理解。教学目标1理解课文内容，体会泉水、瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。2学会与他人合作，体验合作的快乐。3正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备多媒体课件教学过程一、激趣导入1、同学们，你们看，这是谁？（课件：小河的动画）2、对。（板书：小河）听，他在说些什么？（课件：小河配音,我流过松软的沙土，我流过滑溜的泥地，野花给我唱歌儿，青草跟我玩游戏，我跳过大树的根，我钻过茂密的苇丛。）从他的样子和他的话中，你觉得这是一条怎样的小河？3、今天我们就来学习关于他的故事。（生齐读课题）二、初读课文，整体感知。（一）自由读文 字词反馈1、师：请同学们翻开书，自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。 2、生字新词你们都认识了吗？（认识了）那好，老师要考考你们了。（课件：读的方式：当小老师为同学领读；当挑战者与同学竞赛读。开火车读）屏幕上有三种读的方式，谁愿意来读？（学生选择自己喜欢的方式读）3、你还记得课文中都说谁勇敢吗？（板书：勇敢）（二）再次读文1、找出文中哪一句话直接告诉我们小河是快活的？生：一条小河，唱着歌儿，流呀流呀，多快活呀！师：听了大家的朗读，老师真的感觉这是条快活的小河！让我们一起感受一下。（出示课件，师引读）2、可是小河总是这么快活吗？在他流淌的过程中发生了什么事？又遇见了谁呢？（生答师相机板书）三、精读课文，理解感悟。师：同学们，文中的小河与这么多的小伙伴对话，其中一定有你喜欢的，那就请你读一读你喜欢的对话！读后想一想，从中你知道了什么？明白了什么？（一）指导朗读2-8自然段师：准备好了吗？你们喜欢谁的对话？快来和同学们分享一下吧！1、 小河和大山的对话（1）出示小河和大山的对话看，这就是小河和大山的对话。请你选择一位好朋友和你一起读读这部分好吗？你读第一自然段，你读第二自然段。生：（2）听了你们的朗读，老师感觉到了大山对小河慈父般的关怀！你们知道“抱怨”的意思吗？看屏幕的两句话（课件）自己在下面读一读，体会体会哪句话是在抱怨呢？1.对不起，我要是小心一点汤就不会洒在你身上了。2.都怪你碰我，汤都洒我身上了。生读并体会（3）生活中你遇到过抱怨的事儿吗？（生自由说）当时是什么样的心情？（生气）带着这样的情绪再读一读！（指名读）（4）通过这段对话你知道了什么？生：（师引导理解“跌”、“摔”、“多少”）1、小河和泉水的对话（1）读了小河和泉水的对话，你知道什么了?（2）能用朗读表现出瀑布的勇敢吗？引导抓住“那么高”“猛地”“一点儿也不”“高声”等词语，练习朗读。（3） （课件：瀑布）看，这就是那勇敢的瀑布。真像诗句中写的那样，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，瀑布从高处跳下，高声地笑，此时，瀑布想告诉我们什么呢？（4）同桌互相练习读一读小河和泉水的对话，注意，直接对话，去掉叙述语。（课件只有对话）（找两桌读）2、小河和瀑布的对话（1）（课件出示对话）学生分角色读。（2）小河与勇敢的瀑布交上了朋友，既高兴又兴奋，他都高兴地叫了起来！你也高兴地叫起来！仿佛你就是这条快活的小河！咱们一起来读一读这段话吧！（二）指导读第9自然段，相机拓展（1）同学们，他们三个已经成为好朋友了，他们去哪儿了呢？（出示课件）“三个好朋友，”（2）注意到省略号了吗？想象以下省略了什么？（3）师引读，学生体会三个好朋友的快活。四、拓展思维，升华主题师：此时的小河更加快活了，有了朋友的鼓励和帮助，小河变得坚强、勇敢起来。 此时此刻，现在你觉得这仅仅是一条快活的小河吗？还是一条怎样的小河？生：五、结束语师：三个好朋友，手拉着手，蹦着跳着，一起去实现他们远大的目标向大海奔去！老师相信：你们今后无论遇到什么困难，都会像小河、泉水、瀑布那样，不怕困难，做勇敢、坚强、乐观的好孩子！附送：2019-2020年二年级语文下册 恐龙的灭绝 3教案 人教新课标版课前透视：恐龙的灭绝是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。“恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。课前教师可有意识地引导学生收集有关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣。教学目标：1.会认识15个生字，会写9个字。2.正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。3.感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 教学重、难点： 重点： 能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。 难点：能理解课文介绍的科学知识。教具准备：生字词语卡片、学生搜集有关恐龙（或灭绝）的资料。板书预设：地球上的条件变化 引起一些事物的变化 结果寒冷 耐不住严寒撞地球 死亡 哺乳动物增多 偷吃 恐龙的灭绝传染病 死亡气温下降 不能孵出雌性的恐龙教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.小朋友们，你们认识它们吗？赶快和它们打声招呼吧！2.观察感知：考考你，你能说出它们是什么恐龙吗？3.那你都知道哪些关于恐龙的知识？引导学生交流对恐龙的了解。4.可是现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经板书课题：31.恐龙的灭绝 读课题 5.想知道恐龙为什么会灭绝吗？快去读读课文吧。二、初读课文，自主识字1.自由读课文，读准字音，读通课文；遇到难以理解的词句作好记号。2.师生交流，理解字词：利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。3.检查读通课文情况：分小节读课文，重点交流朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。三、再读课文，了解大意1.默读课文，边读边标画。想想课文向我们介绍了哪几种恐龙灭绝的原因？（教师在这个过程中要注意指导默读方法：不出声，不指读。）2.学生边默读边动笔圈画，教师巡视引导学生进行有目的的读书。3.反馈交流：教师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”，及时评价学生读书情况。地球变得十分寒冷，恐龙耐不住严寒；宇宙行星撞上地球，尘埃遮住太阳，动植物大量死亡；地球上哺乳动物增多，偷吃恐龙蛋；突然流行的传染病，恐龙全部死亡；全球气温下降，不能孵出雌性的恐龙等。四、小组合作，研读感悟1.自由读课文，思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？2.在课文2.3.4自然段中，选择自己最感兴趣的段落，小组合作学习。学习方法：（1）读一读：读自己最感兴趣的段落。（2）想一想：恐龙灭绝的原因是什么？（3）画一画：画出文中的重点句。（4）议一议：组内讨论不明白的问题，补充有关的自然科学知识。（5）填一填：合作填写表格。说 法起 因变 化结 果3.汇报合作学习成果。教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。如：有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。同时，教师要有意识地引导学生针对同学的汇报，互动评价或质疑。4.引导学生想像画面，有感情地读文。五、写字指导1.出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类、谜、传染、严寒。”2.引导学生进行观察，交流书写中的注意事项。如：“谜”字三个部分的分布要合理；“染”字右上方不要写成“丸”字等。3.学生认为难的字，教师示范书写。（如“类”字书写时，米的最后一笔；“严寒”的“严”字里的两点往里，“寒”字有三横等。）4.学生练习，互相点评，展示佳作。六、拓展延伸，发散思维1.恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗？你是怎么知道的？ 除了这些原因以外，结合你收集的资料，想像一下还可能有哪些原因呢？2.你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？大家互相交流收集的资料。3.学习了这一课，你有怎么的感受？七、实践活动（二选一）1.根据本文的内容以及自己了解到的内容，编一些关于恐龙的故事，画成连环画，并配上文字说明。2.根据自己搜集的资料，出一张“恐龙知识小报”，课后办一次“恐龙世界”的展览。相关链接：1.恐龙博物馆：nigpas.ac.cn/dino-main.htm，是中国科学院南京地质古生物研究所网站的一个主题网页。详细介绍了恐龙的发现、形态、生活习性、灭绝等相关知识，并有大量资料图片。2.中国科普网展览馆之恐龙世界：kepu.gov.cn/zlg/default.htm，详细介绍了恐龙的传说、种类、故事、灭绝和研究状况等相关信息，拥有大量图文资料。3.中国科普博览恐龙博物馆：kepu.jsinfo.gov.cn/dinosaur/index.html，重点介绍了不同种类恐龙的故事和恐龙灭绝的各种猜想。4.四川自贡恐龙展览馆：zdm.cn/indextwo.HTM，是中国西南地区规模最大的博物馆。也是目前世界上拥有大规模恐龙化石埋藏遗址保存的、最具特色的专门遗址性博物馆。5.恐龙时代：syeps.net/jspd/konglong，拥有恐龙专题研究的大量资料（文字、图片、影片等。）阅读在线：达尔文探索生物链1843年暮春的一天，从离英国伦敦10多公里的一个名叫唐恩的小镇里，走出一个三十出头的青年人，他就是生物学家达尔文。 这天天气晴朗，一些美丽的蝴蝶和蜜蜂在开满鲜花的田野里飞来飞去。达尔文径直向一片开满了粉红色花朵的三叶草田里走去，他是来对田野里的谷种植物进行观察、分析和研究的。 达尔文先观察三叶草的花朵。他要看看这些花朵是怎样繁殖后代的，它们的媒人究竟是谁？达尔文看到，有许多土蜂在三叶草上空飞舞，有的土蜂停在花朵上面，正把自己吸食花蜜的器官深深地插入花蕊的蜜腺之中吸食花蜜。他知道，这些土蜂就是帮助三叶草授粉和繁殖后代的媒人。达尔文一连观察了几天，见今年的土蜂非常多；而到夏天的时候，三叶草结的籽也特别多。三叶草丰收了。到了第二年春天，达尔文又去观察。他发现这一年在三叶草地里采蜜的土蜂很少；而到了夏天收获的时候，三叶草结的籽也大大减少；三叶草歉收了。这显然是土蜂少了，减少了给三叶草传粉的机会的缘故。他又在思索：这一年的土蜂为什么少了呢？于是，达尔文又对土蜂进行追寻，终于，他在一些岩石洞和树洞里，找到了一个个土蜂窝。同时，他又有新的发现许多土蜂窝被老鼠吃光了蜜，并且被破坏了。这样，达尔文又明白了，是老鼠的多少决定着土蜂繁殖的数量。老鼠多了，它破坏的土蜂窝多了，土蜂就少了。 后来，达尔文又经过观察发现，老鼠的多少是由猫的多少决定的。三叶草、土蜂、老鼠和猫这几种看来根本毫不相干的植物和动物之间，原来还存在着这样有趣而又复杂的关系。达尔文就这样根据生物之间的相互制约、相互依存的关系，经过进一步深入的观察和研究，终于写出了物种起源等伟大著作，成为19世纪世界杰出的科学家和生物进化论的奠基人。