2019-2020年四年级语文下册 野荷塘教案 长春版.doc

2019-2020年四年级语文下册 野荷塘教案 长春版第一课时教学目标：1掌握本课11个要求会写的生字，并能借助字典等多种方式理解字词的意思。2能够正确、流利地朗读课文。3了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。教学重点：1掌握本课11个要求会写的生字。2能够正确、流利地朗读课文。教学难点：能借助字典等多种方式理解字词的意思。教具准备：小黑板生字新词的卡片教学过程：一、谈话导入1（板书：塘）你们知道“塘”是什么意思吗？2（板书：荷）加上一个字，是什么意思？3（板书：野）一个“野”字又传递给你什么信息？4今天我们就来学习野荷塘，看看作者描写的和饿你想象的是否相同。二、初读感知1自渎课文，读准字音。2指名读，检查预习情况。3学习生字、词。4区别形近字，指导书写。三、再读课文，理清思路1出示三段的段意，找一找哪个自然段可以放在一起。参观野荷塘之前的所见所闻。白天见到的野荷塘的美丽景色。野荷塘夜晚的美丽景色。2小组交流，划分段落。3自由练读。注意标点的使用。4指名读文。四、作业1写生字。2熟读课文。板书设计：野荷塘塞北心驰神往晶莹剔透心血来潮嬉戏气喘吁吁沁人心脾拍手称奇 第二课时教学目标：1抓住关键词语体会野荷塘的美，体会文章在写景中寄寓作者的思想感情的写作特点。2能够有感情地朗读课文。读懂课文内容，理清散文的景和情。3了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。教学重点：理解课文内容。教学难点：体会文章在写景中寄寓作者的思想感情的写作特点。教具准备：小黑板生字新词的卡片教学过程：一、复习导入1听写词语：2齐读课题二、分角色朗读，再现参观前的对话1指名读，回忆课文内容。2默读16自然段，看看写了什么？3分角色朗读。三、抓住重点句子，了解野荷塘的美1作者几次去荷塘？两次看到的景物一样吗？为什么？2默读找一找，文中哪个自然段写出了白天荷塘的美丽景色。3自渎第七自然段，把你认为写的最美好的句子画出来，结合重点句子谈谈自己的感受。四、指导朗读，再现荷塘的美1边谈理解，边指导朗读。2根据提示试背。3读最后一段，体会，说说自己的理解。4有感情朗读课文。五、作业1写会本课生字。2有感情朗读课文。板书设计：野荷塘水珠荷叶野荷花晶莹剔透大大小小粉红色附送：2019-2020年四年级语文下册 钓鱼教材分析 语文S版教材分析：这是一篇精读课文，作者回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里。这件事给了“我”终生的启示，让“我”懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的。先讲鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去新汉普斯湖钓鱼，过了好长时间，“我”钓到了一条从来没有见过的大鲈鱼。接着写父亲看了看手表，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，他要“我”把鲈鱼放回湖里。“我”看四周静悄悄的，没有人看到我们，更无人知道“我”是在什么时候钓到这条鲈鱼的，舍不得放掉鲈鱼。可是，父亲的话没有商量的余地，“我”只好依依不舍地把鲈鱼放回湖里。最后写这件事给“我”的启示。在34年的人生旅途中，当“我”一次次地面临道德抉择时，总会想起那次和父亲钓鱼的事，于是就获得了抵制诱惑的勇气和力量。的确，那次钓鱼给“我”留下了永久的回忆和终生的启示。 课文先是叙述事件，写钓鱼、放鱼；后是说明事理，写“我”得到的启示面临诱惑，要有抵制的勇气和力量。本文描写人物心理活动细致入微，表现了作者感情的变化。钓到大鲈鱼，“我”十分惊喜；父亲要“我”放掉鲈鱼，“我”感到突然，很不理解；父亲坚持自己的意见，“我”大声争辩着，竟然哭出了声，感到受了委屈，心里不服；“我”看到四周静悄悄的，没有人知道我们钓到了鲈鱼，便把乞求的目光投向了父亲；“我”依依不舍地把鲈鱼放回湖里，显得无可奈何；后来，面对诱惑，“我”就想起和父亲钓鱼的事，坚定地予以抵制。 课文配有一幅插图，画的是“我”钓到一条大鲈鱼，父亲要“我”把鱼放到湖里去。课后编排有三道思考练习题。第1题要求有感情地朗读课文。第2题要求体会人物情感的变化，并理解事理。第3题要求体会词语在句子里的作用。 本文的教学重点是引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，“我”的心理活动是怎样变化的，从而理解课文中蕴含着的深刻的做人道理，让学生受到启迪。