2019年(春)四年级科学下册 3.2《茁壮成长》教案 大象版.doc

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资源描述
2019年(春)四年级科学下册 3.2茁壮成长教案 大象版【目标】实事求是的科学精神;能指认植物的六大器官,知道各器官的作用,探究根茎的作用,理解空气、阳光对植物生长的作用;观察、探究、记录并描述事物发展变化的过程。【怎样进行】(1)观察、记录、分析种植苗的生长发育情况观察、记录小苗的生长发育由学生小组或个人利用课余时间完成。教材上的“黄瓜种植日记”提供的只是其中的一个范例。教师组织各组整理种植日记,并进行综合分析,做成不同形式的记录本或统计图,形象、具体地表示小苗的生长发育情况。“记录表”要表现出观察日期、小苗高度、样本序号等项目,以便于不同植物间的比较。“统计图”可以统计叶片生长情况,也可以统计一定时间内开放的花朵、结出果实的数目,还可以较为准确地统计出一个果实的生长速度。(2)认识一株植物的组成部分学生经过了课余时间的观察与研究,课堂上最好能用挂图检验学生对这部分内容掌握的程度。(3)有趣的传输这是在课堂上开展的活动。学生经过了长期的实验、观察和记录之后,各组种下的种子已经长成了根、茎、叶、花、果实比较齐全的幼苗。植物体是怎样长大的?植物生长需要的营养物质来自何处?这些物质是在植物的各个器官之间是怎样运输的?这是一个个十分复杂的问题。按照课程标准中规定的内容,教材中设计了一个实验:有趣的运输,即茎的运输作用。考虑到学生的认知能力,选取了一个简单而直观的实验,用意是让学生透过现象看本质。课前教师要准备好相关的材料与工具。按照教材上的三个步骤依次进行。在温度较低时,这个实验可能需要30分钟左右的时间。在等待的过程中,可安排其他教学活动。注意:刀片很锋利,一定要提示学生安全使用。(4)观察、解剖花朵,比较雌雄花的不同指导学生认识花的形态。不同的植物,花的形态有很大的差别。为什么有的花谢之后能结出果实?而有的花则不能结出果实?这是学生很容易提出的问题。由此引出解剖花的结构。美丽的鲜花都有艳丽的花瓣,除此之外,雌雄花还有很大的差别,如黄瓜,雌花内有雌蕊,雄花内有雄蕊。更多的花朵内则是雌雄蕊的统一体,如桃花。需要注意的是,解剖花朵是一项很细致的工作,要非常细心。教学反思: 附送:2019年(春)四年级科学下册 3.3硕果累累教案 大象版教材分析本课是植物在成长单元的最后一课,本课内容包括三部分内容:“观察、记录果实的生长变化”是一个由表及里的探究过程。学生通过对果实的详细观察和记录,知道了果实是怎样生长变化的,并记录了其由小到大的成长历程。解剖果实活动使学生明确果实的组成,能够区分果实和种子;“植物的一生”让学生学会表达植物一生的生长变化过程,通过阅读资料,知道什么是一年生植物,什么是多年生植物,会比较常见植物的六大组成部分的异同点;拓展活动“种萝卜”通过趣味制作活动使学生从观察萝卜的变化中感悟、了解到植物的一些特性。学情分析学生对自然科学有浓厚的兴趣,不少学生对植物的生长有感性认识,好奇心强,大胆、好动,无意注意占明显优势。本节课通过观察、讨论、实验等活动,强化学生的注意力,满足学生的求知欲、好奇心,发展学生的潜能。同时,这个阶段的学生形象思维发达而逻辑思维欠缺,在教学中应多采取观察思考、材料分析,从而达到教学目标。学习目标1.通过观察黄瓜果实内部构造了解果实的结构。2.通过交流与分享,了解更多的植物种类,描述植物的一生。3.乐于参与中长期科学探究活动。教学重难点重点:观察黄瓜果实的内部结构。难点:描述植物的一生。评价任务1.小组合作观察黄瓜果实的内部结构,能估算一个成熟果实里的种子数量。2.会用自己擅长的方式描述植物的一生。3.积极参与讨论活动。教学准备黄瓜果实、小刀;教学课件等。教学过程一、复习导入1.你能说出一株完整植株各部分的名称吗?(六大器官)2.你能说出各个器官的作用吗?二、探究活动1.观察黄瓜果实的内部结构。学生分组观察黄瓜果实内部结构。汇报观察结果。教师总结:果实由果皮和种子组成。2.估算种子数量教师请学生估计一个黄瓜果实中有多少个种子。学生汇报猜想。教师总结:一个成熟的果实里有这么多的种子,这些种子种在土壤中将会繁殖出更多的种子来。3.植物的一生。教师引导学生思考一棵黄瓜的生长过程。学生汇报。教师引导学生用自己的话描述植物的一生。教师总结,带领学生完成植物的一生图文记录:种子发芽叶的生长花的开放果实的发育。4.阅读资料“植物的一生”。教师介绍一年生植物的概念。学生汇报其他一年生植物。教师对学生的汇报作出判断与评价。三、拓展延伸学生自学科学自助餐“美丽的猪笼草”。学生提出对学习内容的质疑。播放各种奇特植物的资料(跳舞草、含羞草等)让学生认识更多奇特的植物,鼓励学生课下探索植物的奥秘。四、课外活动学生阅读种萝卜的方法,鼓励学生课下自己种萝卜并记录萝卜叶子的生长情况。教学反思在估算黄瓜果实中的种子数量时,学生积极性很高,想法天马行空,教师让学生汇报自己的猜想时,应注意控制课堂秩序,可挑选个别学生进行汇报,避免课堂秩序混乱。
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