2019-2020年苏教版科学六下《化石告诉我们什么》表格式备课教案.doc

2019-2020年苏教版科学六下化石告诉我们什么表格式备课教案授课时间： 年 月 日课 题化石告诉我们什么课 型合作交流第几课时1课时教学目标过程与方法： 会制作印迹化石模型，能根据收集到的证据做出合理的解释。 科学知识： 知道什么是化石以及化石形成的过程，了解化石的作用，理解什么是活化石，知道一些人们对化石的困惑和思考。 情感、态度与价值观： 关注和进化有关的问题。 珍爱动植物，保护珍贵的动植物。教学重点与难点知道化石的基本知识，通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石形成的过程，再次重申证据在科学研究中的重要作用。教学准备材料化石图片或实物（根据条件）、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、相关的文字资料、多媒体课件。使用教材构想本课分四部分教学，介绍什么是化石。第二部分指导学生了解化石的形成过程。第三部分了解人们又化石产生的种种困惑，这些困惑正是科学家对生物化石研究的课题，从中体会化石在科学研究中的重要作用。第四部分上面的种种困惑引发了科学家的种种解释而这些解释都是合理、正确的，从而说明科学家在研究工作中需要的寻求证据来支持自己的观点，同时也接受别人的挑战。教师学生互动行为补充一、导入： 1谈话：我们从恐龙的化石中了解了恐龙，除了恐龙化石大自然中还有许多其他化石。我们先来看一看。 2出示各种化石图片或实物。（在去年学这课的时候，我让学生带了化石标本，学生们很喜欢。课前老师可以先了解一下。） 3你认识这是哪些生物的化石？属于生物的哪个部分？ 学生简单介绍，老师介绍。 4小结：化石是地层岩石中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。 二、认识化石的形成及被发现的过程。 1出示化石形成图，讨论：化石是怎样形成的？人们又是怎样发现的 2请学生发挥想象，描述化石形成的过程。（恐龙身体的哪部分会被保存下来） 3介绍恐龙化石的形成以及被发现的过程。 4制作印迹化石模型。 了解制作的步骤。 学生活动，教师巡视指导。 5小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，可见化石是多么的珍贵。 三、认识化石在研究工作中的作用、人们多化石的困惑。 1思考：为什么把地层比作是一本书，把化石比作书中的特殊文字？ （让学生领悟这个比喻所蕴涵的含义，这是认识化石作用的基本前提。） 2谈话：想要“读懂”这些文字，并不是那么容易。人们对各种化石以及生物进化感到困惑不解已达数百年之久。我们再来看看科学家们产生了哪些困惑。 教师学生互动行为补充3阅读课文，了解科学家的五个困惑。 学生分组讨论。 汇报：选择你们组最感兴趣的问题，说说你们的想法。 四、了解长颈鹿长颈形成原因的两种假设： 1谈话：对于长颈鹿长颈的原因科学家们也作出了不同的解释，你能说说你的解释吗？ 2学生发表意见。 3谈话：同学们从课外书上了解了一些，现在我们一起来看看科学家们是怎么解释的？ 4阅读课文。 找一找这两种说法有什么不同的地方。 5讲述：这两种解释都是科学家提出来的，都有一定的合理性，曾经在历史上引起过争论。你赞成哪一种呢？说说理由。 6学生交流。 五、延伸、拓展： 课后继续查找相关资料，了解更多的内容。课时教学设计尾页板 书 设 计化石告诉我们什么 化石是：- 化石是怎么形成的？又是怎么被发现的？ 科学家的困惑：作 业 设 计 完成实验报告本教 学 后 记附送：2019-2020年苏教版科学六下化石告诉我们什么表格式教案一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：科学2，课时：23，学生课前准备：一、 提前预习，对化石有个大体的了解。二、 准备好黏土或橡皮泥，植物类或动物骨骼类的一小部分。二、 教学课题通过学习了解什么是化石。通过观察、研究化石，了解化石要告诉我们的重要信息。 1、观察化石实物标本，说一说这些化石分别是什么生物的，属于生物的哪个部分。2、通过制作印迹化石模型，了解化石是怎样形成并被发现的。3、认识化石在研究中的作用，并介绍科学家在研究过程中所产生的困惑。 三、 教材分析本节课教学内容有四个部分：第一部分，介绍什么是化石。从对恐龙化石的了解入手，指出大自然中还有许多其他生物的化石。然后，以图片的形式展现一系列具有代表意义的化石，包括鱼化石、琥珀中的昆虫化石、三叶虫化石和蕨类植物化石，帮助学生感受化石，理解什么是化石。并指出“化石是在地层岩中保存的几百万年前生物的残骸或遗迹”。第二部分，指导学生了解化石的形成过程。通过四幅照片详细的展现了化石的形成和被发现过程。还有一个小活动，让学生亲自动手模拟印迹化石的形成。第三部分，了解人们由化石产生的种种困惑，而这些困惑也是科学家对古生物化石研究的课题，从中体会到化石在科学研究中的重要作用。第四部分，上面的困惑也引发了科学家们种种的解释，而这些解释并不都是合理的、正确的，从而说明科学家在研究工作中需要寻求证据来支持自己的观点，同时，也要接受别人观点的挑战。教学重点：1、了解化石的形成过程以及化石的作用。教学难点：1、理解科学家面对化石所引发的困惑。四、 教学方法 讲授法、分组讨论、合作探究五、 教学过程 第一课时【图片导入】恐龙的图片，恐龙的化石。【百度文库】师：恐龙在这个世界上已经灭绝了，我们的资料是根据什么制作出来的。生：它们的骨头架，它们的化石。师：对，化石。从远古而来的化石，它身上携带了很多的神秘信息，这节课我们就来了解一下。【板书】化石告诉我们什么【图片导入】其他生物的化石图片化石是什么，化石【百度百科】http:/baike.baidu.com/view/9328.htm 1、化石是存留在岩石中的古生物遗体或遗迹，最常见的是骨骼和贝壳等。2、并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在底下。【学生活动】学生根据所展示的图片，说出是什么生物的化石，是哪一部分。【教师活动】小结，化石就是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。【板书】地层岩石、残骸、侵蚀化石是怎样形成并被发现的【教师活动】介绍制作印迹化石模型的方法。 1、启发学生思考，恐龙死后，哪一部分最容易被保存下来。 2、人们是怎样发现恐龙化石的。 3、介绍化石形成和被发现的基本过程。【学生活动】小组内合作完成印迹化石模型的制作。讨论动物死后，哪些部分最容易被保存。化石如何被人们发现。【教师点拨】1、告诉学生们，并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在底下，没有被开采出来，所以每一块化石都是非常珍贵的。 2、自然界中还有很多我们没有介绍到的化石，可以百度http:/www.baidu.com/搜索，自己了解一下。 第二课时 网络课堂【板书】化石的作用 化石带给科学家的困惑 【教师活动】引导学生简单回顾上节课所学内容后，提出问题引导学生思考：1、化石在科学研究中的作用。2、化石带给科学家的困惑。为什么有些生物从地球上永远消失了。为什么几千万年后有些生物还是老样子。【板书】活化石有哪些 【学生活动】一、分小组百度搜索 ：为什么有些生物从地球上永远消失了：奇虾、渡渡鸟二、为什么几千万年后有些生物还是老样子：大熊猫 银杏 1、活化石有哪些。【百度知道】http:/zhidao.baidu.com/question/356460117.html2、银杏的相关资料介绍【百度百科】http:/baike.baidu.com/view/8634.htm3、大熊猫的相关资料介绍【百度百科】http:/baike.baidu.com/view/6604.htm【教师活动】提出问题：1、为什么同一生物会随着时间的推移而出现变化呢。2、引导学生观看 始祖马-现在马的变化过程，找出马的进化表现在哪些方面。3、生物的进化，科学家们作出了种种解释，哪些更合理呢。【学生活动】可指导学生利用百度，搜索网络资源。http:/www.baidu.com/组内合作，讨论马的进化，外在表现有哪些。了解关于生物进化，科学家们作出的解释，并做出一定的推断。【师生互动】曾经的活化石：白鳍豚灭绝了吗。搜索它的相关资料介绍。 白鳍豚【百度百科】http:/baike.baidu.com/view/1484.htm 【课堂延伸】1、为什么不同年代的地层中会出现不同的生物。它们之间有没有联系。2、为什么有些动物肢体的动作方式完全不同，而它们的骨骼排列却非常的相似。 【课堂练习】P74的实验报告 【教师点拨】 1、因为生物的出现是经过数亿年从简单到复杂、从低等到高等的进化而来的，地球环境一直在变，任何一种生物也都在进化中适应着，如果这一物种全都没能适应，那就会从地球上永远消失了。 2、当一个物种长期处于适合其生存的环境中时，是不会有太大种群进化的。或者它们已经进化到完全适应它们周围的环境了，不需要再进化了。【课堂小结】 1、要珍爱动植物，保护珍贵动植物。 2、让学生口头表述自己的收获。课下，有什么不明白的地方，或者是需要资料，很简单，百度一下，就OK了。【百度一下】http:/www.baidu.com/六、 教学反思通过多媒体课件的展示，学生积极性非常高，能高效的投入课堂的学习中来。和学生在课上进行讨论合作，很多学生大胆的提出自己的见解，做到了在课堂上得坦诚交流。生生、师生或鼓励、或争论，使问题的解决思路越来越清晰，达到了良好的教学效果。下课铃响了，学生们依旧兴致勃勃的在阅读化石的相关资料和知识，浏览各种化石的图片，我是学生们的老师，而【百度一下】http:/www.baidu.com/是我们共同的老师。七、 教师个人介绍电子邮件：taiyanglo163.com 二零零五年毕业，从教至今。