2019-2020年教科版科学五上《种子发芽实验（一）》word教案.doc

2019-2020年教科版科学五上种子发芽实验（一）word教案一、教学目标1、 了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划；2、 经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；3、 通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣；二、教学重难点：设计种子发芽的实验。三、教学准备 设计实验用的表格。课件。四、教学过程预设教学环节教师活动学生活动设计意图1导入1 课件发芽的土豆、发芽的种子2提问：植物的种子有什么作用？绿豆种子发芽，一般需要什么条件？3板书学生的答案。要浇水，要种到土里，要有合适的温度。 讨论交流。回答：阐述理由。制造问题情景，激发学习兴趣。为下面的活动铺垫。2探究活动（一）：绿豆种子发芽需要的条件。1让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。2归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。3改变其中的一个条件可能会有什么结果？说说可以改变什么条件？（板书：少浇一点水行不行呢？不种在土里行不行呢？让它受到光照行不行呢？温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢？）4讨论怎样用实验证明。（让学生通过下面五方面进行讨论）：你想研究什么问题，你打算怎样做？你猜想做的结果会是怎样？像你那样做是改变了什么条件？哪些条件是没有改变的？改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？小组讨论。汇报。3探究活动（二）：确定研究的问题，并写出实验计划。1小组讨论准备选择什么问题进行研究。2对学生选择的课题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行研究。3引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写实验计划。小组讨论。填写记录表。4巩固延伸1全课总结。2查找有关种子发芽的资料。课外研究。附送：2019-2020年教科版科学五上维护生态平衡word教案【科学探究】 能够应用分析、推理等思维形式，认识草原上的生态平衡关系和沙尘暴的成因。【情感态度与价值观】通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因，知道维护生态平 衡的重要性，初步树立保护环境、维护生态平衡的思想。 【科学知识】知道自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长的时间才能形成，如果其中的一个环节受到了破坏，生态系统就会失去平衡。 【教学准备】 有关草原和沙尘暴的图片、影视资料。【教学课时】1课时【教学过程】（一）创设情境，激发探究兴趣出示天平、挑担、婴儿学走路、体育运动平衡木图片，这些照片有什么共同点？（都需要保持平衡）生活中，平衡无处不在，与我们息息相关。那么生态系统需不需要保持平衡呢？一旦失衡，又会引发什么样的严重后果呢？今天，我们就来一起研讨有关生态平衡的问题。板书课题：“生态平衡”。（二）探究草原的生态平衡1、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大自然用它那神奇的手，为我们绘制出一幅幅美好和谐的画卷。让我们一起走进草原。出示多媒体：学生观赏草原。看到这草原，你有何感受？生交流2、在这样美丽的大草原上生活着许多动物，学生举例。（出示草-兔-雄鹰图）绿草、野兔、老鹰他们之间有联系吗？3、看到这条食物链，你能提出什么问题吗？（1）设想一下，如果鹰少了会怎样？ （2）兔子少了会怎样？ （3）绿草少了会怎样？ （4）这都是为什么呢？4、刚才，我们假想了草原上许多种可能出现的情况及后果。那么人类的什么行为会造成草原上鹰、兔、草的减少？在现实生活中，这些动物和绿草在减少吗？是谁使得他们的数量在减少？人类的什么行为会造成鹰、兔子的减少或草的减少呢？小组讨论全班交流播放视频完成填空教师小结板书“维护”（三）认识沙尘暴生成的原因1、探究沙尘暴成因。人类无视自然法则，必将受到大自然的惩罚。播放“沙尘暴”录像。（1）你们看后：有什么感受？ （2）是人类的哪些干扰引发了草原的生态失去平衡？（3）这些行为的后果是什么？（4）这些行为的最终结果又是什么？2、资料补充说明。出示环境破坏影响物种的资料，生读。思 考：作为二十一世纪的小主人，我们应该为维护生态平衡，保护我们的家园做些什么？（小组讨论）教师出示：应该合理开发利用土地资源。应该保护动植物原有的生存环境，不让它们遭到破坏。应该禁止捕杀各种动物，对捕杀的人进行严重的惩罚。应该进行环保宣传，增强全民保护环境的意识。3、维护生态平衡，就是保护人类自身啊！所以我们应该做到维护生态平衡人人有责。板书：“人人有责”（四）总结全课，课有尽而探究无尽（五）作业安排：收集与保护动物相关的资料。板书：维护生态平衡草兔鹰人人有责