2019年一年级上册 上学去教案 语文A版.doc

2019年一年级上册 上学去教案 语文A版教学目标1.认识6个生字，自主积累词语。2.朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字。背诵课文。3.引导学生看看课本，说说上学见闻，让学生初步感受校园生活的美好。教学重点1.认识6个生字。2.准确朗读课文，背诵课文。教学难点激发学生对校园生活的热爱和向往，培养学生参与校园生活的自信心。教学准备识字卡片或多媒体课件。教学时数2课时。教学过程 第一课时一、导入新课1.结合课本第一页的图进行简单的入学教育，看一看图上的小朋友都在做什么，使小朋友对新的生活充满热情和向往，懂得小学生应遵守的基本行为规范。2.认识语文书。（旨在充分调动孩子的感官，积极地体验）摸一摸：光滑细腻；闻一闻：纸墨清香；翻一翻：图文并茂。在学生愉快好奇地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有许多生动有趣的故事，优美的儿歌和漂亮的插图。语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们学习的朋友、帮手，要爱护它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。将来要比一比，哪些小朋友的书爱护得好。3.认识目录、课次、课题和课文、生字表以及书的页码。（让小朋友了解基本常识，为今后学习做准备）过渡：现在我们就一起来学习第一课：上学去。（板书）二、观察图画，引导说话（从情景入手，激发孩子学习兴趣）1.引导小朋友观察挂图，（多媒体动画或书上插图均可）图上画了些什么？2.鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上，小朋友背着书包高高兴兴去上学，见到了同学，正招手问好呢！（教师应该给予激励性评价，鼓励孩子响亮地说话，说清楚完整的话，说自己想说的话，尊重孩子独特的想法。）三、朗读课文1.老师范读。（范读3遍，培养学生良好的读书习惯）第一遍范读，教学生拿书、看书的姿势（两手把书放直，离眼一尺远）。第二遍范读，要求学生跟着老师读书的语速指着每一个字认一认。第三遍范读，要求学生一边看书，一边认真听读（听准读音，学会停顿，老师注意读的语速）。2.老师领读。（领读34遍）领读时，要注意由句到文，让学生和文字多见面。引导小朋友发现老师领读时都是在有“，”和“。”的地方停一停的。3.指名读。请会读了的小朋友起来读一读，如果小朋友不会读，老师再范读一遍，请小朋友模仿老师朗读。鼓励学生主动站起来读，及时帮助小朋友纠正方言。教师的评价要以鼓励表扬为主，增强学生读书的自信心，调动学生参与的积极性。特别要从以下几方面引导：（1）特别要表扬读音准确、不丢字、不加字、声音响亮的学生，让学生养成良好的读书习惯。（2）引导学生保持正确读书的姿势，坚决纠正顿读、唱读等现象。（3）培养学生听别人读时仔细看书、认真听的好习惯。4.同桌读，互读互听互评。小朋友刚刚开始学习朗读，只要求学生读准字音，不丢字，不加字，遇到逗号、句号停一停，声音响亮，就可以了。四、作业把课文朗读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习1.请小朋友读一读课文，能背的背一背。2.说说爸爸妈妈对自己朗读的评价。二、认读生字1.引出生字：小朋友们很聪明，课文读得很准确，既不丢字，也不加字，碰到“小豆芽”和“小圆圈”还停一停，现在课文里面有几个生字宝宝要来和你们交朋友了。2.逐个出示生字（可用课件，也可以用生字卡）：上，学，书，包，早，个。小朋友，让我们和这些生字宝宝打个招呼吧（喊出每个字的字音）。3.老师带读生字。4.指名认读生字，并有目的地问一问：“你是怎么认识这个字的？”注意从以下几方面引导：（1）对能够用拼音认读生字的进行表扬，以激发其他孩子学拼音的兴趣。（2）对能够在生活中认字的进行表扬，引导孩子做生活中的有心人。（3）对通过读课文记住生字的进行表扬，告诉孩子们上课专心读书是很好的学习习惯。5.在课文中找出生字。教师带着小朋友们一起圈生字（黑板上或课件演示），并小结方法：我们一句一句地读课文，边读边圈，发现生字宝宝就给它轻轻地画个圈。把画出的生字读一读，不会的问一问周围的同学。6.把课文流利地读一读。三、积累词语1.帮生字宝宝找朋友。生字宝宝认识了这么多新朋友特别高兴，它们现在想请你们给它们帮个忙，帮它们找几个朋友，它们交了朋友就会变成法力无边的魔法师，你们愿意帮这个忙吗？（让学生充分地说，老师指导）2.找出课文中生字宝宝的朋友，画上“_”，并读一读，记一记。上学书包学校同学四、背诵课文1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。2.自由背一背课文。3.指名背诵，评出“背书大王”。五、作业把课文背给爸爸妈妈听，并认一认生字表中的6个生字。附送：2019年一年级上册 咏鹅教案 语文A版教学目标1.认识本课的9个生字。会写4个字。2.指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.引导学生欣赏鹅的形态、动作，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，使学生受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。教学重点1.感受鹅的美好形象，培养读诗的兴趣。2.会写4个字，培养良好的写字习惯。教学难点按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备多媒体课件、录音机、生字卡片、图片。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）猜谜导入1.同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那就请大家先猜个谜语吧，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来啊啊啊。快快猜猜我是谁？2.出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，“我”长得漂亮吗？你能说说“我”长得什么样吗？“我”在干什么？3.（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到我们在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗咏鹅，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗吗？（二）初读识字1.自由读诗。用自己喜欢的方法读：轻读、默读、大声朗读;请教老师、同学；同桌互读；借助拼音读等等。2.同桌互相检查：在读准、读好生字的基础上完整地读出古诗。3.检查交流生字的掌握情况。(1)难读字：清（后鼻音）。(2)易错字：曲、浮、波。(3)朗读古诗，检查字音。谁愿意把古诗读一读？大家当评委，看他读得怎么样。（重点纠正字音）（三）再读入情1.分组朗读交流，再全班交流。(1)朗读古诗。(2)你读懂了什么？和同学说说。(3)你还有哪些不懂的问题？提出来，让同学和老师帮帮你。(4)大家说得这么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的节拍。只有按节拍朗读，才能读得更好听，才能在读中体会诗的意境。2.按诗的节拍朗读古诗。(1)你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画面，配乐朗读）(2)听了录音，你感悟出它的节拍了吗？试着一边拍手打拍子一边诵读古诗。(3)谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画面，配乐朗读，学生评议）3.感受诗的意境。(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听配乐朗读录音，想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现的是一幅什么样的画面。(2)你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（提示：唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成）(3)播放课件，展示动态画面白鹅戏水图，巩固感知、想象的成果。4.朗读体会，练习背诵。(1)大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情会怎样呢？骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的动人画面，又是在什么样的思想感情中吟出了这首诗？(2)多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等）（四）课堂小结同学们，你们读得真棒，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了非常高兴！可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来呢？第二课时（一）检查复习1.朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人）2.检查认字情况。(1)抽读生字卡片：咏、曲、向、歌、浮、绿、红、清、波(2)游戏：给生字找家。（课前在黑板上贴示生字的拼音，并设计成房子的形状；课上将生字卡片发给学生，要求按拼音将相应生字贴上去。）(3)给生字找朋友。（联系生活实际，进行口头组词练习。）（二）写字1.明确要求。留下“曲、向、毛、红”四个生字卡片，明确这四个字要求能认会写。2.合作学习。读字音看字形，说说你有什么好办法记住它们的音、形以及它们在田字格中的位置。（提示方法：形近字比较、熟字带新字、儿歌谜语记忆法、字理识字等等）3.汇报交流。让学生根据自己已有的生活和学习经验，充分发表自己的看法，只要是自己动脑筋思考的，都可以给予肯定，以培养学生的自学能力。4.指导书写。在学生说的基础上老师进行补充强调，并书空强化字的笔顺，然后练写两个，注意写字和执笔的姿势。曲：笔顺是从外到内，最后封口；里面的横写在横中线上。向：与“白”字比较字形和笔顺，联系“口”字记忆。毛：第一笔是横撇，然后是两横，竖弯钩的竖写在竖中线上，弯要写长一点。红：认识新部首绞丝旁，知道名称、学习写法、了解意义；注意左右结构的字在田字格中的位置。（三）巩固练习1.听写。老师读拼音，学生写生字：曲、向、毛、红。2.给生字组词，能写的就写出来。曲（）向（）毛（）红（）3.有感情地齐读诗歌，能背的就背。（四）小结