2019-2020年二年级语文上册教案 植物妈妈有办法教案 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文上册教案 植物妈妈有办法教案 冀教版教学目标：1.知识目标：（1）会认12个生字，会写10个字。（2）背诵课文。2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，知道蒲公英、苍耳、豌豆等的传播方法。3.情感目标：有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重难点：学会本课生字新词，了解文中三种植物传播种子的方法。第一课时一、导入揭题。l.出示花草、树木、庄稼等图片：这些东西，我们可以称作植物。（板书：植物。）2.你们还知道哪些植物？像麦子、棉花是靠什么传播种子的？（农民）而许多野生植物是怎样传播种子的呢？学习了儿歌植物妈妈有办法你就会知道了。（补全课题，齐读课题。）3.读了课题，你想知道什么？4.小结过渡：这首儿歌运用了拟人手法，把植物当成人来写，生动形像，朗朗上口，写得很美，也很有趣。读读儿歌，你一定会有很多收获。（激趣导读。）二、初读识字。l.学生自由试读课文，画出生字、互助学习或请教老师。2.指名分节读课文，正音。（“知识”的“识”应读轻声。）3.想一想：课文讲了几种植物？它们各自用什么办法传播种子？4.学习生字。（）板贴字卡从读生字，正音。注意读准“炸”、“察”。（2）在运用中巩固识字。（扩词造句。）（3）在游戏中巩固识字。（4）交流识记字形的“窍门”。（5）写字指导。重点指导“女”字旁的写法，注意区别已己。5.再读课文，刚才你想知道的问题找到答案了吗？你还知道了什么？（让学生充分自读自悟。）三、小结感悟，再读课题。为了传播种子，植物妈妈各有各的办法，她们的办法怎么样？课题中的“有办法”该怎么读呢？第二课时春天是万物复苏的季节，沉睡了一个冬天的种子们就要破土而出，开始新的生活了。那么，这些种子是怎样离开妈妈被传播到各地的呢？ 今天我们就一起来继续学习第五课 植物妈妈有办法。上节课我们已经学习了生字，下面我们来读一读这些词，看谁的声音最洪亮。（小组开火车）1.豆荚 拼一拼后 齐读 2.知识 “识 ”本音 是二声，在词中读轻声 齐读3.石榴 师强调轻声 生再齐读 4.许许多多 我们前面还学过一个这样的词语 （出示 淅淅沥沥 ） （齐读）你还能再说几个这样的词吗 ？5.多音字（1）读词 出示读音后拚读强调再齐读 （2)读句子 指名读后再齐读 （3）“为”：在这句话里还有一个多音字 出示读音 它还念什么？出示句子读一读同学们的词读得不错，老师相信课文我们会学得更好。齐读课题：想一想当你读到这个课题时最想知道什么？打开书，快速读一遍课文第一段，找一找课文中给我们提了一个什么问题？（出示课件）谁来问问大家？（指名问、两人互相问、齐问）那么课文为我们介绍了哪些植物传播种子的方法，他们是怎样传播种子的呢？自读课文找一找，把植物的名字画在书上。（指名 板书）出示课件图片：这就是蒲公英，课文哪一段介绍了它是怎样传播种子的？（指名读）下面我们一起去看看蒲公英传播种子的过程。（课件演示 ）蒲公英靠什么传播种子？（风）（指名 ）需要很大的风吗？你从文中哪句话看出来的？读一读。（指名）（出示句子）什么是轻轻一吹？你吹一下。（学生做轻轻一吹的动作）只要这样轻轻一吹，蒲公英的种子们就可以乘风出发。刚才你们看到这些小伞兵出发时的样子，能不能用书上的一个词来形容一下。（纷纷）（指名）（出示词语） 平时我们还有什么时候可以用到这个词？（上课发言、打铃回教室、秋天的树叶）我们怎样读这句呢？（只要风轻轻一吹，种子们就一个接一个的出发了）（自由读、指读 3-4人、齐读）蒲公英妈妈的方法真不错，苍耳妈妈为孩子们准备了什么呢？（自读、指名答 带刺的铠甲）（出示图片）这就是古代战争时兵士们所穿的铠甲，你看到这些铠甲有什么感觉？（坚硬、保护身体）苍耳妈妈为孩子们也准备了铠甲，而且是带刺的铠甲。（出示图片）你想象一下，苍耳妈妈的孩子们 穿上这身铠甲会是什么样？（展示苍耳实物，让学生动手摸一摸验证一下）当孩子们穿上这身带刺的铠甲，苍耳妈妈就可以放心的让他们去旅行了。那谁会带他们去旅行呢？课文中哪句话告诉我们了？（出示句子 齐读）（拿出苍耳示范挂住）苍耳可以挂在咱们的身上，还会挂在谁的身上？动物们会把他们带到哪呢？（指名说）那我们应该怎样读？（自读、指读3-4人、齐读）（出示句子）这两种植物传播种子的方法真有意思。蒲公英妈妈是怎样传播种子的？读一读（齐读）苍耳妈妈又是怎样传播种子的？（齐读）你能用上“只要-就”说一句话吗？这两位妈妈都为孩子准备了特殊的礼物，可有一位妈妈不仅没有为孩子准备礼物，胆子还特别大，它是谁呢？（出示图片）它是怎么传播种子的呢？读一读 （出示课件）石榴妈妈不仅没有给孩子准备礼物，还用美味可口的果汁吸引小鸟来吃掉自己的娃娃，这是为什么呢？（种子有坚硬的外壳，鸟吃掉后消化不了，会排出体外）所以我们说石榴妈妈的胆子 真大（齐说）让我们用佩服的语气再来读一读。（齐读）（出示图片）小鸟带走了石榴妈妈的孩子，可是豌豆妈妈的孩子既没有这样坚硬的外壳，又没有蒲公英和苍耳妈妈那样的礼物，它的孩子是怎样离开妈妈的呢？（自由读、指名读）好了，现在让我们和豌豆妈妈一起送走宝宝们。请同学们双手合拢，我来读第一句，你们来读第二句，并加上你的动作。（师生读）你看，豌豆妈妈的办法多妙呀，它是在谁的帮助下送走了自己的孩子？（太阳）所以我们说 豌豆妈妈 更有办法。(齐读)你能对豌豆妈妈说一句称赞的话吗？我们用称赞的语气再来读一读这段好吗？附送：2019-2020年二年级语文上册水乡歌教学设计1苏教版一 .教学目标： 知识与技能：正确.流利.有感情地朗读课文。过程与方法：学会本课生字新词，理解词语意思。情感.态度和价值观：让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。二.教学重难点：朗读课文，理解一些字词，如：渠、驳三.教学准备：. 多媒体课件四.教学活动教学过程教师.学生活动安排教学具体内容个人加工.备注 一、出示图片，初步感知课文内容二、检查交流三、初读课文，理清脉络四、 引导解惑五、 学习生字一、创设情境， 导入新课 1、 刚开学时，我们学习了识字1,描写的是哪里的风景？让我们再次走进风光秀丽的水乡吧！ 2、（屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。二、初读课文， 整体感知 1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。 这是一首献给水乡的歌，想听吗？ 2、教师范读课文。 3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。 4、同桌互读，相互评价、纠正。 5、指名读，相机指导。随机出示，如：清波、飘满、装满、新生活。 三、自读自悟 朗读交流 1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？ 2、全班交流：水多、船多、歌多。（此处教师板书） 你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。 四、鼓励质疑， 引导解惑 1.在文中画出不理解的字词句，然后组间交流。 2、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。 如：（1）渠、河、池有什么不一样？ （2）驳与船一样吗？ （3）歌能装在箩里吗？ 教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次朗读第三小节。 五、回归整体，表情朗读 师生合作，师问生答。 六、学习生字，培养习惯 1、 写好清、荡、船帆、飘五个生字。 2、 学生说说记忆的方法。 3、教师板书，学生书空。 4、 学生在书上描红，师巡视指导写字的姿势。 板书设计21、水乡歌水多 船多 歌多教学反思教 学 设 计主备人： 何敏 课 题：21 水乡歌第 二 课时教学内容： 一 .教学目标： 知识与技能：细读课文，读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、 人民的新生活美，读好课文。 过程与方法：学会本课生字新词，理解词语意思。情感.态度和价值观：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱水乡，热爱大自然。二.教学重难点：有感情地朗读课文。三.教学准备多媒体。 四.教学活动：教学过程教师.学生活动安排教学具体内容个人加工.备注 一、 复习引入。 二、精读课文三、总结。四、指导写字一 复习导入 谈话：上节课我们学习了 （板书课题：水乡歌）齐读课题。你们还能认出这课中出现的新词吗？ 1（出示词语）：清波装满咱们千条渠像云朵新生活）指名读，齐读。 2听说水乡可美了，你们愿意做水乡小导游，给外来的游客先简单介绍一下水乡有什么特色吗？ 二教学第一部分 1师：先请一个小导游介绍一下第一个特色吧。 2 指名读第一节，你体会到了什么？（板书：水多） 3指导读问答：第一句后面的标点是个“？”，应该怎么读？（问句要读出疑问的语气，句末上扬；陈述句要读得肯定，句末下降） 4 练读“水乡什么多？水多。”范读，领读，男女生交换对读，指名读，齐读。 5 再自由读第一节课文，想一想，你从哪些地方感觉到水多？（学生读句子，老师出示句子） 6.谁来读好这些词语？（指名读标出的词语） 7.现在你能读好这几句话了吗？（自练，读给同桌听，指名读，齐读） 10 你除了体会到水多外，还体会到什么？（板书：水美）从哪里体会到的？谁能把体会到的用笔画出来？（学生上黑板画“荡清波”） 谁来读好最后一行？（指名多读） 12齐读；试背 ，齐背。 三 学习第二部分 1过渡：水乡的水这么多，又那么美，我开始喜欢水乡了。 2自己读第二段，看谁能把它介绍的有声有色？ 3 谁来给我介绍一下第二个特色？（指名学生读第二节） 5你体会到什么？（板书：船多）你从哪里感受到船多的？（指名学生说，老师出示：千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）读好：千只船，万只驳 6出示图：碧绿的水像什么？一片片白帆像什么？ 7读“白帆飘满河”，自读，指名读，齐读。 8你体会到了什么（板书：风光美）9齐读 ， 试背，齐背。10那么多的船干什么去了？ 四 学习歌多的部分 1 小声读第三段的内容，边读边想， 谁能给我介绍下第三个旅游特色呢？（读第三节）你体会到了什么？（板书：歌多） 3 从什么地方感受歌多？读一读。 “箩”是装什么的？ “歌”是声音，怎么装在箩里边呢？ 出示“咱”，读一读，什么意思？ “唱新生活”，这是什么意思？（生：唱就是夸，向别人介绍、赞美新生活，所以叫“唱”） （板书：生活美） 五 总结 1 再次赞美水乡的水多，船多，歌多。 2让我们带着对水乡的喜爱之情，一起来唱一唱咱水乡吧。（出示课文填空内容补习）六拓展题：（出示） 1 水乡除了水多、船多、歌多外还会有什么多？试一试，学着课文的样子说几句话。 七、学写生字 1、 写好湖、装、箩咱、新五个生字。 2、 学生说说记忆的方法。 3、教师板书，学生书空。 4、 学生在书上描红，师巡视指导写字的姿势。 板书设计水乡歌 歌多（生活美） 船多（风光美） 水多（水美） 教学反思