2019-2020年四年级语文下册 圆明园的毁灭(1)教案 人教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 圆明园的毁灭(1)教案 人教版【教学目标】 知识与能力：学会本课十四个生字。 有感情朗读课文，背诵课文。 过程与方法：通过文字与图片了解屈辱的过去，激发爱国热情。 以读激情。 情感态度与价值观：激发热爱祖国文化，仇恨敌人的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 【教学重点】 阅读课文，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。 【教学难点】 理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。 【学情分析】 学生年龄比较小，接触的课外知识也比较少，他们对于本课当中的圆明园基本没有概念，这样加深了本文教学的难度。本课当中利用多媒体设备来解决这一问题，通过丰富的图片和视频让他们认识到圆明园曾经的辉煌，及被毁的这一屈辱历史，激发爱国热情。 【教学流程】 一、 以图激趣 上课之前，我们一起来欣赏几幅图片。（播放幻灯片图片） 美吗？这就是圆明园。（板书） 以图片导入激发学生学习的兴趣 二、检查预习 打开课文，默读课文，回答问题 圆明园是 。 三、 美景欣赏 1.问题引入：为什么会给圆明园如此高的评价？ 圆明园的布局之巧。（第二自然段） 明确：三园 圆明园、万春园、长春园 学生画出布局图 众星拱月 园内景观和园内建筑。(第三自然段) 明确：金碧辉煌殿堂，玲珑剔透亭台楼阁，买卖街，山乡村野 仿照名胜古迹建造 根据古代诗情画意建造 民族建筑和西洋景观 把这些美景给读出来，体会流连其中的幻想境界。 老师读，学生闭上眼睛感受 女生读，边读边展示美景图片 最珍贵的历史文物 2.我们能够看到的圆明园是多么的美丽与繁荣，具有梦幻中的美。 再次欣赏图片。 3.全班齐读感受圆明园的经典美。 四、 以读激情 1. 同学们，如此令人神往的圆明园却被毁灭，化成了灰烬，罪魁祸首是谁？-英法联军 （观看多媒体视频） 老师能够看到你们脸上写着复杂的表情，把你们的感情读出来。 2.此刻你体会到了什么？（男生读） 一场大火在短短时间里烧毁的是什么东西？ （回到第三自然段） 没有了没有了也没有了还没有了 3.再齐读本段，感受愤怒之情。 五、情感升华 1.这样一座皇家园林被毁灭并化为灰烬，这不可估量的损失是不可弥补的，我们应该怎么做？（回到第一自然段） 2.面对废墟你想到了什么？ 六、作业 1.有感情朗读课文，并背诵课文三四自然段。 2.面对圆明园的废墟你想说些什么?（小作文） 附送：2019-2020年四年级语文下册 圆明园的毁灭(2)教案 人教版一、导言。 板书课题：圆明园的毁灭。理解“毁灭”。思考：看到这个题目，你想知道什么？ 二、学习24节。 1.过渡： 板书：布局、建筑、文物 2.按自己喜欢的方式学习24节，说说在圆明园的布局、建筑、文物这机部分中，你对哪部分最感兴趣，画出相关句子，把句子多读几遍，想想为什么喜欢这一部分。 3.交流讨论。学生说到哪一部分相机学习到那一部分。 布局：学生先说自己学习的体会，如：因为圆明园由圆明三园组成，由三个大园：圆明园、万春园，长春园和许多小园，小园分布在东、西、南三面，众星拱月般围绕在圆明园周围，布局十分精巧。 师在黑板上画出三个大园，请学生上台添加小园，其余学生评议对不对。（注意是东、西、南三个方向。） 请喜欢圆明园布局的小组出示自己画的圆明园平面图，评议展示。 指导读，读出对圆明园的喜爱之情，可直接点刚才画园的同学带着喜爱的感情读（师：你刚才画的这么好，能读好吗？） 出示课件：欣赏圆明园的精巧布局。（听配乐朗读）课件依次出现圆明三园和众小园。 建筑：请喜欢这一段的同学说，在圆明园内游览，给你怎样的感受？ 句段出示：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外名胜；流连其间，仿佛置身于幻想的境界里。（结合第三节前面的部分想一想，为什么会有这样的感受？） 学生结合课文内容谈：天南海北：仿造各地名胜建造；中外名胜：有民族建筑，也有西洋景观；幻想境界：根据古人的诗情画意建造（蓬莱瑶台、武陵春色） 请学生出示课前搜集的有关圆明园建筑的资料，用自己的话说说圆明园内还曾经有哪些类似的建筑。（师介绍：圆明园的建筑，建于康熙年间，历代帝皇都花费无数人力物力财力建造，一直到道光皇帝国势日渐衰落之时，仍然在不停的改建装饰，历时150年之久，尤其是乾隆皇帝之时，乾隆皇帝六次下江南，都把自己喜欢的山山水水，各地风景名胜，让随行的画师画下来，再回圆明园在园内仿造建筑，据不完全统计，圆明园的风景，像这样修建的不下四、五十处，就连杭州西湖十景，就连名字都不改就在园内模仿建筑，可以看出圆明园建筑的精美丰富） 看课件演示：除了课文中提到的建筑，还加上搜集到的其他图片，边听老师配乐朗读，边欣赏课件演示，并在脑中展开联想，看着这些精美的建筑，你仿佛看到了什么？ 生配乐朗读这个自然段。 文物：请喜欢这一段的同学说，你为什么喜欢这一部分？ 生自由回答，如：因为有很多珍贵的历史文物，所搜集的文物年代久远，非常珍贵。如果学生说不出年代久远，师可引导从先秦时代清共多少年来体会圆明园文物年代之久；如果学生只能说出这些文物的值钱，师可引导告诉学生这些文物代表了我国古代的文化，科学技术的发展，研究人类发展史的宝贵材料，这也是圆明园文物的珍贵所在。 请学生根据自己搜集的资料说说圆明园曾经有哪些青铜礼器、名人书画和奇珍异宝。 看课件演示：圆明园内曾经有过的珍贵文物。（配课文朗读） 4.师小结：我们欣赏了圆明园的众星拱月的布局，风格各异的建筑，收藏的珍贵文物，让我们领略了圆明园的宏伟壮观，在课文的24节，有两个句子高度概括了圆明园的历史地位和文化价值，默读并找出来。 出示句段：1.圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。 2.所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 齐读并说说：你觉得圆明园是不是能当之无愧？ 过渡： 三、学习第5节。 1.自由读并思考：圆明园是怎样被毁灭的？把你觉得最气愤的句子用“ ”画出来，多读几遍。 2.指名学生读后出示句段：1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。（在学生读的过程中理解，为什么“闯进、凡是、统统、实在、任意、连、整个”这些词要重读？在读中体会侵略者的残暴、贪婪和狠毒）。 3.学生根据课前搜集的资料说说侵略军是怎样在圆明园内烧杀抢掠的。 4.观看电影火烧圆明园片断。 看后教师提问：看到这一幕，此时同学们心中有什么感受？（生答：悲愤、沉痛） 生答后，请觉得悲愤和沉痛的学生配合朗读第五节。读后全班齐读。 过渡：圆明园就这样被侵略者无情的毁灭了！让我们回到课文第一节来看看作者是怎样的感受！ 5.齐读第一节：思考为什么说圆明园不仅是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？（理解“不可估量”：没有办法计算。体会圆明园不仅是中华民族的宝贵历史遗产，也是世界文化史上的宝贵遗产，侵略者的强盗行径不仅是对中国人民，乃至是对世界人民所犯下的滔天罪行！） 过渡：同学们，这一把火，曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时也在每个中国人的心里烙下了深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河长江的波涛滚滚的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双愤怒的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁地看着这座万园之园化为一片灰烬难道，圆明园的悲剧仅仅是因为侵略者的贪婪残暴造成的吗？ 四、了解历史背景，受到爱国主义教育。 1.学生通过自己搜集的资料说说造成圆明园悲剧的历史原因。（由于统治者的腐朽，导致科学文化的落后，外国侵略者看准了我们国家统治者的懦弱伸出了贪婪之手，使原本就不堪重负，生活困苦的老百姓雪上加霜。许多人民不堪压迫，奋起反抗，组成了声势浩大的“太平天国”“义和团”农民起义组织，反抗清政府，反抗外国侵略者，可是当时的清朝统治者怕失去自己的江山，宁可向洋人摇尾乞怜，割地赔款，对内却残酷的镇压农民起义军， 人民的起义被镇压了，却给了侵略者以可趁之机，在英法联军占领北京城，抢掠圆明园之前，清朝的咸丰皇帝仓皇自圆明园逃奔承德避暑山庄而去。名为北巡，实则置祖宗社稷于不顾，自逃性命。从而造成都城无主，百官皆散，军卒志懈，民心大恐的危机局面，这就从根本上动摇了对入侵者的坚决抗御。）以上历史事件，学生能说多少是多少，不足的地方，教师予以补充。 2.师总结，升华感情：一代名园圆明园，毁灭了。它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败与无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是一个国家落后就会挨打的证明。我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不允许别人欺侮我们。为了让圆明园的悲剧永远成为过去，让我们从现在就发愤学习，将来用我们的知识和头脑富民强国，使我们这个拥有无数勤劳勇敢的炎黄子孙的泱泱大国屹立在世界强国之林！