2019-2020年二年级语文上册 骆驼和羊 1教案 人教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 骆驼和羊 1教案 人教版教学目标：1.知识目标：（1）看懂图意借助图画理解课文。（2）背诵课文最后一段。2.能力训练目标：（1）分角色有感情朗读课文。（2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。（3）提高观察能力。3.德育渗透目标： 知道只看到自己的长处和别人的短处是不对的，要懂得全面看待自己和别人的道理。教学重点、难点：理解老牛的话。教具准备：多媒体课件。教学时间：一课时学生活动设计：1.通过看图，观察想象来理解课文。2.以自己为主，教师引导学生理解词、句。3.以讨论、总结的方式来交流。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1.猜谜语引出课题。（1）出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。（2）板书课题骆驼和羊2.创设情境激发学习兴趣：骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。二、学习新课学习第1自然段：1.请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。2.指导朗读。（1）骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“-”画出骆驼说的话，用“”画出羊说的话。（2）小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？（3）请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。（4）每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。如：“长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。“不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。“我可以证明”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。“我也可以证明”这一句应读出不服气，不认输的语气。（5）男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。学习第2自然段。1.图文结合理解第二句。（1）小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”，想想“围墙”是什么意思？（如：围墙是围绕园子建起来的墙。）（2）边指图边提示第二句的内容。师：园子里种了生：许多树。(一起回答，以下同)师：茂盛的枝叶_生：伸出墙外来。师：茂盛的枝叶生：长得特别好的枝叶。（教师相机板书）（3）指导朗读。（谁能有语气地读一读这一句？）园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。2.图文结合理解三、四句。（1）从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？（2）请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）（3）看图说说“扒在墙上”的样子？（如：羊用前脚使劲抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了可怎么也够不到树叶，真急人。能简单说出所看到的就可以）（4）谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。（5）骆驼用这个办法证明_生：高比矮好。（教师相机板书）3.指导朗读第五句。（1）想想骆驼现在是什么心情？（很得意）（2）你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？“你看这可以证明了吧高比矮好4.“羊摇了摇头不肯认输”。“不肯认输”是什么意思？如：不想承认自己失败了。5.分角色朗读第二自然段。学习第3自然段。1.总结学法引导学生自学。2.羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。思考提示（1）骆驼和羊来到什么地方？（2）羊怎样走进园子吃青草？（3）骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。3.小组自由学习讨论，教师随机指导。4.学生汇报。（1）生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发现了什么？（这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。）（这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!）（2）生：羊大模大样走进园子。师：结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词？（羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。）师：有语气地读一读第二句。“羊大模大样地走进门去吃园子里的草。”（3）生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。师：有语气地读读第三句话。（4）小组比赛朗读第3自然段，看谁读得最好。学生讨论：1.自由讨论到底高好还是矮好呢？说说你的理由。2.可能有以下4种观点：（1）高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。（2）矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。（3）都好。理由同（1）和（2）。（4）都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。3.同学们的观点都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。学习第4自然段。1.老牛是怎样评理的呢？(生读课文有关句子)2.老牛的话是什么意思？理解：“长处”、“短处”3 你能用不同的句子说一说吗？出示句型：只看到而看不到（学生能谈出1.2点就可以）生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看不到别人的长处（缺点）。生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到别人的长处（优点）。生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看到不到自己的短处（缺点）。生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到自己的短处（缺点）。4.你认为怎样做才对？(出示：_，这才是对的)补充完整，注意不要与别人说的一样。5.如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会说些什么呢？生：我只看到自己的长处，而看不到自己的短处，这是不对的。生：我只看到自己的长处，而看不到别人的长处，这是不对的。生：我只看到别人的短处，而看不到别人的长处，这是不对的。生：我只看到别人的短处，而看不到自己的短处，这是不对的。6.如果骆驼和羊再次相遇会怎样？生：它们会互相帮助，用我的长处弥补你的短处，用你的优势弥补我的劣势。7.你能续编一段故事吗？学生自由发言三、拓展思维1.大家想一想，在你所认识的动物中，它们行为往往都各有各的长处和短处，你能用两个动物之间发生的故事，来说明只要互相帮助，就能把事情办好吗？如：鸡和鸭可以互相帮助。2.平时生活中同学之间有哪些事可以互相帮助？学生自由发言四、作业设计：续写故事：骆驼和羊听了老牛的话会怎样。板书设计高（长处）（短处）矮骆驼和羊 高（短处）（长处）矮附送：2019-2020年二年级语文上册 骆驼和羊教案 人教版教学目标：1.学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。2.看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。3.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。教学重点：1.学会本课的生字新词。2.理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。第一课时教学过程：一、引言揭题：同学们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片。骆驼有什么特点？（高大）那你们见过羊么？羊有什么特点？（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？二、新授：（一）图文对照，初步了解课文内容。1.学生自读课文，划出不懂的生字词。2.教师范读课文（或录音），请同学读准字音。3.学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。4.检查并读生字新词：骆驼 他们俩 围墙 茂盛摇头 很窄 大模大样 评理5.分段读课文。（二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。1.出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争论起来？2.讨论：到底高好呢还是矮好？3.分段、分角色朗读课文。（三）讲读二、三自然段。1.看图读、思：骆驼和羊来到什么地方？它们在做什么？2.读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。3.羊认输了吗？它又用什么方法证明自己的看法对的？4.看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。5.齐读课文，思考：骆驼和羊到底谁对呢？它们各有什么长处？它们互相服输吗？不服输怎么办呢？三、作业：熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读第二、第三段。第二课时教学过程：一、复习导入：骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最后想出了什么办法呢？二、新授：（一）学习第四段1.齐读第四段思考：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？2.“长处”指什么？“短处”指什么？骆驼和羊错在什么地方？3.骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？（二）学习生字新词1.出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。2.同学们互相交流记忆字形的方法。3.对同学们认为有困难的字进行重点指导。比如：茂：注意下边不要多一点。腿：要先写两边，后写中间。4.读读生字新词。5.书写指导。三、练习：课后第2题、第3题。板书设计：