2019-2020年西师大版二年级上册《雨后》教学设计.doc

2019-2020年西师大版二年级上册雨后教学设计设计理念充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，自主识字，质疑释疑，合作探究。让学生美美地朗读，背诵课文，结合生活实践，体会“乐趣”。教学目标1自主识字12个，了解字词的意思，能正确、工整地书写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在读中体会孩子们的天真、好奇、顽皮，感受生活乐趣。3联系上下文和生活实际，理解“使劲”、“兴奋”的意思，并能正确运用。教学重、难点1会认读12个生字，会写8个生字。2充分发挥想象，一边读一边想，读中悟，感受生活的乐趣；背诵课文。教学准备多媒体课件（或录音带、挂图），生字卡。教学时间12课时。教学过程一、创设情况，导入新课出示课件（或录音、挂图）：一阵电闪雷鸣，大雨滂沱。师：刚才老师看到了大家紧张、阴沉的面孔。课件继续展示：雨过天晴场面。师：孩子们，老师从大家的表情已看到了雨过天晴后你们的笑脸。孩子们，如果这时你也和小伙伴走出家门，你们会到哪儿去，想做些什么呢？把这些场面画下来，讲给同学们听听好吗？（大家拿起笔用简笔画形式迅速勾画，师相机板书课题：雨后）。二、整体感知课文，自主识字1师：雨停了，小哥哥迫不及待地拉着小妹妹飞快地跑出家门，投入到一群赤脚的孩子群中，他们会做些什么呢？请大家打开书，用手指字，听老师读课文，注意听清字音。2学生借助拼音，自读课文。3孩子们，一群调皮的生字娃娃也加入了“赤脚大仙”的队伍，大家还能和他们打打招呼吗？（课件展示生字，抽读，抢读，开火车读）4写字教学。（1）观察田字格中8个字，想想用什么方法记住他们的字形（同桌讨论）。（2）你觉得哪些字难记、难写，给大家提个醒儿。（3）着重指导：射、使。（4）学生选择难写的字写三遍，然后在四人小组内展示作业，互评。三、理解课文，练习有感情地朗读1师：刚才在短短的时间里，大家就交了这么多生字朋友，大家真会学习，想再读读课文吗？请和你的同桌一起读读，读得不准的地方，互相纠正。2师：课文共有4节，你最喜欢哪些小节呢？找出来再读读，边读边想，你为什么喜欢这些小节？3学习第1节。齐读后，教师问：读后你仿佛看到了什么？想到了什么？交流后教师小结：雨后的树梢嫩绿清新，闪着动人的金光，雨后的广场成了孩子们欢乐的海洋，孩子们更是快乐得好像神仙一样。为什么把孩子们比作神仙呢？（生：神仙整天无忧无虑，自由自在，无拘无束，想做什么就做什么，没人管）然后自由美读，可加上动作。抽学生读，自评。4学习2、3节。以四人小组为单位自读，读后质疑，着重理解“使劲”“兴奋”。课件打出相应的句子，学生加上动作读句子，帮助理解，体会句子含义，然后分别用“使劲”“兴奋”练习说话。5指导朗读2、3节，着重指导：“妹，小心滑”，体现了哥哥对妹妹的关爱。“糟糕糟糕”是哥哥俏皮的低喃。让孩子们寻找生活经验体会，美读。男女生赛读。6学习4节。找小伙伴一起读，找出小妹妹动作的词语作上记号。（相机板书：撅、跟、咬、提、跑）师：孩子们，我们学着小妹妹的样子，再读这一段。四、品文美读，回归整体1配乐读全诗，可加上动作。2学生评议。3背诵自己喜欢的段落。五、拓展延伸1想象说话：雨后，我真想2小组合作，修改自己开课时画的画，并给绘画配上一段话。六、小结孩子们，雨后是快乐的，大家赤脚踩水、嬉戏、摔跤、无拘无束，是我们最放松，最快乐的时候。童年是无忧无虑的，是美好的，希望大家把握好这美好的时光，留下美好的童年回忆。附：板书设计附送：2019-2020年西师大版二年级上册面对夜莺感到羞愧WORD版教案教学目标1.通过对本课生字词的学习，感受中国汉字的形体美。2.正确、流利地朗读课文，默读课文。3.了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。教学重点生字的学习，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。教学难点理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。教学准备多媒体课件；生字、词卡片。教学过程一、揭示课题，质疑激趣 读课题，说说你想从文中知道些什么。请带着疑问到课文中去找答案。 二、初读课文，认识生字 1. 听课文录音或范读，勾画出你不认识的字。 2. 自由读课文，借助拼音认识生字，把勾画出的生字多读几遍。 3. 用生字卡检查全班认读生字的情况。（齐读、抽读。） 4. 分小组读课文，组内互相帮助，纠正字音。 5. 组内交流读懂了什么，有什么不解之处。 三、细读课文，感悟体会 1. 分组提出读不懂的问题。简单的问题立即由学生相互解决。教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。 2. “羞愧”是什么意思？做了什么事会让人觉得羞愧？指导学生联系下文仔细体会。 3. 为什么她们吃得津津有味？抓住“津津有味”、“沉醉”，引导学生图文结合，想象有树林、草坪及夜莺歌声的画面，体会环境的美好。指导有感情地朗读。 4. 奥莉娅和莉达的行为有什么不同？她们是怎么想的？ 读文，画出相关动词，在反复朗读中体会。朗读时注意表现出奥莉娅的不在乎和莉达严肃认真的态度。 5. 讨论: 要是人人都像奥莉娅这样做，树林、草坪将变成什么样子？小朋友在那样的环境里吃东西还能津津有味吗？ 6. 全班讨论: 在“谁也看不见”的情况下，你会怎样做？你想帮助奥莉娅吗？你会对她说点儿什么呢？ 7. 拓展: 听了莉达的话，奥莉娅会怎样想？怎样做？ 四、分析字形，指导写字 五、完成课后练习